摘 要 “今日說法”是以敘述案例故事的方式表達(dá)想法的法律課程環(huán)節(jié)，目的是表達(dá)、闡釋并有所啟發(fā)。推動有效、簡潔的案例故事演講對很多學(xué)生來說是一個非常大的挑戰(zhàn)。青年人非常有必要練就以故事形式推銷自己想法的能力。本文希望通過總結(jié)教學(xué)實(shí)踐中的一些做法和心得，來展現(xiàn)“今日說法”的獨(dú)特魅力。

關(guān)鍵詞 案例 故事 今日說法

基金項目：1.江蘇省高等教育學(xué)會高等教育科學(xué)研究“十三五”規(guī)劃課題“公民社會視域下的創(chuàng)業(yè)法律教育創(chuàng)新研究”，課題編號：16YB022；2.蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃高職高專研究專項“以高職學(xué)生公民意識養(yǎng)成為視角的法律教育調(diào)查與思考——以江蘇昆山為例”，課題編號16000Z048。

作者簡介：孫蕾，硅湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院，副教授，研究方向：法學(xué)教育。

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2018.09.096

一、案例在法學(xué)教學(xué)中的意義

案例本身就是一個個的小故事。美國休斯頓大學(xué)研究教授布瑞妮·布朗曾在TED演說中提到：“故事是有靈魂的數(shù)據(jù)?！边@詮釋了故事在傳達(dá)中的重要性和意義。因?yàn)樯钊肴诵牡挠^點(diǎn)往往包裹在故事里。神經(jīng)學(xué)的專家發(fā)現(xiàn)，一個想法能夠引起人類的“軀體狀態(tài)”，一個精彩的故事會觸發(fā)大腦釋放出皮質(zhì)醇（關(guān)注演講者）、催產(chǎn)素（對他人產(chǎn)生同情心）、多巴胺（讓人快樂）等化學(xué)物質(zhì)?？茖W(xué)的解釋了人類大腦為何天生喜歡聽故事。所以運(yùn)用好案例，講好故事在法學(xué)教學(xué)中大有裨益。它可以幫助學(xué)生理解自身知之甚少的概念、信息，激發(fā)并融合師生的集體想象力，更好的發(fā)揮今日說法環(huán)節(jié)的鍛煉效能，提高學(xué)生的分析能力和解決問題能力，同時提高教師的專業(yè)素質(zhì)，教學(xué)相長。

今日說法環(huán)節(jié)主要放在我校的公共指選課《創(chuàng)業(yè)法律基礎(chǔ)》課上，每次上課教師都會邀請2位學(xué)生進(jìn)行演講，故事選材不限，只需用法律的視角解讀某一或某類事件。故事就是我們把想法傳遞給別人的載體，以故事形式推銷自己想法的能力在這個信息、知識經(jīng)濟(jì)時代顯得尤為重要。社會需要青年創(chuàng)業(yè)者，而青年創(chuàng)業(yè)者如果希望用自己的想法改變世界，就有必要練習(xí)如何把故事講好?？v觀那些成功的創(chuàng)業(yè)者，往往都是溝通大師。會用情感、情境和相關(guān)性包裝自己想法的能力是青年人在當(dāng)下和未來有必要掌握的實(shí)用技能。本課程的其中一項大作業(yè)就是以小組為單位，用10張以內(nèi)的幻燈片在18分鐘內(nèi)介紹模擬創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊的公司章程，每個今日說法用3張幻燈片在5分鐘內(nèi)演講，這樣的訓(xùn)練正是要挖掘?qū)W生的潛能，同時讓學(xué)生感到，會講故事不是天生的，是可以通過技巧的訓(xùn)練獲得進(jìn)步，從而完成看似不可能的任務(wù)。

