韓曉

【摘 要】

決定文章能否真正打動(dòng)人心的關(guān)鍵要素在于細(xì)節(jié)描寫是否可以引起人的關(guān)注以及共鳴，只有提高小學(xué)生的作文細(xì)節(jié)描寫意識(shí)，才能夠讓學(xué)生把握寫作關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生綜合寫作能力，輔助學(xué)生完成動(dòng)人文章的創(chuàng)作。小學(xué)生通常缺少寫作方法與技巧，尤其是在細(xì)節(jié)描寫方面不具備較高的技能。針對(duì)這一情況，小學(xué)語(yǔ)文教師在作文教學(xué)當(dāng)中要著重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的指導(dǎo)，讓學(xué)生創(chuàng)作的文章?lián)碛虚W亮的細(xì)節(jié)和打動(dòng)人心的力量。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué) 作文教學(xué) 細(xì)節(jié)描寫 指導(dǎo)方法

細(xì)節(jié)描寫是小學(xué)生必須具備的作文寫作技巧，因?yàn)榧?xì)節(jié)描寫是否恰當(dāng)會(huì)影響文章是否能夠生動(dòng)感人。小學(xué)語(yǔ)文教師要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確寫作教學(xué)的重點(diǎn)，將細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)作為作文訓(xùn)練的重中之重，讓學(xué)生寫出更多高質(zhì)量的文章，提高學(xué)生文章創(chuàng)作的飽滿性和生動(dòng)性。

1.加強(qiáng)選點(diǎn)定位訓(xùn)練指導(dǎo)

從細(xì)節(jié)描寫的特征來(lái)看，細(xì)節(jié)描寫是整篇文章當(dāng)中篇幅占有量較少的一部分。比方說(shuō)，寫景作文創(chuàng)作當(dāng)中的花瓣、大樹，敘事文章當(dāng)中的某句話等都是細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容，占的篇幅較小，但是在整個(gè)文章當(dāng)中起著十分關(guān)鍵的作用。針對(duì)這樣的問(wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)時(shí)先要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確合理的選點(diǎn)定位，也就是確定在文章創(chuàng)作當(dāng)中想要著重描寫刻畫的部分。因?yàn)檫x點(diǎn)定位會(huì)直接影響到文章的篇幅結(jié)構(gòu)問(wèn)題，只有做到詳略得當(dāng)和重點(diǎn)突出才能夠真正顯現(xiàn)出細(xì)節(jié)描寫的又要這樣子；選點(diǎn)定位還影響到遣詞造句以及寫作方法的使用，不一樣的細(xì)節(jié)要選用與之相對(duì)應(yīng)的方法進(jìn)行重點(diǎn)描寫。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生點(diǎn)定位的訓(xùn)練和指導(dǎo)，并結(jié)合具體的寫作類型指導(dǎo)學(xué)生掌握細(xì)節(jié)描寫技巧。例如，在寫景作文當(dāng)中，如果細(xì)節(jié)描寫把側(cè)重點(diǎn)放在作者感受方面，那么學(xué)生在選擇寫作手法時(shí)就要關(guān)注心理層面，比方說(shuō)對(duì)人物的內(nèi)心獨(dú)白進(jìn)行細(xì)節(jié)刻畫；如果細(xì)節(jié)描寫把重點(diǎn)放在景物上的話，那么學(xué)生在選擇寫作手法時(shí)就要注重運(yùn)用好寫景的形容詞和修辭方法。

2.加強(qiáng)形象勾勒訓(xùn)練指導(dǎo)

在完成了選點(diǎn)定位之后，學(xué)生就算是初步完成了細(xì)節(jié)描寫的構(gòu)思，接下來(lái)則需要對(duì)這一部分進(jìn)行形象勾勒，將細(xì)節(jié)描寫的內(nèi)容表達(dá)得更加的完整和全面。勾勒形象考查的是學(xué)生的語(yǔ)言綜合能力以及思維能力，而不同的學(xué)生運(yùn)用差異化的思維勾勒出的形象也會(huì)有顯著差別。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)時(shí)，必須要關(guān)注形象勾勒一點(diǎn)訓(xùn)練內(nèi)容，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。比方說(shuō)，教師在指導(dǎo)學(xué)生寫作《我的爸爸》時(shí)，有的學(xué)生想要對(duì)爸爸的五官外貌進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以便體現(xiàn)出爸爸的容貌特點(diǎn)；有的學(xué)生則想要對(duì)爸爸的言辭進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，以便體現(xiàn)出爸爸的脾氣秉性；還有的學(xué)生想要對(duì)爸爸的行為舉止進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，用來(lái)突出爸爸的處事方法。當(dāng)學(xué)生確定了細(xì)節(jié)描寫的部分之后，教師接下來(lái)需要引導(dǎo)學(xué)生確定清晰的細(xì)節(jié)形象，并對(duì)這一形象進(jìn)行重點(diǎn)勾勒與刻畫。比方說(shuō)，要突出容貌特點(diǎn)的話，教師可以指導(dǎo)學(xué)生用好形容詞以及修辭手法，同時(shí)還需要讓學(xué)生把握詞匯邏輯性，保證前后描述一致。

