陳秀麗 張生平

摘 要：對于學生來說，初中階段形成良好的性格和習慣對他們未來的發(fā)展具有非常大的影響。然而，由于城鄉(xiāng)接合部的特殊性，有一部分中學生在學習的過程中產生很強的厭學情緒。如何更好地讓城鄉(xiāng)接合部的中學生擺脫這種厭學心理，是家長、學校和教師亟須解決的問題。教師對城鄉(xiāng)接合部中學生厭學的主要成因進行分析，并在此基礎上提出解決城鄉(xiāng)接合部中學生厭學的具體措施，旨在避免城鄉(xiāng)接合部中學生產生厭學情緒，從而身心健康地成長。

關鍵詞：城鄉(xiāng)接合部；厭學；成因及對策

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0045-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.026

城鄉(xiāng)接合部的中學生是學生中的一個特殊群體，他們不僅具有城市學生的特點，還具有農村學生的特點。中學階段是學生長身體的重要時期，也是形成良好性格和習慣的重要階段。但是，在此階段有很多學生在學習的過程中出現很強的厭學情緒。如果學校和家長不能夠對學生進行很好的教育，讓學生擺脫厭學情緒，養(yǎng)成一個良好的習慣，這將給他們未來人生的發(fā)展造成很嚴重的后果。

一、城鄉(xiāng)接合部中學生厭學的主要成因

（一）家庭因素

隨著我國社會經濟的快速發(fā)展，人們的生活條件越來越好，物質也越來越豐富。當代的學生生活在物質豐裕的年代，無論家庭條件如何，許多家長對于孩子始終都抱著一種“再窮不能窮孩子”的心理，對孩子過于溺愛，竭盡所能地滿足孩子的一切需求，孩子過于依賴家庭，總是把父母的愛和付出當作是一種理所當然，使得孩子嚴重缺乏自我獨立意識，喪失了自我控制能力，養(yǎng)成了好吃懶做的習慣[1]。不管在學習上還是在生活上，只要遇到困難就非常容易退縮。生活上的困難父母可能會幫助孩子解決，可是學習上遇到困難，需要孩子獨立解決的時候，他們就會很容易產生厭學情緒。有些家長對孩子的生活和學習都很關心，然而由于教育方法不得當，造成對孩子的教育效果總是適得其反。比如，當孩子考得不好或者犯錯誤時，許多家長缺少和孩子的溝通，沒有尋找到根本原因，就對孩子進行體罰式教育，使得孩子的自尊心和人格受到傷害，認為父母缺少對自己的關愛，從而產生逆反心理，導致學習成績下降，久而久之產生厭學心理。

（二）學校因素

學校非常注重對學生理論知識的培養(yǎng)，使學生掌握相關的基本知識，理解更多的知識點，提高自身的綜合素質，但往往會忽視對學生的心理健康教育。隨著我國教育改革的不斷深化，雖然我國的教育水平有了很大的發(fā)展和進步，但是仍然存在著很多的問題[2]。一方面，很多學校和教師的教學理念存在著很大的問題，沒有認真研究怎樣讓學生全面發(fā)展，沒有注意對學生智力、體能和心理的健康培養(yǎng)，很多時候都以提高學生的成績?yōu)橹饕慕逃繕恕τ诔青l(xiāng)接合部的中學生來說，他們具有非常明顯的特點，如果教師不關注其心理健康的話，他們很容易在學習的過程中出現厭學情緒。另一方面，教師在培養(yǎng)學生的時候，沒有培育學生核心素養(yǎng)的手段，沒有采取具體措施來解決城鄉(xiāng)接合部中學生心理健康問題。例如，缺乏對學生綜合素質培養(yǎng)的正確途徑，沒有將學生心理素質的培養(yǎng)作為培養(yǎng)的重點，對學生教育時往往以理論教育為主，而缺乏實踐教育和心理教育，從而在提高學生的綜合素質方面造成了很大的障礙。

（三）社會因素

當今是一個新媒體時代，學生身處一個虛擬的網絡世界，在隱藏了所有的社會身份之后，學生在網絡上的言論更為自由。信息資源的種類非常豐富，信息資源的共享雖然在很大程度上拓寬了學生獲取信息的渠道，但是這對于學生的成長還是存在很大風險的。在中學階段，學生分辨是非的能力不是很強，無法辨別哪些信息對自己來說是有益的，難以抵御那些存在很大誘惑性的不良信息，這對于學校和家長來說都是管理學生的一個難點。隨著科學技術的發(fā)展，不同種類的電子產品層出不窮，對于城鄉(xiāng)接合部的中學生來說是個很大的誘惑，他們很容易沉迷于電子產品的游戲之中無法自拔，最終導致學習成績下降。玩游戲的樂趣與學習的枯燥形成鮮明的對比，厭學的情緒也會隨之產生。

二、解決城鄉(xiāng)接合部中學生厭學的具體措施

（一）學校要注重城鄉(xiāng)接合部中學生的教育

馬克思說：“教育之為教育，在于它是一種人格心靈的喚醒?！钡赖吗B(yǎng)成教育是從根本上提高城鄉(xiāng)接合部中學生道德素質的重要途徑，這也是城鄉(xiāng)接合部中學生身心發(fā)展的最佳時期。學校要從小抓，抓小事，促進城鄉(xiāng)接合部中學生自覺性、獨立性、自制力等良好個性品質的形成，促進城鄉(xiāng)接合部中學生的全面發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展[3]。

（二） 加強城鄉(xiāng)接合部中學生的關愛教育

對城鄉(xiāng)接合部的中學生要平等相待，關心和呵護每一個學生。注重培養(yǎng)城鄉(xiāng)接合部學生自立、自信、自強的性格。教學過程中對家庭背景、智力水平、教育程度不同的學生給予平等的待遇，尤其是對那些沒有取得很好成績、父母是進城務工人員的學生更需要耐心指導，激發(fā)他們的學習熱情。還要在各種教育教學活動中引導城市學生理解和尊重進城務工人員，凈化城鄉(xiāng)接合部中學生的成長環(huán)境，讓他們盡快融入到集體中。

（三） 加強城鄉(xiāng)接合部中學生的家校溝通教育

教師要加強與家長的溝通，密切配合，形成巨大的推動力。定期召開家長會，家長會上應把學校近階段來的教學任務、學生在校的表現與家長進行溝通，一起幫助孩子成長。介紹一些切實可行的教育方法，請家庭教育比較成功的家長作經驗介紹，讓其他的家長汲取教子經驗。邀請家長進行才藝、技能、社會經歷交流，給學生以教育的新鮮感和親切感。定期開展家長開放周，邀請家長參與到課堂中來，和孩子共同成長。開展一些親子娛樂、親子閱讀活動，形成親子共同話語體系。

三、結語

城鄉(xiāng)接合部中學生厭學的原因主要有三個方面：家庭、學校和社會。其中最為重要的因素是家庭因素。父母是孩子最好的老師，為了能夠更好地讓城鄉(xiāng)接合部中學生身心健康地成長，學校和家長應該積極聯合起來，加強對學生的教育，關注學生的心理健康，避免孩子產生厭學情緒。

參考文獻：

[1] 汪建.高職學生厭學現象的成因與對策研究[J].當代教育論壇，2016（2）：70.

[2] 陸傳英，高興武.國內城鄉(xiāng)接合部問題與對策的研究綜述[J].遼寧行政學院學報，2016（10）：57.

[3] 劉少輝.城鄉(xiāng)接合部學校音樂教師專業(yè)化發(fā)展存在的問題及對策[J].甘肅教育，2016（11）：26.