朱 偉

(信陽(yáng)師范學(xué)院 地理科學(xué)學(xué)院，河南 信陽(yáng) 464000)

0 引言

改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)推行了多個(gè)脫貧助貧的方針和政策，為實(shí)現(xiàn)廣大貧困地區(qū)實(shí)現(xiàn)“真脫貧，脫真貧”提供積極有效的支撐[1].針對(duì)高校在校生，我國(guó)推行一系列的資助政策，逐漸形成了以“獎(jiǎng)、貸、助、勤、補(bǔ)、減”和綠色通道為主要形式的助學(xué)體系.其中助學(xué)金是學(xué)生資助體系中重要的組成部分.助學(xué)金的資助對(duì)象是指在國(guó)家招收的接受普通高等教育的學(xué)生中，由于家庭經(jīng)濟(jì)困難，無(wú)力負(fù)擔(dān)學(xué)生在校期間的學(xué)費(fèi)、生活費(fèi)等必要的教育費(fèi)用或負(fù)擔(dān)困難的學(xué)生，一般包括孤兒、單親、家庭遭受自然災(zāi)害或意外事故、優(yōu)撫家庭子女以及城市低保職工子女等[2].

近年來(lái)關(guān)于學(xué)生資助的研究很多，大部分是關(guān)于我國(guó)資助工作體系現(xiàn)狀和問(wèn)題的研究，以及資助體系合理性的探索.針對(duì)這些資助對(duì)象的現(xiàn)狀分析，不少學(xué)者提出了將量化考核的思想加入到資助體系當(dāng)中，或者提出應(yīng)該注重貧困學(xué)生的思想建設(shè)，幫助學(xué)生擺脫心理貧困，加強(qiáng)大學(xué)生心理、技能和就業(yè)的幫扶，從而實(shí)現(xiàn)這些學(xué)生真正擺脫貧困；也有學(xué)者基于精準(zhǔn)扶貧這一思想，針對(duì)不同的困難戶、不同的地域采用不同的方針政策實(shí)現(xiàn)精確定位、精準(zhǔn)扶貧[3-5]；或基于互聯(lián)網(wǎng)的思想建立相關(guān)貧困數(shù)據(jù)分析庫(kù)，完善數(shù)據(jù)的基本數(shù)據(jù)存儲(chǔ)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)網(wǎng)絡(luò)為今后的貧困認(rèn)定和幫扶提供參考和建議；也有學(xué)者提出要建立發(fā)展性資助模式，建立長(zhǎng)久合理的資助體系[6,7].綜合看來(lái)，這些關(guān)于資助對(duì)象的研究，很少涉及地域分布及影響資助對(duì)象地域分布因素的探究.

針對(duì)某一現(xiàn)象，從其地域分異角度對(duì)問(wèn)題探究和分析有重要的意義，也是地理學(xué)地域性的獨(dú)特體現(xiàn).例如古村落的地域研究，可以發(fā)現(xiàn)古村落與文化、自然條件的耦合[8-10]；研究人員的遷移分布特征、研究老齡人口的地域分布、探究老齡化區(qū)域分布特點(diǎn)[11-13]等等.本文從地域分布角度，以信陽(yáng)師范學(xué)院為例，探究資助對(duì)象生源地的分布特征及其影響因素，從而對(duì)資助體系的完善和發(fā)展提供思路.

1 研究對(duì)象和方法

1.1 研究對(duì)象及數(shù)據(jù)來(lái)源

本文的研究數(shù)據(jù)主要為2014年—2017年資助對(duì)象信息，包括生源地、性別、資助等級(jí)、資助金額等，數(shù)據(jù)來(lái)源于信陽(yáng)師范學(xué)院(數(shù)據(jù)中不包含資助人隱私)及從學(xué)校招生信息網(wǎng)獲得信陽(yáng)師范學(xué)院每年面向省外和省內(nèi)不同地區(qū)的招生人數(shù).選取2014年—2017年信陽(yáng)師范學(xué)院受資助對(duì)象的生源地分布信息進(jìn)行地域分布研究，探究困難學(xué)生的生源分布特征和規(guī)律；選取不同困難等級(jí)資助對(duì)象分布和不同性別資助對(duì)象的分布，探究等級(jí)分異.

