林巧英

摘 要：教育部印發(fā)的《中小學生守則（2015年修訂）》共9條，282字，涵蓋了中小學生健康成長過程中備受關注的思想政治、道德品質、學習能力、自主發(fā)展和社會參與等五個方面的內容，與“立德樹人”的教育方針和學生核心素養(yǎng)體系一脈相承，在中學生良好行為習慣的養(yǎng)成教育中起著不可替代的作用。

關鍵詞：中小學生守則；行為習慣；養(yǎng)成教育

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）29-0102-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.29.064

“立德樹人”是教育的根本任務，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)是落實“立德樹人”的具體環(huán)節(jié)。但是，如此宏偉的目標是需要通過具體的行為習慣養(yǎng)成來實現(xiàn)的。作為一線教師，必然了解部分學生中存在的問題，如學習動機不足、課上容易走神、鐘情垃圾食品、沉迷電子游戲，等等。中學生在心智上尚未成熟，意志不夠堅定，容易受環(huán)境的影響，一不注意就會偏離正道。所以，教育學生養(yǎng)成良好的行為習慣是非常重要的事情。一線教師要幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣，就必須引導學生貫徹落實《中小學生守則》。

一、行為習慣的養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說：“教育是什么，從簡單方面說，就是一句話，就是養(yǎng)成良好的習慣?！彼^習慣，是由無數(shù)次的重復或練習而逐漸固定下來的變成自動化或半自動化了的行為方式，養(yǎng)成教育就是青少年形成好習慣的訓練與習得的過程。

行為習慣不僅僅是表面上看得見的，也應當包括學生的思想、情感等心理活動。因為知、情、意、行等基本心理因素是統(tǒng)一的，良好的行為習慣也是內部心理活動和外部行為習慣的統(tǒng)一。學生行為習慣應包括思想政治、道德品質、學習能力、自主發(fā)展和社會參與等五個方面，而《中小學生守則》在這幾個方面都做了具體而明確的要求。

二、《中小學生守則》在學生行為習慣養(yǎng)成教育中的運用

（一）在思想政治方面

《中小學生守則》第一條是愛黨愛國愛人民。包括了解黨史國情，珍視國家榮譽，熱愛祖國，熱愛人民，熱愛中國共產黨。

學校、班級組織著很多常規(guī)化的愛國愛黨教育，如每間教室都張貼著印有社會主義核心價值觀的宣傳標語；每周一全體師生參加升旗儀式；國慶節(jié)期間參與“向國旗敬禮”活動和愛國主題班會等。鼓勵學生關注時事熱點、關心國家大事，使社會主義核心價值觀內化于心、外化于行，促使學生養(yǎng)成愛國愛黨愛人民的習慣。

（二）在道德品質方面

《中小學生守則》第四條明禮守法講美德、第五條孝親尊師善待人和第六條誠實守信有擔當都是道德品質方面的要求。具體內容包括：遵守國法校紀，自覺禮讓排隊，保持公共衛(wèi)生，愛護公共財物；孝父母敬師長，愛集體助同學，虛心接受批評，學會合作共處；保持言行一致，不說謊不作弊，借東西及時還，做到知錯就改。

道德是一種社會現(xiàn)象，是行為規(guī)范的總和。道德的效用在于和平地解決人際間的沖突，發(fā)展人際間理想的良好的關系。教師和家長要有高度的責任心，時時刻刻監(jiān)督著，把道德品質教育納入學生培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)，引導學生養(yǎng)成守法懂禮、誠實守信的道德行為和道德品質。

（三）在學習能力方面

《中小學生守則》第二條是勤學多問肯鉆研。上課專心聽講，積極發(fā)表見解，樂于科學探索，養(yǎng)成閱讀習慣。

教師不僅要引導學生學習教材知識、提高學生的學業(yè)水平，還要激發(fā)學生的學習動機，培養(yǎng)專注力、觀察力和分析判斷等學習能力，指導學生自主學習，提高終身學習的能力，讓自主學習成為一種習慣。另外，還可以充分利用圖書館、博物館、文化館等各類文化資源，廣泛開展中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育，培育學生的文化認同和文化自信。加強多元文化教育和國際理解教育，提升跨文化溝通能力，全面提高學生的文化素養(yǎng)。

（四）在自主發(fā)展方面

1.《中小學生守則》第七條是自強自律健身心。堅持鍛煉身體，樂觀開朗向上，不吸煙不喝酒，文明綠色上網。

加強和改進學校體育衛(wèi)生工作，堅持大課間跑操活動，構建親和舒適的心理咨詢服務，全面增強學生的體質和意志品質，養(yǎng)成每天運動的習慣，遠離垃圾食品、電子游戲等影響健康、削弱意志的東西，自覺抵制吸煙、酗酒等不利于身心健康發(fā)展的行為。提高學生心理健康意識和心理保健能力，讓學生成長為身心健康、體魄強健、意志堅強的一代新人。

2.《中小學生守則》第八條是珍愛生命保安全。紅燈停綠燈行，防溺水不玩火，會自護懂求救，堅決遠離毒品。

生命教育要融入到各學科的教育教學當中，要融入到教育教學工作的各個細節(jié)。開通安全教育平臺，每位學生必須按要求完成學習任務；積極參加安全知識競賽等安全教育活動；每學期兩次組織全體師生進行逃生疏散演練和宿舍逃生疏散演練；每天進行五分鐘安全教育；校園內隨處可見安全標語；開展各種各樣的安全教育黑板報評比活動和主題班會活動等。課外，廣泛開展社區(qū)服務和社會實踐等活動，利用家庭、社區(qū)和社會的力量，讓學生體驗、體會生命的可貴，養(yǎng)成珍惜生命、保護自身安全的重要性。經過這樣頻繁的、嚴格的安全教育，學生都對安全規(guī)則和自護自救常識了然于胸，形成隨時保護好自身安全的良好習慣。

（五）在社會參與方面

《中小學生守則》第三條勤勞篤行樂奉獻和第九條勤儉節(jié)約護家園的內容都是具體明確的，如自己事自己做，主動分擔家務，參與勞動實踐，熱心志愿服務；不比吃喝穿戴，愛惜花草樹木，節(jié)糧節(jié)水節(jié)電，低碳環(huán)保生活。要求學生提高社會主義國家的主人翁意識和環(huán)境保護意識，參與社會主義的建設。能否做好這些，體現(xiàn)了一個人的素質和修養(yǎng)。教師應教育學生按要求逐條做到，促成學生養(yǎng)成樂于奉獻和節(jié)約環(huán)保的習慣，樹立良好的社會責任感。

三、結語

誠然，教育教學的內容是廣義的，但《中小學生守則》作為一個綱領性文件，還要注意語言的簡潔明了，不可能面面俱到。在大方向上，《中小學生守則》無論是在思想上、道德上、學習上、還是在學生個人自主發(fā)展上和社會參與上都提出了具體的要求。一線教師應當認真解讀，分解出各條的要點，并且滲透到日常教學中去，促成學生良好習慣的養(yǎng)成，促進學生身心健康發(fā)展。

參考文獻：

[1] 楊雄.養(yǎng)成教育與青少年發(fā)展[J].當代青年研究，2004（10）.

[2] 皮連生.教育心理學[M].上海：上海教育出版社，2004.