3.加強(qiáng)情緒渲染訓(xùn)練指導(dǎo)

文章的創(chuàng)作必須要融入真摯的情感和感悟，這樣才能夠引起讀者的共鳴，才算得上是真正動(dòng)人的合格文章。所以語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫指導(dǎo)時(shí)，在指導(dǎo)學(xué)生掌握了細(xì)節(jié)描寫定位以及如何勾勒形象之后，接下來(lái)就是要指導(dǎo)學(xué)生掌握渲染情緒的方法。學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫當(dāng)中融入的情感必須要真摯，且貼合特定的情景，運(yùn)用的語(yǔ)言要盡可能的生動(dòng)感人，有良好的帶動(dòng)性。小學(xué)生普遍缺乏生活感悟，對(duì)事情的認(rèn)知通常不夠深刻，這就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的日常指導(dǎo)，激勵(lì)學(xué)生注重觀察日常生活，從生活當(dāng)中積累經(jīng)驗(yàn)和感悟，以便將其應(yīng)用到今后的文章創(chuàng)作中。例如，在細(xì)節(jié)描寫辛苦在田間耕耘的父親時(shí)，教師除了要讓學(xué)生對(duì)父親勞作的細(xì)節(jié)進(jìn)行描繪之外，還要讓學(xué)生加入自己的情感與感受，讓學(xué)生將自己對(duì)父親的情感用語(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，提高文章的靈動(dòng)性。

4.加強(qiáng)模仿借鑒訓(xùn)練指導(dǎo)

學(xué)生要想真正掌握作文細(xì)節(jié)描寫的方法，學(xué)會(huì)在不同的文章創(chuàng)作當(dāng)中，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用細(xì)節(jié)描寫技巧需要經(jīng)歷持續(xù)學(xué)習(xí)和積累的過(guò)程。教材當(dāng)中就有大量經(jīng)典的文章可以作為學(xué)生細(xì)節(jié)描寫方法的借鑒平臺(tái)，促使學(xué)生在模仿和借鑒當(dāng)中將這些方法運(yùn)用得得心應(yīng)手。比方說(shuō)，《愛如茉莉》這篇文章有兩處細(xì)節(jié)描寫得十分恰當(dāng)，主要是通過(guò)對(duì)父母動(dòng)作、神態(tài)和環(huán)境的細(xì)節(jié)刻畫來(lái)表現(xiàn)出父母之間的愛意。教師可以讓學(xué)生模仿如何通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)、周圍環(huán)境等的描寫，讓細(xì)節(jié)刻畫的更加真實(shí)動(dòng)人。學(xué)生在模仿當(dāng)中逐步會(huì)形成自己的認(rèn)知，也會(huì)總結(jié)出一套符合自己理解層次和寫作需要的方法，之后教師再引導(dǎo)學(xué)生從模仿借鑒逐步過(guò)渡到創(chuàng)新寫作。

學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫是小學(xué)生必須具備的一項(xiàng)寫作技能，同時(shí)也是提高學(xué)生語(yǔ)言綜合運(yùn)用能力，幫助學(xué)生寫好作文的重要內(nèi)容。小學(xué)語(yǔ)文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)要考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及心智特征，提示學(xué)生抓住細(xì)節(jié)進(jìn)行準(zhǔn)確的選點(diǎn)定位、形象塑造以及情緒渲染，同時(shí)還需要注重指導(dǎo)學(xué)生借鑒優(yōu)秀文章，從中積累更多的細(xì)節(jié)描寫策略，提高學(xué)生的創(chuàng)作質(zhì)量。

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【4】張?zhí)K冬.畫龍點(diǎn)睛——小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中細(xì)節(jié)描寫的探究與深化【J】.新校園（中旬），2015（11）