1.2 研究方法

空間中的點(diǎn)狀要素有隨機(jī)、均勻和集聚三種空間分布類型.最鄰近指數(shù)可用于反映點(diǎn)狀地理事物空間分布的集中與離散程度，即判別空間分布類型[14-16].測(cè)算地理空間中每個(gè)點(diǎn)狀目標(biāo)與其最鄰近點(diǎn)狀目標(biāo)之間的歐氏距離，取其平均值，即表示該地理空間中點(diǎn)狀目標(biāo)的平均最鄰近距離(簡(jiǎn)稱最鄰近距離)，用d表示.定義點(diǎn)狀目標(biāo)隨機(jī)分布時(shí)的最鄰近距離為理論最鄰近距離dE.

(1)

式中：dE為理論最鄰近距離，A為區(qū)域面積，N為點(diǎn)狀目標(biāo)個(gè)數(shù).最鄰近指數(shù)則為實(shí)際最鄰近距離與理論最鄰近距離之比，即

(2)

當(dāng)R= 1 時(shí)，表明點(diǎn)為隨機(jī)型分布； 當(dāng)R遠(yuǎn)大于 1 時(shí)，表明點(diǎn)為均勻分布或規(guī)則型分布；當(dāng)R遠(yuǎn)小于 1 時(shí)，表明點(diǎn)為凝聚型分布；當(dāng)R=0 時(shí)，點(diǎn)完全集中于某一地區(qū)分布[17,18].

1.2.2 洛倫茲曲線

對(duì)資助對(duì)象進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)計(jì)算、并借助于洛倫茲曲線進(jìn)行累積計(jì)算分析，檢驗(yàn)分布的不均衡性和集中化程度.即將資助對(duì)象所在地域進(jìn)行大小排序，然后按次序求出累計(jì)所占比例.以所在地域?yàn)闄M坐標(biāo)，累積比例為縱坐標(biāo)，而后做出洛倫茲曲線，分析地域的空間分布特征.

2 資助對(duì)象的地域分異特征

2.1 資助對(duì)象時(shí)空分異

為了探究資助對(duì)象在地域分布上是否存在逐年變化的特征，選取2014年— 2017年資助對(duì)象的生源分布信息，以一年為單位，共4年.通過(guò)數(shù)據(jù)計(jì)算制表，從中可以發(fā)現(xiàn)，從省域尺度來(lái)說(shuō)，2014年—2017年資助對(duì)象的地域分布的總體特征無(wú)明顯變化，分布較為穩(wěn)定，無(wú)重心遷移現(xiàn)象.因此得出信陽(yáng)師范學(xué)院的資助對(duì)象的地域分布不存在明顯的時(shí)間維度上的差異，總體較為穩(wěn)定，無(wú)明顯的年際變化.

表1 2014年—2017年資助對(duì)象生源分布表 單位：人Tab. 1 Source Distribution of Funding Targets for 2014-2017

2.2 資助對(duì)象省內(nèi)外分異

鄰區(qū)干擾會(huì)導(dǎo)致SINR值的降低，而芯片協(xié)議規(guī)定只要SINR值小于7，依據(jù)RSRP值，覆蓋等級(jí)只能為1、2 ，而在覆蓋等級(jí)1、2下，UE會(huì)滿功率進(jìn)行發(fā)射。從燈桿信號(hào)的摸查以及提取的終端日志來(lái)看，能檢測(cè)到多個(gè)PCI，且rsrp強(qiáng)度在-60～70的情況下，SNR值波動(dòng)較大，最低可以達(dá)到負(fù)十幾。

為進(jìn)一步地驗(yàn)證受資助學(xué)生的分布趨勢(shì)和特征，根據(jù)圖1 即2017年資助對(duì)象的洛倫茲曲線分布圖，可以得出資助對(duì)象的洛倫茲曲線明顯位于均勻分布曲線的下端，這說(shuō)明資助對(duì)象的分布呈明顯的不均勻分布，整體來(lái)說(shuō)，資助對(duì)象的地域分布橫跨包括河南省、陜西省等在內(nèi)的20多個(gè)省、自治區(qū)、直轄市，跨度大、分布廣，呈分散狀，但同時(shí)又向河南省聚集，局部集中.

