方紅彬 趙雙全 孫志平

本文通過應(yīng)用型本科四年的探索與實踐，闡述學(xué)院在改革辦學(xué)體制、創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制、改革培養(yǎng)模式、整合優(yōu)質(zhì)資源、共享辦學(xué)成果等方面取得的成果，探索地方本科向工程技術(shù)應(yīng)用型本科的轉(zhuǎn)型實施方法。通過應(yīng)用型本科建設(shè)，推進(jìn)院校學(xué)科建設(shè)發(fā)展，實踐探索出一條提升共建院校辦學(xué)實力和水平之路，項目研究填補(bǔ)了邢臺地區(qū)機(jī)電類工程技術(shù)應(yīng)用型本科的空白，對促進(jìn)我省推動地方本科院校向應(yīng)用技術(shù)大學(xué)轉(zhuǎn)型發(fā)展，構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，提升區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級具有重要意義。

2014年河北省教育廳批準(zhǔn)由河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺學(xué)院、邢臺市裝備制造行業(yè)協(xié)會按照“共同投資、共同建設(shè)、共同管理、共同育人”的原則成立邢臺學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院成立，學(xué)院利用邢臺學(xué)院在基礎(chǔ)學(xué)科、師資條件、教學(xué)實驗等方面的優(yōu)勢，依托河北機(jī)電機(jī)電類專業(yè)先進(jìn)的職教理念、雄厚的師資團(tuán)隊、一流的實訓(xùn)設(shè)施，借助邢臺市裝備制造行業(yè)協(xié)會機(jī)電專業(yè)雄厚的技術(shù)人員和實習(xí)實訓(xùn)資源優(yōu)勢，積極探索政府引導(dǎo)、學(xué)院主體、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的辦學(xué)模式。本項目立足于邢臺區(qū)域的裝備制造業(yè)，學(xué)院緊密對接地方產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，共同培養(yǎng)機(jī)電類專業(yè)工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才。

學(xué)院是經(jīng)河北省教育廳批準(zhǔn)的應(yīng)用型本科試點，采用了“3+1工程技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線”的人才培養(yǎng)模式，通過校企合作、產(chǎn)教融合，校企雙方共同參與人才培養(yǎng)全過程，最終實現(xiàn)了人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格。

一、項目研究方法

本項目研究與實施的采用理論與實踐相結(jié)合，以服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要為宗旨，以對接區(qū)域裝備制造業(yè)轉(zhuǎn)型升級為導(dǎo)向，從高等教育規(guī)律和人才成長規(guī)律出發(fā)，創(chuàng)新辦學(xué)體制機(jī)制，不斷深化教育教學(xué)改革，整合優(yōu)質(zhì)教育資源，四年來主要進(jìn)行的工作有：

（1）統(tǒng)計調(diào)查：對機(jī)電類相關(guān)行業(yè)各類型、各層次人才需求進(jìn)行問卷調(diào)查，結(jié)合典型調(diào)查，分析需求特征、職業(yè)領(lǐng)域崗位群從業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，準(zhǔn)確定位專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)；

（2）資料研究：對相關(guān)地方本科學(xué)校機(jī)電類人才培養(yǎng)模式及人才培養(yǎng)方案進(jìn)行分析比較研究，借鑒成功經(jīng)驗，按照我院本科生定位制定科學(xué)合理的培養(yǎng)方案；

（3）專家研討：邀請企業(yè)、學(xué)校及行業(yè)協(xié)會代表多輪討論，精心設(shè)計、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程標(biāo)準(zhǔn)；

（4）企業(yè)調(diào)研：走訪京津冀裝備制造行業(yè)有代表性的企業(yè)，調(diào)研企業(yè)在專業(yè)方面主要的人才需求情況，本科生主要的就業(yè)崗位，確定學(xué)生的職業(yè)能力需求。

二、人才培養(yǎng)模式

為適應(yīng)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會對人才的需求，構(gòu)建出一條主線、兩大平臺、3+1的人才培養(yǎng)模式。

