汪琳

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會(huì)對高職院校的學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的要求也是越來越高，這也就意味著在高職院校中，學(xué)校對學(xué)生的專業(yè)能力的培養(yǎng)是不容忽視的。學(xué)生就業(yè)是高職院校管理中的重要組成部分，而輔導(dǎo)員作為學(xué)生管理的一線工作者，其作用是不容忽視的。他們能夠通過日常的管理中了解學(xué)生的思想政治狀態(tài)，及時(shí)對學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)。本文主要從輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中的優(yōu)勢、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀以及提高輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中作用的措施，這三方面進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員；高職學(xué)生；職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)

隨著我國高等教育的迅速發(fā)展，學(xué)生從精英化教育逐漸轉(zhuǎn)向大眾化教育，對高職院校的教學(xué)產(chǎn)生了不小的壓力。大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會(huì)關(guān)注的問題之一，學(xué)生的就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻。因此，在日常教學(xué)中，輔導(dǎo)員應(yīng)該承擔(dān)起德育工作的職責(zé)，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員自身的優(yōu)勢和責(zé)任意識(shí)，從平時(shí)抓起，從點(diǎn)滴抓起，在平時(shí)就業(yè)指導(dǎo)中幫助學(xué)生樹立良好的就業(yè)觀念，引導(dǎo)學(xué)生爭取擇業(yè)就業(yè)。當(dāng)然了，高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程也離不開輔導(dǎo)員自身素質(zhì)的提升，畢竟，高職學(xué)生就業(yè)中存在的問題還是需要輔導(dǎo)員進(jìn)行溝通處理的，而這其中對輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)的要求是相當(dāng)高的。

一、輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中的優(yōu)勢

輔導(dǎo)員是和學(xué)生接觸最多的人，對學(xué)生的專業(yè)成績以及性格特點(diǎn)都有一個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，能夠清晰準(zhǔn)確的開展就業(yè)工作。所以說，輔導(dǎo)員是開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)的最佳人選，相對于其他教師開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程具有無法比擬的優(yōu)勢。

（一）更加了解學(xué)生

輔導(dǎo)員一般都是青年教師，剛踏入社會(huì)沒幾年，和學(xué)生之間的年齡差距比較小，能夠更好的融入學(xué)生中，更加了解學(xué)生的需求和心理和學(xué)生建立良好的師生情誼。和諧的師生關(guān)系能夠幫助輔導(dǎo)員更好的開展工作，了解學(xué)生的心理變化，根據(jù)學(xué)生自己的優(yōu)勢，更好的開展職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)。特別是在就業(yè)指導(dǎo)中，輔導(dǎo)員能夠感同身受，根據(jù)自身的經(jīng)驗(yàn)，去分享、指導(dǎo)就業(yè)方向，幫助學(xué)生更好地找準(zhǔn)自身定位，調(diào)整好其就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀，有效提高就業(yè)競爭力，從而更好的實(shí)現(xiàn)就業(yè)。

（二）融入到日常管理中

大學(xué)生就業(yè)是對綜合素質(zhì)的一種考驗(yàn)，需要的不僅僅是較高的專業(yè)技能，與此同時(shí)還有思想道德素質(zhì)。用人單位和求職者是相互影響、相互制約的。輔導(dǎo)員能夠?qū)⑸鐣?huì)對大學(xué)生的職業(yè)要求，通過日常的教學(xué)及時(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生了解到社會(huì)對其要求，從而更好的提升自身的綜合素質(zhì)。輔導(dǎo)員通過日常工作中對學(xué)生的了解，進(jìn)行客觀評價(jià)，幫助學(xué)生提升求職技巧，擺正就業(yè)態(tài)度?；谌粘９芾淼木蜆I(yè)指導(dǎo)課程，輔導(dǎo)員的工作更具針對性，學(xué)生更加容易接受，更容易發(fā)揮輔導(dǎo)員在就業(yè)管理中的作用以及影響力。

二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

目前，高職院校學(xué)生就業(yè)壓力大主要來自兩方面的原因，一方面是社會(huì)方面對高職院校培養(yǎng)的人才要求在提升，而另一方面是高職院校未能了解社會(huì)需求，學(xué)生在三年的職業(yè)規(guī)劃中存在錯(cuò)誤的就業(yè)方向等情況，進(jìn)一步造成了學(xué)生就業(yè)難度偏大的問題。這些問題的出現(xiàn)都為大學(xué)生就業(yè)形成了不小的阻礙。