圖1 2017年資助對(duì)象分布洛倫茲曲線Fig. 1 Distribution of Lorenz Curves in 2017

2.2.1 省外分異規(guī)律

以省域?yàn)閱挝唬瑥膱D2可以發(fā)現(xiàn)，資助對(duì)象省外生源分布較為穩(wěn)定，2014年—2017年整體峰值和谷值分布點(diǎn)較為接近，大部分集中于山西省、甘肅省、河北省、山東省和安徽省等，而浙江省、天津省、廣東省、海南省等地區(qū)分布較少.其中山西省所占人數(shù)居于首位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他省市地區(qū).整體資助對(duì)象分布呈以河南省為中心，向外逐級(jí)遞減的趨勢(shì).同時(shí)，偏向人口大省和經(jīng)濟(jì)較不發(fā)達(dá)地區(qū)分布.

圖2 2014年-2017年省外生源分布圖Fig. 2 Distribution of students outside the province from 2014 to 2017

2.2.2 省內(nèi)分異規(guī)律

以市為單位，計(jì)算河南省的省內(nèi)資助對(duì)象分布(如圖3a)可以得出，省內(nèi)資助對(duì)象的分布除駐馬店市、信陽(yáng)市、周口市、商丘市、南陽(yáng)市、洛陽(yáng)市人數(shù)較多外，其他地域鄰近指數(shù)R接近于1，接近均勻分布.生源分布呈現(xiàn)以信陽(yáng)為中心，然后呈逐級(jí)遞減的趨勢(shì).表明資助對(duì)象分布與學(xué)校呈相關(guān)關(guān)系.距離越近，相互作用越強(qiáng)，引起空間集聚現(xiàn)象.但是隨著距離的增大，學(xué)校與資助對(duì)象的生源分布相關(guān)性減弱，呈均勻分布.這與信陽(yáng)師范學(xué)院作為省屬師范院校有關(guān)，其招生主要針對(duì)省內(nèi)，而且在河南北部有河南師范大學(xué)、洛陽(yáng)師范學(xué)院等其他高校存在，這與高校地區(qū)性的影響力有關(guān).

(a)各市貧困生資助分布

(b)各縣區(qū)貧困資助密集度

進(jìn)一步剖析資助對(duì)象比較密集的城市(如圖3b)，主要為駐馬店市、信陽(yáng)市、周口市、南陽(yáng)市、洛陽(yáng)市、商丘市.將研究尺度降低到縣(區(qū))，根據(jù)資助對(duì)象的集中程度，將其分為3個(gè)等級(jí)即核心區(qū)(人數(shù)≥100)、次核心區(qū)(人數(shù)≥50,且<100)，邊緣區(qū)(人數(shù)<50)[14].發(fā)現(xiàn)駐馬店市有2個(gè)核心區(qū)、5個(gè)次核心區(qū)、2個(gè)邊緣區(qū)；信陽(yáng)市有2個(gè)核心區(qū)、5個(gè)次核心區(qū)、4個(gè)邊緣區(qū)；周口市有2個(gè)核心區(qū)、4個(gè)次核心區(qū)、2個(gè)邊緣區(qū)；南陽(yáng)市有3個(gè)次核心區(qū)、12個(gè)邊緣區(qū)；洛陽(yáng)市有3個(gè)次核心區(qū)，12個(gè)邊緣區(qū)；商丘市有3個(gè)次核心區(qū)、7個(gè)邊緣區(qū).從此可以得出資助對(duì)象地區(qū)分布的核心區(qū)域主要為駐馬店市的上蔡縣和泌陽(yáng)縣，信陽(yáng)市的商城縣和固始縣，周口市的商水縣和淮陽(yáng)縣.

2.3 資助對(duì)象資助類型分異

對(duì)省外，以省為研究尺度，根據(jù)圖4可以發(fā)現(xiàn)，省外資助對(duì)象的生源分布中(圖4a)，A、B、C各檔資助對(duì)象的生源分布與總生源分布情況走勢(shì)基本一致(A檔代表特殊困難，B檔代表困難，C檔代表一般困難)，說(shuō)明各檔的資助對(duì)象的地域分布與總體的地域分布一致.在資助體系中，獎(jiǎng)助學(xué)金分為A、B、C三檔，但是每個(gè)檔次中，人數(shù)有明顯不同，一般來(lái)說(shuō)A和C檔的人數(shù)相對(duì)于B檔來(lái)說(shuō)較少，也就是在各省市中B檔人數(shù)的占比相對(duì)較大.從圖中也可以發(fā)現(xiàn)B檔與總體走勢(shì)線也更為吻合.