1.一條主線

自動化專業(yè)以培養(yǎng)知識、能力、素質(zhì)各方面全面發(fā)展，較為系統(tǒng)地掌握自動化領(lǐng)域的基本理論、基本知識和專業(yè)技能，并能在工業(yè)生產(chǎn)一線、科研院所等部門從事有關(guān)制造系統(tǒng)自動化、運動控制等方面的系統(tǒng)裝調(diào)、運行管理與維護(hù)、技術(shù)改造與創(chuàng)新、工程設(shè)計等工作的應(yīng)用技術(shù)型本科人才。

2.兩大平臺

（1）學(xué)科專業(yè)平臺

學(xué)校在理論教學(xué)方法上進(jìn)行適當(dāng)創(chuàng)新，課堂理論教學(xué)中，突破過去單向灌輸?shù)慕虒W(xué)方式，精簡課程講授內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)實性和指導(dǎo)性，積極采用交互式、研討式教學(xué)法。同時，引入企業(yè)技術(shù)專家開展理論教學(xué)，大力推行項目慕課教學(xué)、微課教學(xué)、模擬角色演練、問題決策教學(xué)等教學(xué)形式。

（2）綜合實踐教育平臺

學(xué)校對實踐教學(xué)進(jìn)行了創(chuàng)新性設(shè)計，通過對實踐項目的甄選和凝練，加大學(xué)生動手能力，提高設(shè)計性、創(chuàng)新性實訓(xùn)項目的比重，倡導(dǎo)多形式開放性實踐教學(xué)，實行時間、內(nèi)容、設(shè)備“三開放”。

3.3+1培養(yǎng)模式

學(xué)生通過三年的理論和實踐學(xué)習(xí)完成大學(xué)本科全日制教學(xué)計劃，在掌握扎實、寬厚的基礎(chǔ)知識和基本技能的基礎(chǔ)上，利用最后一學(xué)年的企業(yè)崗位實踐，提高自身技術(shù)技能。以學(xué)校+企業(yè)的教育培養(yǎng)環(huán)境，培養(yǎng)適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)需求的高素質(zhì)人才。

三、應(yīng)用型本科人才教學(xué)探索與創(chuàng)新

1.以金工實習(xí)為介入點安排學(xué)生接觸專業(yè)知識

為培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)應(yīng)用型本科培養(yǎng)模式，在實訓(xùn)教學(xué)過程中，以金工實習(xí)為介入點的循序漸進(jìn)的模式，熟悉實習(xí)過程。

自動化專業(yè)金工實習(xí)安排在第二學(xué)期，共計一個月時間。金工實習(xí)前期，實習(xí)任務(wù)和實習(xí)內(nèi)容在第一學(xué)期時以《工程制圖》課程任務(wù)形式下發(fā)，通過繪制鐵錘加工尺寸、裝配圖，為金工實習(xí)做準(zhǔn)備；在金工實習(xí)期間，學(xué)生按照圖紙加工，除基本的車鉗焊操作訓(xùn)練外，將本科階段后續(xù)課程所需要涉及的內(nèi)容也融入到這一環(huán)節(jié)中，比如《電機(jī)與電力拖動》、《電氣控制與PLC課程》、《運動控制技術(shù)》、《機(jī)電一體化技術(shù)》等課程中用到的各種電機(jī)、普通機(jī)床、數(shù)控系統(tǒng)的操作、步進(jìn)系統(tǒng)和伺服系統(tǒng)等運動控制系統(tǒng)，每個環(huán)節(jié)都由工廠技師和專業(yè)課程教師共同實施，實訓(xùn)內(nèi)容更具有針對性。

2.堅持基礎(chǔ)課程為專業(yè)課程服務(wù)

