王紅紅

摘 要：隨著新課程改革的推進(jìn)和素質(zhì)教育的展開(kāi)，我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)迎來(lái)了新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，對(duì)教師的教學(xué)也提出了更高的要求。雖然有些學(xué)者提出了一些關(guān)于提高語(yǔ)文課堂趣味性的方法，但是對(duì)于如何在課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表達(dá)得還不夠精確。同時(shí)，一些教師對(duì)于如何豐富小學(xué)語(yǔ)文課堂還存在著一些迷茫和誤解。教師對(duì)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意義及策略進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-9132（2018）29-0063-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.038

興趣與動(dòng)力是相互作用的。課堂教學(xué)是學(xué)生吸收各種知識(shí)最有效的場(chǎng)所，因此，教師應(yīng)努力激發(fā)語(yǔ)文課堂教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.一些教師受傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)方式的影響，上課缺少趣味性，忽視了學(xué)生的主體地位。相比而言，更關(guān)注學(xué)生成績(jī)的提高，而忽視了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.一些教師對(duì)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)不夠重視，一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，并沒(méi)有得到普及和重視。另外，一些家長(zhǎng)認(rèn)為語(yǔ)文是在日常生活中自然養(yǎng)成的，并不關(guān)注興趣的培養(yǎng)。

因此，教師應(yīng)該努力學(xué)習(xí)激發(fā)小學(xué)語(yǔ)文趣味性的方法，并在課堂中把學(xué)習(xí)的主導(dǎo)權(quán)還給學(xué)生，“讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，還學(xué)生以發(fā)展語(yǔ)文素養(yǎng)的自主權(quán)”[1]。

二、 在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的重要性

1.在任何學(xué)習(xí)中興趣都占有非常重要的地位，對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)也不例外。美國(guó)學(xué)者拉扎勒斯通過(guò)研究表明，興趣能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)；我國(guó)學(xué)者陳毓芳通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)興趣關(guān)系密切。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中激發(fā)興趣，具有不可替代的作用。

2.新課改和素質(zhì)教育要求注重學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。隨著社會(huì)的發(fā)展和新課改的推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教師上課的趣味性和高效性有了更高的要求。這就需要教師有更加豐富的知識(shí)積累，用富有趣味性的方法來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的求知欲和好奇心，這樣學(xué)生才有求知的沖動(dòng)，感受到獲取知識(shí)的快樂(lè)。

（二）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用

1.能促使學(xué)生對(duì)文本的深入學(xué)習(xí)和理解。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是對(duì)語(yǔ)言文字的學(xué)習(xí)，本身具有枯燥性，這就需要教師用富有趣味性的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生深入文本探究的興趣。另外，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是個(gè)體非智力的一種表現(xiàn)，影響其對(duì)文本的想象和理解。因此，“這種非智力因素的激發(fā)，在教學(xué)活動(dòng)中是非常重要的，教師采用了適當(dāng)?shù)姆椒?，激發(fā)起學(xué)生的興趣，就能達(dá)到寓教于樂(lè)的效果”[2]。

2.提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。小學(xué)生的心智還不太成熟，自覺(jué)學(xué)習(xí)的意識(shí)也很差，特別需要教師去引導(dǎo)并激發(fā)興趣。只有通過(guò)有趣的學(xué)習(xí)方式，才能引導(dǎo)學(xué)生融入課堂教學(xué)中，展現(xiàn)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

三、在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的策略

（一）民主平等，走近學(xué)生

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。”作為小學(xué)語(yǔ)文教師，只有營(yíng)造一種輕松愉快的教學(xué)氛圍，才能讓學(xué)生放下包袱，全身心地投入到學(xué)習(xí)中。語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)要達(dá)到“豐富學(xué)生的生活，開(kāi)闊視野，增長(zhǎng)知識(shí)的目的，就必須將語(yǔ)文課堂變得活躍”。