(a)河南省外生源

(b)河南省內(nèi)生源

從資助體系各困難檔內(nèi)部來(lái)說(shuō)，3個(gè)檔次資助對(duì)象的人數(shù)變化存在明顯差異，從圖4中可以發(fā)現(xiàn)，湖北省中，A檔的人數(shù)明顯高于B檔和C檔，在廣西壯族自治區(qū)中C檔人數(shù)明顯高于B檔和A檔.這說(shuō)明檔內(nèi)人數(shù)分配不均衡.在A檔中，資助對(duì)象主要分布于湖北省、山東省、甘肅省和山西??；B檔中資助對(duì)象趨向于山西省、河北省、山東省、江蘇省和安徽??；C檔中資助對(duì)象集中分布于甘肅省、山西省、廣東省、山東省.

在河南省內(nèi)，2014年A檔資助對(duì)象人數(shù)為1622人，B檔人數(shù)為3245人，C檔人數(shù)為1622人.省內(nèi)分布如圖(b)所示，A檔、B檔、C檔的分布趨勢(shì)與總地域分布一致，相對(duì)于省外分布來(lái)說(shuō)，省內(nèi)各檔的分布更為一致，各檔的峰值和谷點(diǎn)相同.

3 資助對(duì)象地域分布格局成因

資助對(duì)象的分布特征整體來(lái)說(shuō)，主要為全國(guó)范圍內(nèi)的分散趨勢(shì)，分布地區(qū)涉及全國(guó)22個(gè)省(青海省除外)，以及天津和重慶在內(nèi)的2個(gè)直轄市，還有內(nèi)蒙古自治區(qū)、新疆維吾爾自治區(qū)、廣西壯族自治區(qū)和寧夏回族自治區(qū)4個(gè)自治區(qū)，但是大部分主要分布于河南省內(nèi)部.其分布特征形成原因主要分為兩個(gè)方面，首先人文社會(huì)方面，包括招生計(jì)劃、地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度、社會(huì)資助體系、個(gè)人致貧因素等；其次為自然原因，包括氣候、地形等因素.

3.1 個(gè)人和家庭因素

造成資助對(duì)象分布的原因除了外部因素外，更重要的是個(gè)人因素和家庭因素.對(duì)造成家庭及困難學(xué)生原因進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)主要分為以下因素：家庭成員患病或殘疾、突發(fā)事故(包括自然和人文因素)、單親、孤兒等等[1-4].這些因素屬于比較復(fù)雜的社會(huì)因素，對(duì)于資助對(duì)象的地域分布有著直接聯(lián)系，也是學(xué)生接受資助的重要原因，對(duì)此，應(yīng)該加大社會(huì)關(guān)懷，除資助外也要加強(qiáng)學(xué)生心理資助.

3.2 社會(huì)資助體系

每個(gè)高校在校大學(xué)生學(xué)習(xí)費(fèi)用的來(lái)源可以概括為以下四個(gè)方面：個(gè)人、家庭、國(guó)家資助(包括納稅人的稅款)和來(lái)自社會(huì)的資助[5].這四個(gè)方面相互影響并在某種程度上相互制衡.一般來(lái)說(shuō)，在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，特別是接近于社會(huì)科技發(fā)展前沿的地區(qū)，例如沿海等經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，本地的高校學(xué)生有更多的獲得社會(huì)團(tuán)體資助的機(jī)會(huì)，學(xué)生可通過(guò)一系列的競(jìng)賽獎(jiǎng)勵(lì)或者企業(yè)研究項(xiàng)目，從而獲得高額資助幫助自己走出貧困；對(duì)于個(gè)人來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)更多的渠道獲取生活費(fèi)用來(lái)緩解貧困.然而不同地區(qū)的收入差距懸殊，對(duì)于學(xué)生的生活也會(huì)形成很大影響，從而影響資助對(duì)象的分布.對(duì)于現(xiàn)行的資助體系，提高來(lái)自社會(huì)其他團(tuán)體的資助以及鼓勵(lì)學(xué)生個(gè)人的自我救助，對(duì)于學(xué)生發(fā)展來(lái)說(shuō)更為重要.