（一）社會(huì)方面

隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，一方面企業(yè)迅速增加，對高素質(zhì)人才的需求量在不斷增加，而在另一方面企業(yè)之間競爭壓力加大，對人才的要求也在不斷提升。這對高職院校培養(yǎng)的學(xué)生來說存在著一定的挑戰(zhàn)。高職院校培養(yǎng)學(xué)生的方式難以滿足企業(yè)的需求，兩者之間需求的不匹配，為學(xué)生就業(yè)造成了一定的困難。社會(huì)找不到需要的人才，自身的壓力也在不斷地增加，而高職院校培養(yǎng)學(xué)生的壓力也是顯而易見的。

（二）學(xué)生方面

其實(shí)，現(xiàn)在大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為了社會(huì)問題。一方面學(xué)生在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，為對自身有一個(gè)明確的職業(yè)規(guī)劃，在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中未能及時(shí)夯實(shí)自身的專業(yè)技能，造成了在畢業(yè)時(shí)，自身能力無法滿足企業(yè)需求，造成就業(yè)困難。另一面方面，便是學(xué)校的教學(xué)形式和社會(huì)需求能力要求不相匹配往往只重視書本知識(shí)，忽視了學(xué)生自身的實(shí)踐能力的提升，造成所學(xué)知識(shí)與用人單位的要求存在差距的情況。學(xué)生對自身的期望值過高，最終在就業(yè)時(shí)，造成了“高不成低不就”情況的出現(xiàn)，無法擺正自己的就業(yè)心態(tài)，增加了就業(yè)難度。

三、提高輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)課程教學(xué)改革中作用的措施

輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位，輔導(dǎo)員關(guān)注著學(xué)生的思想政治教育，關(guān)注著學(xué)生的專業(yè)能力的發(fā)展，是最全面了解學(xué)生的第一人，在大學(xué)生的就業(yè)中占據(jù)相當(dāng)重要的地位的。輔導(dǎo)員和畢業(yè)生接觸最為密切，對畢業(yè)生的影響也是最為深刻的。所以說，高職院校應(yīng)該充分尊重輔導(dǎo)員在高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)中的作用，一方面提升輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)，另一方面為輔導(dǎo)員進(jìn)行職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)創(chuàng)造條件。

（一）不斷提升輔導(dǎo)員自身素質(zhì)

時(shí)代在不斷變化，社會(huì)對人才的要求也在不斷的變化，而輔導(dǎo)員是學(xué)生了解社會(huì)需求的重要窗口，所以說，輔導(dǎo)員加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)的提升對指導(dǎo)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)具有相當(dāng)重要的作用。一方面，輔導(dǎo)員要積極提升理論知識(shí)，不斷豐富心理學(xué)、管理學(xué)社會(huì)學(xué)等等綜合性知識(shí)，不斷提升自身的理論知識(shí)，在針對性學(xué)生職業(yè)發(fā)展的時(shí)候能夠運(yùn)用理論知識(shí)去說服學(xué)生。而另一方面，輔導(dǎo)員也應(yīng)該注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，主動(dòng)了解用人單位對該專業(yè)學(xué)生的具體要求，從實(shí)踐出發(fā)，根據(jù)用人單位的意見和發(fā)展方向，針對學(xué)生進(jìn)行具體化的培養(yǎng)，以便學(xué)生更加符合社會(huì)的需求，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校到社會(huì)的過渡。輔導(dǎo)員在高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展中承擔(dān)的作用是不容忽視的，而輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)對高職學(xué)生的職業(yè)發(fā)展影響也是顯而易見的。

（二）加強(qiáng)輔導(dǎo)員的培養(yǎng)

培養(yǎng)具有高素質(zhì)的輔導(dǎo)員隊(duì)伍，輔導(dǎo)員隊(duì)伍的專業(yè)化、職業(yè)化，這是高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)員建設(shè)的重要內(nèi)容。輔導(dǎo)員隊(duì)伍素質(zhì)的培養(yǎng)需要高職院校創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，輔導(dǎo)員有機(jī)會(huì)接觸到社會(huì)實(shí)踐，了解社會(huì)需求，堅(jiān)持理論培訓(xùn)和實(shí)踐培訓(xùn)相結(jié)合、脫產(chǎn)進(jìn)修和專題培訓(xùn)相結(jié)合。同時(shí)高職院校應(yīng)該積極鼓勵(lì)輔導(dǎo)員進(jìn)行再深造，提升輔導(dǎo)員的研究能力，使輔導(dǎo)員隊(duì)伍更具專業(yè)化、職業(yè)化。輔導(dǎo)員的培養(yǎng)從自身以及學(xué)校雙管齊下，共同提升輔導(dǎo)員的能力素養(yǎng)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)培養(yǎng)