（二）精彩導(dǎo)入，引出主題

一上課，教師就應(yīng)該用最精練的語(yǔ)言，選用最高效的方法，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，把學(xué)生的情緒調(diào)整到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。其實(shí)，課堂導(dǎo)入的方法有很多，教師要合理選用。比如，在教學(xué)《海底世界》一文時(shí)，教師可以采用導(dǎo)語(yǔ)引入法：大家都看過(guò)《西游記》吧，其中你最喜歡哪個(gè)角色？（唐僧、孫悟空……）孫悟空有一個(gè)寶貝，你知道是什么嗎？（金箍棒。）那你們知道它是從哪兒得來(lái)的嗎？（東海龍宮。）那你們想不想知道除了這個(gè)法力無(wú)邊的金箍棒，龍王的海底世界還藏著什么寶貝？（想?。┫旅嫖覀兙鸵黄饋?lái)學(xué)習(xí)課文《海底世界》。教師通過(guò)這種趣味性的導(dǎo)入迎合了學(xué)生的興趣，使其能夠積極投入到后面的學(xué)習(xí)中。

（三）挖掘文本，展現(xiàn)魅力

1.在課堂中要重點(diǎn)研讀文章的精彩點(diǎn)，展現(xiàn)文本魅力。要讓學(xué)生多讀精彩點(diǎn)，并采用多種閱讀方式，讓學(xué)生深切感受文本情境。課堂學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)讓學(xué)生在反復(fù)的閱讀中體悟到文本的魅力。

2.重要片段要發(fā)散拓展，由文本觸發(fā)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文本魅力。教師在講解時(shí)可由課文拓展到實(shí)際生活，由一個(gè)知識(shí)點(diǎn)牽引出更大的知識(shí)面。比如，《釣魚(yú)的啟示》一文中，對(duì)于爸爸最后不顧“我”的反對(duì)把釣到的大鱸魚(yú)放走這一情節(jié)，可以讓學(xué)生換位思考，如果自己是主人公會(huì)怎么辦，從而設(shè)身處地地體會(huì)作者的心理和文章展現(xiàn)出的人生哲理。這樣可以更好地聯(lián)系實(shí)際生活，從而有效地理解課文內(nèi)容。

3.通過(guò)課堂情境的創(chuàng)設(shè)來(lái)展現(xiàn)文本魅力。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力創(chuàng)造教學(xué)情境，“這主要表現(xiàn)學(xué)生在教師指導(dǎo)啟發(fā)下思維和語(yǔ)言表達(dá)的活躍，尤其是語(yǔ)言表達(dá)的活躍”。為此，教師要通過(guò)有感情有層次的語(yǔ)言表達(dá)，讓學(xué)生感受到文本的畫(huà)面。

（四）多種方式，互動(dòng)交流

1.開(kāi)展表演活動(dòng)和游戲，再現(xiàn)故事情景。游戲是小學(xué)生熱衷的項(xiàng)目和活動(dòng)，以游戲的方式開(kāi)展教學(xué)，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以加深學(xué)生的記憶。比如，在教學(xué)古詩(shī)《小兒垂釣》時(shí)，教師讓兩位學(xué)生上臺(tái)再現(xiàn)文中情景，一人扮演路人，一人扮演釣魚(yú)的兒童，讓他們?cè)诰唧w情境中體會(huì)詩(shī)中兒童認(rèn)真、天真的童心。

2.表演后小組之間互動(dòng)交流。課堂上讓學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)，教師加以引導(dǎo)和總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)文章所蘊(yùn)含的深意。

（五）總結(jié)延伸，積極鼓勵(lì)

在教學(xué)的最后環(huán)節(jié)，教師要通過(guò)總結(jié)延伸和積極的鼓勵(lì)來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。語(yǔ)文課堂教學(xué)中激勵(lì)教學(xué)法是一種事半功倍的方法，它貫穿于學(xué)生成長(zhǎng)的各個(gè)方面。當(dāng)學(xué)生有良好的表現(xiàn)時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，對(duì)于學(xué)生的一些自傲表現(xiàn)，要多加引導(dǎo)和幫助，讓他們保持一種平和向上的心態(tài)。

總之，教師要在意識(shí)上、思想觀念上強(qiáng)化對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，有效體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。當(dāng)然，興趣的培養(yǎng)不僅需要教師的引導(dǎo)，還需要家庭和社會(huì)的積極影響。只有大家共同努力，才能夠使學(xué)生將興趣變成動(dòng)力，從而主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，獲得更大的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 雷玲.小學(xué)語(yǔ)文名師教學(xué)藝術(shù)[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2008.

[2] 朱開(kāi)秀.淺談?wù)Z文學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].職業(yè)，2010（6）：136.