為保證本科人才培養(yǎng)知識前后的銜接，學(xué)院多次組織不同部門的教師進(jìn)行教學(xué)對接，如組織了數(shù)學(xué)基礎(chǔ)課教師與專業(yè)課教師對接，《電路原理》、《電子技術(shù)》、《電機(jī)與電力拖動》、《信號與系統(tǒng)》等專業(yè)課程的教師與《高等數(shù)學(xué)》《線性代數(shù)》等課程任課教師進(jìn)行課程對接，根據(jù)專業(yè)課程對數(shù)學(xué)知識的要求來組織數(shù)學(xué)課程的教學(xué)內(nèi)容及時間安排；組織了信息技術(shù)課教師與專業(yè)課教師對接，《單片機(jī)原理與應(yīng)用》、《組態(tài)監(jiān)控技術(shù)》等專業(yè)課程教師與《C語言程序設(shè)計》《信息技術(shù)基礎(chǔ)》《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與通信》等課程任課教師對接，信息技術(shù)課程教學(xué)內(nèi)容與重點根據(jù)專業(yè)課程教學(xué)需求來調(diào)整。

3.專業(yè)基礎(chǔ)課程弓！人新的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前現(xiàn)代教育教學(xué)的需求，學(xué)生被動接受、教師機(jī)械灌輸概念性知識的時代已經(jīng)翻篇，教學(xué)理念、教學(xué)方式都需要與時俱進(jìn)、改革創(chuàng)新。如：《電路》課程將“翻轉(zhuǎn)課堂”融入到本科教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生探究式、啟發(fā)式的學(xué)習(xí)思維模式，《電子技術(shù)基礎(chǔ)》課程引入視頻展臺，直接將實驗運行結(jié)果展示給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué)，學(xué)中做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.專業(yè)課程注重技術(shù)技能的培養(yǎng)

為培養(yǎng)具有高素質(zhì)的技術(shù)技能型人才，本專業(yè)所有課程均采用理實一體授課方式。如《電氣控制與PLC》課程中引入“邢臺太行型煤配送中心的自動化布煤系統(tǒng)設(shè)計”真實完整的案例，以每三名學(xué)生為一組，完成整個項目設(shè)計、安裝及項目的演示，最后以項目總結(jié)匯報的形式提交成果。新式授課方式的引用即培養(yǎng)了學(xué)生的工程設(shè)計能力，又培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

5.注重最新前沿知識的引入

（1）講授新知識，注重課程知識的前沿性。

《現(xiàn)場總線》課程中，應(yīng)用西門子最新的編程軟件博途作為現(xiàn)場總線網(wǎng)絡(luò)的搭建平臺，利用西門子S7-1200、S7-1500等目前國際上應(yīng)用最為廣泛的控制器，講解Pfofibus-Dp，PfofiTiet網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的搭建過程。

（2）購置新設(shè)備，保障實訓(xùn)有序進(jìn)行。

師資投入是保障正常教學(xué)的必要手段，為加強(qiáng)學(xué)生動手能力，學(xué)院投入大量資金采購了ABB、FANTJC等國際知名品牌工業(yè)機(jī)器人、現(xiàn)代電氣控制系統(tǒng)、YL-336B自動化生產(chǎn)線等設(shè)備，并在《工業(yè)機(jī)器人應(yīng)用技術(shù)》《自動線安裝與調(diào)試》等相關(guān)課程中應(yīng)用，讓學(xué)生掌握新技術(shù)的應(yīng)用。

（3）讀施“走出去”戰(zhàn)略，擴(kuò)展學(xué)生視野。

為了解當(dāng)前自動化發(fā)展水平，開拓學(xué)生視野，認(rèn)識自身不足，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)新技術(shù)。學(xué)院先后組織學(xué)生參觀"2017年第十三屆國際工業(yè)自動化展覽會”和大豪科技有限責(zé)任公司的研發(fā)部門和生產(chǎn)部門。

（4）邀請專家進(jìn)行講座。

為增加學(xué)生對本專業(yè)行業(yè)深入的了解及對前沿科技的認(rèn)知，學(xué)院特邀冀中能源礦山設(shè)備分公司的楊振亞工程師，河北工業(yè)大學(xué)機(jī)械學(xué)院院長李鐵軍教授等各級各類專家為學(xué)生做報告，加大學(xué)生與行業(yè)專家學(xué)者的交流機(jī)會，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)前沿技術(shù)，為成為高技能應(yīng)用型人才而努力。

6.精心組織，安排實習(xí)企業(yè)共學(xué)生實習(xí)