思想政治素養(yǎng)的培養(yǎng)，是培養(yǎng)高職學(xué)生職業(yè)技能的根本所在。用人單位要求的不僅僅是學(xué)生的專業(yè)知識(shí)技能，與此同時(shí)還有思想政治素養(yǎng)。甚至，思想政治素養(yǎng)所占據(jù)更加重要的地位。所以說，輔導(dǎo)員應(yīng)該在日常的教學(xué)中讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到專業(yè)知識(shí)的重要性。在三年中做好職業(yè)生涯規(guī)劃，每一步都應(yīng)該按照相應(yīng)的職業(yè)技能去要求學(xué)生。同時(shí)學(xué)生也應(yīng)該在大量的實(shí)踐活動(dòng)中去提升自身的誠信意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、溝通協(xié)作等綜合能力。輔導(dǎo)員可以通過日常的談話、校園活動(dòng)等多種方式去學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，不必拘役單一的形式。思想政治素養(yǎng)的提升是一個(gè)長期的過程中，需要輔導(dǎo)員在這長期的實(shí)踐中不斷地提醒學(xué)生。

（四）加強(qiáng)學(xué)生的日常教學(xué)管理

高職學(xué)生是為社會(huì)培養(yǎng)的高素質(zhì)人才，在高職院校中對他們的就業(yè)培養(yǎng)存在一定的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員是進(jìn)行班級管理的有效執(zhí)行者。在相對民主的大學(xué)生活中，學(xué)生處于一個(gè)比較松散的狀態(tài)。而輔導(dǎo)員承擔(dān)著班主任的責(zé)任，對學(xué)生的整個(gè)大學(xué)生涯的發(fā)展具有不可忽視的影響。所以說，輔導(dǎo)員對學(xué)生思想道德、文明禮儀等方面的要求，在一定程度上便會(huì)影響到學(xué)生今后的就業(yè)情況?；诖?，輔導(dǎo)員應(yīng)該充分利用自身優(yōu)勢，加強(qiáng)學(xué)生的日常管理，通過班會(huì)、日常談話、校園活動(dòng)等形式，加強(qiáng)學(xué)生的了解，在學(xué)生遇到任何就業(yè)問題的時(shí)候應(yīng)該給予疏導(dǎo)，為他們今后步入社會(huì)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（五）培養(yǎng)高職學(xué)生良好的就業(yè)心態(tài)

高職學(xué)生從學(xué)生到工作人員，期間很重要的便是身份的轉(zhuǎn)換，而在這個(gè)過程中，用人單位對學(xué)生的學(xué)歷、專業(yè)能力不斷進(jìn)行篩選，是一個(gè)優(yōu)中選優(yōu)的現(xiàn)狀，學(xué)生的就業(yè)壓力在不斷增加。所以說，輔導(dǎo)員在日常管理中應(yīng)該注重學(xué)生就業(yè)心態(tài)的培養(yǎng)。對于一些盲目自信或者是過度自卑的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該給予及時(shí)的疏導(dǎo)。幫助學(xué)生在就業(yè)中形成正確的就業(yè)觀，摒棄單一根據(jù)工作待遇選擇工作的情況，應(yīng)該結(jié)合自身情況，從當(dāng)前的就業(yè)形勢出發(fā)，關(guān)注用人單位和個(gè)人未來的發(fā)展空間、自身的職業(yè)規(guī)劃等方面出發(fā)。特別是在面對用人單位質(zhì)疑的時(shí)候，能夠及時(shí)進(jìn)行心態(tài)調(diào)整，不斷調(diào)整自身的就業(yè)方向。

四、結(jié)語

現(xiàn)如今，社會(huì)對未來人才的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，要求大學(xué)生既能很好地適應(yīng)社會(huì)需要，又能充分體現(xiàn)個(gè)人特色。因此，全方位加強(qiáng)高職院校學(xué)生就業(yè)能力建設(shè)，顯得尤為重要。高職院校學(xué)生就業(yè)能力的提升需要的不單是輔導(dǎo)員的努力，還有社會(huì)、學(xué)校各方力量的共同努力，為用人單位和學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)架起橋梁，在提升學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐，不斷提升學(xué)生綜合素質(zhì)，最終實(shí)現(xiàn)滿意就業(yè)。