3.3 招生計(jì)劃

根據(jù)對(duì)資助對(duì)象分布的研究，可以發(fā)現(xiàn)，造成資助對(duì)象生源分布的重大影響因素是信陽(yáng)師范學(xué)院的對(duì)省內(nèi)和省外招生計(jì)劃.招生對(duì)象的生源分布直接影響了貧困生的分布特點(diǎn)和在整體分布中所占的比例.從2014年—2017年的招生計(jì)劃統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)(見(jiàn)表2)分析，對(duì)于資助對(duì)象人數(shù)占比相對(duì)較高的河南省、山西省、甘肅省、河北省來(lái)說(shuō)，這些省份每年的招生人數(shù)也較多；從發(fā)展的視角來(lái)說(shuō)，每年累計(jì)人數(shù)不斷提高，使貧困生出現(xiàn)在這些地區(qū)的概率大大提升，從而造成貧困生在這些地區(qū)的集中分布態(tài)勢(shì).相反對(duì)于招生人數(shù)相對(duì)較少的其他省市來(lái)說(shuō)，資助對(duì)象的分布發(fā)展態(tài)勢(shì)較弱，占比也就不突出，因此造成了分散的趨勢(shì).

表2 2014年—2017年資助對(duì)象農(nóng)村與城市占比分析Tab. 2 Analysis of rural and urban proportion of funded targets 2014-2017

3.4 地域經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度

將2014年—2017年資助對(duì)象根據(jù)戶口類型，分為農(nóng)村人口和城市人口[4]，通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析發(fā)現(xiàn)大部分的資助對(duì)象都屬于農(nóng)村人口，農(nóng)村人口的平均占比達(dá)到80%.因此可以得出，貧困人口分布與所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的聯(lián)系，一般來(lái)說(shuō)經(jīng)濟(jì)相對(duì)于發(fā)達(dá)的地區(qū)資助對(duì)象分布較少.選取從2014年—2017年來(lái)招數(shù)人數(shù)總體較為一致的廣東省、吉林省、云南省、海南省和重慶市為例，這些省市4年來(lái)的資助對(duì)象人數(shù)平均數(shù)分別為6人、11人、10人、9人、9人，根據(jù)2017年度的人均GDP排名，排名相對(duì)落后的吉林省和云南省資助對(duì)象分布較多，從而也證明了資助對(duì)象的分布與生源地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著密切的關(guān)系.經(jīng)濟(jì)越發(fā)達(dá)地區(qū)，資助對(duì)象所占比率越低.

進(jìn)一步研究資助對(duì)象的地域分布與貧困縣區(qū)的關(guān)系，選取每年資助對(duì)象占比相對(duì)較大的河南省為樣本.可以發(fā)現(xiàn)，貧困縣在河南省資助對(duì)象的總?cè)藬?shù)中所占比率(見(jiàn)表3)在2014年—2017年依次為27%、24%、31%、29%.可以認(rèn)為資助對(duì)象的地域分布與生源地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度有著重要的聯(lián)系.這對(duì)于資助困難生的政策制定有重要的意義.