二、今日說法的案例教學(xué)安排

教師在第一次課做課程介紹時就會布置并講授今日說法的演講要點(diǎn)。之后的每次課前，學(xué)生會把自己做好的今日說法以PPT等形式與教師進(jìn)行課前交流，課上教師會選取2個今日說法進(jìn)行講授，沒被選中的會再次修改，合格后放到下次課作為首選案例講授。課堂實(shí)行分組教學(xué)，每個學(xué)生代表的是其所在的小組。每次演講完畢，演講者個人和其所在的小組都會加分，用以激勵，并作為為日后考核時計算平時成績的重要依據(jù)。教師本人在每次課前也會準(zhǔn)備一個今日說法，案例故事往往取材于當(dāng)下時事，或是和當(dāng)日所講內(nèi)容相關(guān)的案例故事，作為教學(xué)引入。接下來筆者結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勗诮M織今日說法時，提醒學(xué)生的一些注意事項。

（一）今日說法的結(jié)構(gòu)安排

今日說法的演講結(jié)構(gòu)大致分為如下三個部分：

1.看圖通曉主題（背景階段）。

2.法律問題（問題階段）。

3.法律鏈接（解決階段）。

研究人員早就發(fā)現(xiàn)人腦在短期記憶或 “工作”記憶中只記得3-7個要素。蘋果公司創(chuàng)始人史蒂夫·喬布斯是世界舞臺上最具溝通魅力的演講者。他的演講中慣用三幕式結(jié)構(gòu)來推廣產(chǎn)品。只選擇客戶最關(guān)心的3個產(chǎn)品特點(diǎn)，只給投資人列出他會收益的最重要的3個理由等等。所以“3”是能夠建立起一種思維模式的最小單位。簡單、好記，所以有效。

今日說法要回答：你的主題為什么重要？你想解決什么問題？你想分享什么經(jīng)驗(yàn)？我建議他們把65%以上的篇幅用在講故事上，因?yàn)閿?shù)據(jù)傳遞的僅僅是信息而已，而故事能賦予信息以靈魂，從而使聽眾重新審視自己一直以來保有的認(rèn)知和信仰。為了使演講效果更好，需把自己所要講的一系列問題簡化成一根緊密連接的線條，即主線。涵蓋的主題越少越好。正如理查德.巴赫所說：“偉大的創(chuàng)作取決于所刪文字的力量”。我通常建議學(xué)生把自己所要解決的問題設(shè)計成3個有遞進(jìn)關(guān)系的簡明扼要的問題。比如：（1）我為什么要開公司？（2）我對什么充滿激情？（3）是什么原因讓我做這件事的？

（二）案例故事的內(nèi)容選材

今日說法在選材方面，可挖掘自己非常熟悉且愿意分享的有價值的故事。例如獲得啟發(fā)的一件事。若時光可以重來，我們有機(jī)會為過去時的自己上一堂課，你會選擇什么內(nèi)容？如果這堂課對你有幫助，那其他人也一定愿意聽。鼓勵學(xué)生多從這個方向去思考，有了個人的親身經(jīng)歷和個人色彩，會更生動真實(shí)、更吸引人。曾給我留下深刻印象的一個今日說法是講授該學(xué)生暑期兼職時被用人單位侵權(quán)，自己是如何堅持主張權(quán)利的，通過查找資料，找準(zhǔn)法律依據(jù)，該生分享了自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。

此外，故事選材還可以選擇自己克服困難的歷程。我們可想想自己過去曾不敢面對或不擅長的糗事，自己是如何克服的。困境是這個世界最天然的存在，人們不可能無視那些困境故事，很多鼓舞人心的演講者都是通過困境故事與聽眾建立情感鏈接的。曾有一位學(xué)生講述，他和母親從小飽嘗父親的家庭暴力，他發(fā)誓18歲那年要通過法律手段結(jié)束童年以來的噩夢，并且他真的那樣去做了，在那天的今日說法演講中，他運(yùn)用比較法指出了在家庭暴力下如何對弱者進(jìn)行有效保護(hù)，中國與發(fā)達(dá)國家在這方面的現(xiàn)實(shí)差距，數(shù)據(jù)資料詳實(shí)，講述感人，他把自己在歷經(jīng)痛苦、掙扎時的勇敢面對和如何化解分享給大家，同學(xué)們聽得潸然淚下，還有的學(xué)生直接在下面補(bǔ)充發(fā)言，場面激動人心。不得不說這個演講是有影響力的，影響力不在于演講者的過去，而在于演講者如何理解自己的過去。講述自己的故事實(shí)際上是在以命運(yùn)主宰者的身份去應(yīng)對生活。

