吳雪儀

在新時(shí)代背景下，如何讓德育工作彰顯其獨(dú)特魅力、沁潤學(xué)生心靈和促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作和諧發(fā)展，是教師、校長以及教育管理者共同努力的方向。在此，從“理念的高度決定行動(dòng)的力度，全面推進(jìn)彰顯德育的魅力，魅力德育促進(jìn)和諧發(fā)展”這三個(gè)方面探討廣東省中山市阜沙鎮(zhèn)的一些做法和經(jīng)驗(yàn)，希望能引起大家的共鳴。

一、理念的高度決定行動(dòng)的力度

詩人但丁曾經(jīng)說過，教育和做人一樣，需要教給孩子們的東西，正是知識(shí)和美德。學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育，在注重學(xué)科知識(shí)教育的同時(shí)，更要注重對(duì)學(xué)生的思想品德、行為規(guī)范的養(yǎng)成教育。而作為教育行政管理部門，首先要在理念層面做好頂層設(shè)計(jì)，為學(xué)校教育發(fā)展做好鋪墊。為此，阜沙鎮(zhèn)在規(guī)劃學(xué)校德育工作時(shí)，實(shí)現(xiàn)了“六個(gè)走向”，凸顯了“一條主線”。

所謂“六個(gè)走向”，一是由泛化德育走向價(jià)值德育。就是把“核心價(jià)值觀”的培育和踐行作為德育工作的核心和重點(diǎn)。二是由問題德育走向欣賞德育。讓德育成為校園里美麗的圖畫、動(dòng)聽的歌曲，重在關(guān)注學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和閃光點(diǎn)，以此賞識(shí)和激勵(lì)學(xué)生。三是由封閉德育走向開放德育。組建三級(jí)德育工作聯(lián)盟，即鎮(zhèn)級(jí)、校級(jí)和班級(jí)德育工作聯(lián)盟；形成以學(xué)校教育為核心的學(xué)校、家庭、社會(huì)為一體的教育體系。四是由常規(guī)德育走向深層德育。加強(qiáng)心理健康教育，落實(shí)全員德育、全程德育和全方面德育。五是由知性德育走向生活德育。積極開展豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、研學(xué)探究實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存。六是由經(jīng)驗(yàn)管理走向科學(xué)管理。提高德育管理者的管理水平和專業(yè)知識(shí)水平，建設(shè)班主任工作室，搭建班主任專業(yè)成長平臺(tái)。

一條主線，即著力弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，培育核心素養(yǎng)，打造骨干隊(duì)伍，建設(shè)校園文化，豐富活動(dòng)品牌，打造德育特色，拓寬思路，大膽創(chuàng)新，開展系列活動(dòng)，全面推動(dòng)中小學(xué)德育工作水平的不斷提升，讓青少年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，促進(jìn)他們健康快樂地自主成長。

二、全面推進(jìn)彰顯德育的魅力

1.善規(guī)劃，重引領(lǐng)，讓魅力德育科學(xué)化

一是強(qiáng)隊(duì)伍，提品位。其一，開展讀書提質(zhì)活動(dòng)，舉辦德育干部讀書會(huì)及班主任讀書分享會(huì)，增強(qiáng)德育干部、班主任自我提升意識(shí)。其二，開展“學(xué)生核心素養(yǎng)”班主任大講堂，提升德育干部的組織策劃與實(shí)干能力。其三，完成中小學(xué)班主任工作室的創(chuàng)建，組織中小學(xué)德育干部、班主任工作室成員到市內(nèi)外學(xué)習(xí)、取經(jīng)，努力塑造“魅力”德育干部、班主任。

二是重體驗(yàn)，培素養(yǎng)。緊跟時(shí)代步伐，培育學(xué)生的科學(xué)精神，提高學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，培養(yǎng)活力少年。充分發(fā)揮種植基地的作用，培養(yǎng)少先隊(duì)員的科學(xué)探究、研學(xué)活動(dòng)、動(dòng)手實(shí)踐的能力。開展“國學(xué)”文化、“紅色”文化等傳承傳統(tǒng)文化的系列教育活動(dòng)，開發(fā)校本課程，不斷深入學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究。