表3 2014年-2017年貧困縣占比Tab. 3 The percentage of poor counties from 2014 to 2017

3.5 自然環(huán)境因素

對(duì)于資助對(duì)象生源分布影響較大自然因素主要包括氣候和地形.氣候是某一地區(qū)多年間大氣的一般狀態(tài)及其變化特征.它既反映平均情況也反應(yīng)極端情況，是各種天氣現(xiàn)象的多年綜合反映.長(zhǎng)期的日照、氣溫、濕度、降水量、氣壓、風(fēng)等都是氣候的反映.而地形主要反映當(dāng)?shù)氐牡貏?shì)起伏，地形對(duì)于當(dāng)?shù)氐闹脖?、氣候土壤?huì)形成重要的影響[15].根據(jù)對(duì)資助對(duì)象地域分布的研究發(fā)現(xiàn)有大量的貧困生分布于農(nóng)村地區(qū)，對(duì)這些學(xué)生的家庭來(lái)說(shuō)，很大部分經(jīng)濟(jì)收入要依靠種植作物.影響作物生長(zhǎng)發(fā)育的氣候和地形，對(duì)于貧困生分布有著重要聯(lián)系.在評(píng)定資助對(duì)象的體系中有一項(xiàng)指標(biāo)為遭遇重大事故，其包括自然也包括人文因素，通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)得出，有一部分學(xué)生的困難申請(qǐng)中提到遭遇旱災(zāi)、水災(zāi)、火災(zāi)、泥石流等災(zāi)害造成種植物的減產(chǎn)，可見(jiàn)自然因素在資助對(duì)象的分布中也有很重要的影響.這就需要有關(guān)部門做好災(zāi)害預(yù)警工作，從而幫助這些貧困生們實(shí)現(xiàn)真正的脫貧.

4 結(jié)語(yǔ)

本文通過(guò)時(shí)空演變、整體分異、等級(jí)分異3個(gè)角度研究了2014年-2017年信陽(yáng)師范學(xué)院資助對(duì)象的地域分布，發(fā)現(xiàn)信陽(yáng)師范學(xué)院的資助對(duì)象整體分布有以下5個(gè)特點(diǎn)：(1)地域分布穩(wěn)定、年際變化較?。?2)整體分布為集聚分布，省外分散，省內(nèi)集中，貧困縣所占比率較高；(3)資助對(duì)象的分布與其生源地與學(xué)校的距離有密切的相關(guān)性，一般來(lái)說(shuō)，距離越近資助對(duì)象人數(shù)越多，越遠(yuǎn)而越少并相對(duì)分散；(4)資助對(duì)象各個(gè)困難等級(jí)的分布與資助對(duì)象的整體分布一致，大分散和局部集聚；(5)資助對(duì)象的分布與性別無(wú)關(guān).

本文通過(guò)考慮人文因素、自然因素，得出資助對(duì)象的分布與學(xué)校的個(gè)人和家庭、社會(huì)資助系統(tǒng)、招生計(jì)劃、地區(qū)經(jīng)濟(jì)及氣候和地形等有重大的聯(lián)系.總體來(lái)說(shuō)社會(huì)因素是影響資助對(duì)象分布的重要因素，基于2014年-2017年的資助對(duì)象的生源地信息，分析了資助對(duì)象的分布，但是對(duì)于資助對(duì)象的時(shí)空演變規(guī)律的研究不夠深入，分析不夠透徹；此外對(duì)于資助對(duì)象分布特征的研究只做了簡(jiǎn)單分析，問(wèn)題的研究還不夠全面，在以后的研究中將加強(qiáng)相關(guān)分析.

針對(duì)研究結(jié)果，對(duì)于高校而言，可以從錄取結(jié)束開(kāi)始，對(duì)新入學(xué)大學(xué)生情況進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和整理，構(gòu)建有針對(duì)性的貧困生資助體系，開(kāi)展形式多樣的幫扶活動(dòng)，力圖達(dá)到精準(zhǔn)幫扶.對(duì)于不同的致貧因素，對(duì)個(gè)人和家庭來(lái)說(shuō)，作為貧困生個(gè)人要開(kāi)展個(gè)人救濟(jì)，可以參加勤工儉學(xué)等實(shí)踐活動(dòng)，從自身實(shí)現(xiàn)脫貧；對(duì)于社會(huì)來(lái)說(shuō)，除了國(guó)家救濟(jì)之外，社會(huì)應(yīng)該加大對(duì)于貧困生的關(guān)愛(ài)，積極為社會(huì)困難學(xué)生奉獻(xiàn)力量 ，例如可以開(kāi)展公共籌集資金等活動(dòng)；對(duì)于我國(guó)的今后的高校資助體系來(lái)說(shuō)，要注重“因地制宜”，對(duì)于不同地域要實(shí)行不同的資助政策、注意區(qū)分農(nóng)村地區(qū)與城市地區(qū)的差異、貧困縣與非貧困縣的差異，找到學(xué)生所需，尋求新的資助途徑；對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，要將本校的生源分布特征與國(guó)家資助政策結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)更加高效的資助體系，從而使我國(guó)的資助體系更加完善和有序.