（三）演講技巧

我會提醒學(xué)生多注意充實(shí)情景設(shè)計。講述內(nèi)容不要直接敘述，而是要有具體的細(xì)節(jié)。也就是給聽眾展示時間、地點(diǎn)、氛圍、人物外貌、對話等，生動的語言、淺顯的表達(dá)，更容易把聽眾帶入演講者的世界，一言以蔽之，就是以聽眾接受信息的方式“定制”出聽眾有生活體驗(yàn)的故事。

今日說法要搶奪聽眾的注意力，可通過肢體、目光交流、聲音、道具等渠道實(shí)現(xiàn)。若能幽默，當(dāng)然是錦上添花，可以消除緊張氣氛，吸引青年學(xué)生眼球，拉近距離。人腦不會放過新奇事物，所以奪人眼球的技巧是可以嘗試的。用積極的方式違背聽眾的期望（只是期望看到圖表、數(shù)據(jù)、插圖），創(chuàng)造出引人入勝的“意外”，不僅讓聽眾愛不釋手，還留下了談?wù)摰脑掝}。一位講環(huán)境污染的學(xué)生曾經(jīng)在演講時拿了一杯循環(huán)水當(dāng)場喝下，并告訴大家這是比爾蓋茨在2015年初演講時的做法，這杯水之前還是人體排泄物，經(jīng)過系列流程轉(zhuǎn)化為純凈水。以此來提醒大家關(guān)注我們身處的環(huán)境污染并號召大家要有所為有所不為。

設(shè)計口號。行動口號往往出現(xiàn)在演講敘事結(jié)構(gòu)：（1）觸發(fā)事件（困境）；（2）轉(zhuǎn)變（解決方案）；（3）人生啟示（號召）的3中。例如二戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾在1940年連續(xù)發(fā)表了6次演講，演講詞語短小精煉，字字珠璣，內(nèi)容壯觀，動人心魄，他的演講后半部分里多次提到：“我們的目標(biāo)是勝利”、“我們將戰(zhàn)斗到底”，成功的讓一個14天前還屈服于德國納粹的國家，最終決定拿起武器斗爭到底，其產(chǎn)生的巨大能量堪稱發(fā)動了一場戰(zhàn)勝邪惡的運(yùn)動。前文所述的那位講環(huán)境污染的學(xué)生，在演講時還借鑒了美國前總統(tǒng)奧巴馬的演講，使用英語 “yes，we can！”，號召大家關(guān)注身邊被污染的事實(shí)，做一些力所能及的努力。在課后的日子里，學(xué)生們可能記不清一節(jié)課的所有細(xì)節(jié)，但是記住了這個簡單清晰、有煽動力的口號“yes，we can！”，那是因?yàn)楸谎葜v者的勇氣、信心和有力量的號召深深打動了。

今日說法的演講時必須脫稿，因?yàn)橹苯幼x材料會機(jī)械生硬，很不自然，脫稿可以讓聽眾感覺他們正在與演講者一對一的交流，讓所表達(dá)的思想充滿激情。此外，對PPT的制作，我要求學(xué)生多用圖片來替換圖表和文字為故事增色，畢竟這樣可以降低聽眾的負(fù)擔(dān)。鼓勵學(xué)生多使用類比手法來幫助聽眾在大腦中勾勒畫面，做到生動描述。

（四）遇到的問題及解決對策

很多學(xué)生羞于把自己的想法分享出來，往往是害怕自己受到別人苛刻的批判。筆者會鼓勵學(xué)生多給自己積極正向的心理暗示，有效的管理自己的恐懼；還有一類學(xué)生上臺后絲毫不緊張自己的演講，這未必是好事，他們演講的效果通常更糟糕，滔滔不絕中不關(guān)心自己怎樣更有說服力，也不專注于如何提高水平，最后下面的聽眾百無聊賴，大家的時間被耽誤不說，還會影響后面的正式授課。為了避免此種風(fēng)險，筆者在與學(xué)生課前溝通時，盡量采取語音方式，在通曉學(xué)生的演講策略后有針對性的給出一些建議。