為做好學(xué)生為期一年的企業(yè)生產(chǎn)實踐環(huán)節(jié)的教學(xué)安排，學(xué)院派出多名專業(yè)教師到北京、鄭州、蘇州、昆山等地考察可以接納學(xué)生實習(xí)的企業(yè)，確定以北京大豪科技集團(tuán)、蘇州博眾精工科技有限公司等企業(yè)作為學(xué)生實習(xí)地點，統(tǒng)一安排學(xué)生到企業(yè)實習(xí)，學(xué)生主要的工作崗位為自動化設(shè)備的安裝調(diào)試及技術(shù)服務(wù)，在生產(chǎn)車間學(xué)生可以接觸到最先進(jìn)的自動化設(shè)備，通過對設(shè)備的安裝調(diào)試和使用維護(hù)，可以全面提升學(xué)生的實踐能力，為以后的京赴業(yè)打下基礎(chǔ)。

四、首屆本科學(xué)生培養(yǎng)成效

1.在各級各類專業(yè)比賽中成績顯著

2016河北省電子信息職業(yè)技能大賽電子設(shè)備裝接項目中榮獲得個人二等獎、三等獎；

2017年7月在邢臺市"2017北斗+寬帶”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽暨北京"2017北斗+寬帶”河北省分賽區(qū)決賽中榮獲優(yōu)秀獎；

2017年8月在第十一屆全國大學(xué)生“西門子杯”智能制造總決賽中，學(xué)院三名同學(xué)以華北賽區(qū)一等獎的成績代表河北省出征全國總決賽，取得了“連續(xù)過程設(shè)計開發(fā)”項目全國二等獎的優(yōu)異成績。

2.學(xué)生專業(yè)素質(zhì)好，得到多家用人單位的青睞

張超同學(xué)因?qū)嵙?xí)期間良好的表現(xiàn)被富士康（太原）公司提前錄用，直接聘任崗位為工程部副總經(jīng)理；張英峰同學(xué)因過硬的專業(yè)技術(shù)能力被北京清大天達(dá)光電科技股份有限公司事業(yè)一部錄用，從事系統(tǒng)設(shè)計崗位工作；趙文路、侯曉東同學(xué)被河北鼎控自動化科技有限公司直接錄用到公司技術(shù)部從事技術(shù)開發(fā)工作；

目前河北佳博電力工程有限公司、河北博昊自控設(shè)備股份公司、邢臺納科諾爾精軋科技股份有限公司等企業(yè)均提供優(yōu)質(zhì)的工作崗位希望能招攬到自動化專業(yè)的人才，學(xué)生供不應(yīng)求。據(jù)目前統(tǒng)計情況來看，學(xué)生大多數(shù)都到了專業(yè)技術(shù)崗位上，從事應(yīng)用技術(shù)開發(fā)類工作，服務(wù)區(qū)域主要為京津冀及其周邊區(qū)域，實現(xiàn)了服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的目標(biāo)。

五、特色與創(chuàng)新

1.項目的特色

本項目創(chuàng)新辦學(xué)形式，實施了三方共同投資、共同建設(shè)、共同管理、共同育人、共享成果。創(chuàng)新了管理模式，完成了地方院校、高等職業(yè)院校和行業(yè)共建應(yīng)用型本科辦學(xué)模式的探索，具有很強(qiáng)的理論和實踐按推廣價值。

2.本項目的創(chuàng)新之處

創(chuàng)新辦學(xué)體制，共建了邢臺學(xué)院機(jī)電工程學(xué)院。

創(chuàng)新辦學(xué)機(jī)制，建立了科學(xué)高效的應(yīng)用型本科管理制度。

整合邢臺學(xué)院、河北機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院、邢臺市裝備制造業(yè)協(xié)會三方優(yōu)質(zhì)資源，充分發(fā)揮最大效能。

創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)“3+1>4”的培養(yǎng)效果，完成了首批工程技術(shù)應(yīng)用型本科人才。

本項目的研究成果對全省乃至于全國的地方院校都將有較好的借鑒作用。