王婷

習(xí)近平總書(shū)記曾多次指出：“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是我們最深厚的文化軟實(shí)力，也是中國(guó)特色社會(huì)主義植根的文化沃土。”作為一名語(yǔ)文教師，我一直在思考應(yīng)該如何在自己的課堂上傳承中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2015年10月24日、10月25日，我有幸參與了由分享教育國(guó)學(xué)研究院與中華傳統(tǒng)文化師資培訓(xùn)基地聯(lián)合舉辦的第六屆“中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校策略研討會(huì)”。此次盛會(huì)在濟(jì)南章丘基地舉辦，感受很深，收獲頗豐。研討會(huì)圍繞傳統(tǒng)文化進(jìn)學(xué)校的重要意義、各學(xué)校開(kāi)展國(guó)學(xué)教育的近況、傳統(tǒng)文化在學(xué)校持續(xù)發(fā)展的策略等具體問(wèn)題進(jìn)行了深入探討。

一、氛圍影響

下了火車(chē)，接待我們的工作人員首先致我們以鞠躬禮，瞬時(shí)就進(jìn)入了那種氛圍中。來(lái)到基地，課前、課間休息時(shí)播放的是與傳統(tǒng)文化有關(guān)的雅樂(lè)，在這樣的氛圍中，你會(huì)迅速沉靜身心，開(kāi)始學(xué)習(xí)，只有靜，才可生慧。更為巧合的是，這次我們學(xué)習(xí)所在的地方，是章丘日月潭療養(yǎng)中心，有很多老年人居住在這里，正好應(yīng)合了“百善孝為先”。我們學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，“孝”之道不正是我們最應(yīng)該學(xué)習(xí)的嗎？

來(lái)到這的第一晚，我們首先學(xué)習(xí)了拜師禮即鞠躬禮，每個(gè)人九十度，面向孔子行教像鞠躬，在感受身體變化的同時(shí)，對(duì)于鞠躬這一禮儀有了更深的認(rèn)識(shí)。每天早上六點(diǎn)半至七點(diǎn)半，在教師的帶領(lǐng)下，我們一起做八段錦，雖是簡(jiǎn)短的八個(gè)動(dòng)作，我們卻在呼吸的變化下，感受到傳統(tǒng)文化的影響。尤其是對(duì)于年紀(jì)比較小、習(xí)慣了快節(jié)奏的我來(lái)說(shuō)，“慢下來(lái)”不失是一種嶄新的生活心態(tài)，慢下來(lái)，等等靈魂的腳步。每天三餐，由于與療養(yǎng)院老人在同一餐廳進(jìn)食，所以，我們都是在他們用完餐后，排好隊(duì)，根據(jù)自己的用餐量，依次取飯，飯后自己清洗餐具，感受中國(guó)傳統(tǒng)的就餐、飲食文化。在這樣的氛圍影響之下，我們潛移默化地在感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的影響。另外，我們還就傳統(tǒng)的吟誦進(jìn)行了學(xué)習(xí)，通過(guò)一起學(xué)習(xí)吟誦《木瓜》篇，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

二、影響與改變

這次學(xué)習(xí)印象最為深刻的是，來(lái)自?xún)?nèi)蒙古興安盟扎賚特旗第六小學(xué)的劉校長(zhǎng)為我們所做的“做‘仁愛(ài)教育，讓每個(gè)生命都精彩”的報(bào)告。劉校長(zhǎng)所在的學(xué)校剛剛建立六七年的時(shí)間，但她卻帶領(lǐng)著自己的教師，在傳統(tǒng)文化教學(xué)與師資隊(duì)伍的建設(shè)方面，做了有效的探索。劉校長(zhǎng)一直在強(qiáng)調(diào)“影響”的作用，著眼于他們學(xué)校的特殊生源情況，劉校長(zhǎng)注重從改變家長(zhǎng)、改變教師開(kāi)始，進(jìn)而影響學(xué)生。所謂教育，即“上所教，下效也”，與其用言語(yǔ)、命令去教育學(xué)生，不如從家長(zhǎng)、教師的角度用言行去帶動(dòng)、影響學(xué)生。教師節(jié)，劉校長(zhǎng)把教師們的父母請(qǐng)到學(xué)校，讓教師們?yōu)樽约旱母改赶茨_，穿“孝親鞋”，感受父母恩情；在他們學(xué)校，教師分成不同的小組，在節(jié)日期間，利用短短的時(shí)間，組織編排節(jié)目。通過(guò)這些活動(dòng)，增強(qiáng)了教師的凝聚力和向心力，調(diào)動(dòng)了教師的工作熱情，有如此和諧的教師團(tuán)隊(duì)，怎么會(huì)擔(dān)心教不好學(xué)生？

作為一名教師，我們擔(dān)負(fù)的是“傳道、授業(yè)、解惑”的重任，我們與其用言語(yǔ)去命令，去呵斥，為何不去從自身做起，用自己的言行去影響自己的學(xué)生呢？這就需要我們的改變，改變傳統(tǒng)的思維模式，學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化的內(nèi)核、精髓，并努力踐行、篤行，把傳統(tǒng)文化作為自己的行事行為準(zhǔn)則，在自己的感召與帶動(dòng)下，去影響自己的學(xué)生，讓學(xué)生的內(nèi)心與言行發(fā)生改變。

近來(lái)，央視大型節(jié)目《經(jīng)典詠流傳》《信·中國(guó)》等好評(píng)如潮，這是繼《中國(guó)詩(shī)詞大會(huì)》《朗讀者》等之后走紅的文化類(lèi)節(jié)目。近年來(lái)，中國(guó)傳統(tǒng)文化元素的引入，不僅緩解了綜藝節(jié)目市場(chǎng)的審美疲勞，而且讓學(xué)生及更多的老百姓對(duì)于中國(guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化耳濡目染。在我們的教學(xué)中，可以巧妙地運(yùn)用這些優(yōu)秀的節(jié)目及形式。

對(duì)學(xué)生的理念引領(lǐng)固然重要，但作為教學(xué)主渠道的課堂也不可忽視，我們要做的就是用傳統(tǒng)文化喚醒學(xué)生的靈魂，用高效課堂的模式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。將傳統(tǒng)文化引入我們的課堂，我們要用心、用情去做教育，如此方能對(duì)得起自己的良心。作為一名語(yǔ)文教師，要大力弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，用傳統(tǒng)文化去影響學(xué)生，以實(shí)際行動(dòng)做一名中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承人。