因?yàn)檎n前的溝通多帶有隨機(jī)性，即使QQ或微信的短暫交流，學(xué)生最終仍不能圓滿的進(jìn)行臺上展示。我給每個今日說法都附加一個機(jī)會，經(jīng)加工后第二次展示時要求素材不變的基礎(chǔ)上有新內(nèi)容新亮點(diǎn)或結(jié)構(gòu)重組，要充分利用小組集體智慧對今日說法進(jìn)行簡明化處理，做到“言而由衷，言簡意賅”，臺下過半數(shù)聽眾同意后可在原來分值基礎(chǔ)上翻倍加分，同學(xué)們戲稱為“發(fā)紅包”，這對鼓勵學(xué)生坐下來專研、精益求精是有觸動的。另外，為了提高課堂再現(xiàn)的質(zhì)量，在回復(fù)QQ或微信后的今日說法，我不會馬上安排演講，通常多給一周的時間鼓勵學(xué)生反復(fù)練習(xí)，有的學(xué)生會把自己的演講錄制成短視頻發(fā)給我看，還沒等我逐一提出問題，他們自己已經(jīng)認(rèn)識得很到位了。在課堂上我也一再強(qiáng)調(diào)，精彩的臺上幾分鐘并非有天賦之人莫屬，是學(xué)生們課下鍛造換取的，鼓勵學(xué)生抓住每一次打磨自己的機(jī)會，嘗試便是轉(zhuǎn)變。

很多學(xué)生在找法律鏈接（解決問題）時未必準(zhǔn)確，在課前交流時，我不會直接告訴其答案，而是鼓勵他再尋找，在課上演講時若還存在偏差，我會在其演講結(jié)束時就知識點(diǎn)與大家再討論，以便強(qiáng)調(diào)、補(bǔ)充、總結(jié)，并不忘對整個演講進(jìn)行點(diǎn)評和鼓勵，對演講者個人及其所在的小組來說是認(rèn)可，對其他小組是鞭策，在這個過程中學(xué)生會有團(tuán)隊的感知、榮譽(yù)的體驗(yàn)。

學(xué)生在準(zhǔn)備今日說法時常碰到類似困惑，就是在面對未知領(lǐng)域時往往無從下手，若沒有坐標(biāo)就開始準(zhǔn)備，會盲目的消耗很多時間。因此，明確問題焦點(diǎn)，設(shè)定觀察角度，透視案例非常重要。即便僅一個案例，也可以從中挖掘出不計其數(shù)的有價值的東西。案例中出現(xiàn)的場景往往與自己周遭牽涉的問題密切相關(guān)。需要演講者和所在小組集群體之力在多個視角中深度剖析，尋找突破口，最終明確以何角度看待問題更容易發(fā)現(xiàn)或提高案例的價值。所謂案例，是指某個特定的歷史個體或集團(tuán)中發(fā)生的事態(tài)。所以研究案例要關(guān)注實(shí)踐前后的關(guān)系脈絡(luò)和狀況，進(jìn)而推導(dǎo)假說。我會鼓勵學(xué)生多用比較分析的辦法來論證自己結(jié)論的合理性，并對案例追蹤觀察，明確其因果機(jī)理，多嘗試現(xiàn)場問卷調(diào)查，正所謂“百聞不如一見”，注意統(tǒng)計方法和案例方法互為補(bǔ)充，。今日說法環(huán)節(jié)有效的鍛煉了學(xué)生對案例研究的觀察思考能力、解讀因果關(guān)系的能力、通過類比推導(dǎo)的能力。在這個過程中，學(xué)生不僅要關(guān)注案例內(nèi)容，還要把視線落到研究方法，并力圖把這些方法用在以后的工作實(shí)踐中，提高在實(shí)際業(yè)務(wù)中的洞察力，這才是我們培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)型人才的目標(biāo)所在。

參考文獻(xiàn)：

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