三是抓常規(guī)，樹榜樣。建立《中小學(xué)德育管理評(píng)估體系》，夯實(shí)學(xué)校團(tuán)隊(duì)工作的基礎(chǔ)，打造時(shí)代先鋒；開展“學(xué)生身邊的榜樣”評(píng)比活動(dòng)，開展“紅領(lǐng)巾相約中國夢(mèng)”“我的舞臺(tái)我做主”大型學(xué)生文藝活動(dòng)展演。

2.抓關(guān)鍵，重細(xì)節(jié)，讓魅力德育人文化

一是學(xué)校文化各美其美。制訂《校園文化創(chuàng)建方案》，召開“核心素養(yǎng)下校園文化建設(shè)推進(jìn)會(huì)”，拉開學(xué)校建設(shè)校園文化的序幕，讓校園綻放文化色彩，彰顯“一校一品牌”特色。

二是班級(jí)文化美美與共。舉辦班級(jí)德育特色研討會(huì)，打造班級(jí)特色，沁潤學(xué)生心靈，培養(yǎng)優(yōu)秀班集體。各學(xué)校均構(gòu)建了“特色班級(jí)建設(shè)體系”，形成了特色班級(jí)創(chuàng)設(shè)范本，全面推動(dòng)了特色班級(jí)的建設(shè)。

3.抓基礎(chǔ)，重規(guī)范，讓魅力德育精細(xì)化

一是狠抓法治教育與心理健康教育，確保師生健康平安。以法治教育、心理健康教育為抓手，組建幫扶工作領(lǐng)導(dǎo)小組，踐行三方聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制防治校園欺凌，為營造文明校園奠定良好的基礎(chǔ)。完成心理咨詢室的建設(shè)工作，加快心理健康教師隊(duì)伍的配置，聘請(qǐng)兼職的心理教師到學(xué)校擔(dān)任心理輔導(dǎo)教師，組建心理健康教育研究小組，開展心理教育課程研究，舉辦心理健康教育活動(dòng)，加強(qiáng)心理健康督導(dǎo)檢查工作。

二是搭建家校聯(lián)動(dòng)平臺(tái)，助力學(xué)生成長。高度重視家庭文明建設(shè)與家庭道德教育，把每個(gè)學(xué)生的家庭當(dāng)作“扣好人生第一粒扣子”的第一站。組建家庭教育工作骨干隊(duì)伍，開設(shè)家庭教育微信平臺(tái)，傳承好家風(fēng)，營造好家庭，培育好孩子。開展家庭教育講座、家庭教育團(tuán)康活動(dòng)和家庭教育送村居活動(dòng)，豐富家庭教育的活動(dòng)形式，創(chuàng)建魅力家庭。

4.創(chuàng)特色，重激勵(lì)，讓魅力德育特色化

一是邀請(qǐng)名師蒞臨指導(dǎo)德育科研工作。以班主任集體活動(dòng)為契機(jī)，邀請(qǐng)名師給教師開展多樣化的科研實(shí)踐，以“小課題”研究為主要途徑，形成“人人參與其中，人人有課題”的濃厚科研氣氛。

二是讓班主任隊(duì)伍建設(shè)專業(yè)化。著力于“研、訓(xùn)、行”一體的班主任培訓(xùn)活動(dòng)，邀請(qǐng)專家作“以愛育愛、特色班級(jí)（魅力班級(jí)）”的專題報(bào)告，推動(dòng)“班主任工作室”“班主任互助工作坊”工作的開展，培育“民主互動(dòng)型”“自主發(fā)展型”“活動(dòng)引領(lǐng)型”等八種類型的班主任。

三是讓學(xué)校德育之花魅力綻放。在德育常規(guī)、德育特色、德育品牌的發(fā)展過程中，為學(xué)校德育賦予具有學(xué)校特色的文化符號(hào)。如阜沙鎮(zhèn)中心小學(xué)的“博雅學(xué)子”德育、牛角小學(xué)的“牛文化”德育、阜沙中學(xué)的“燈塔文化”德育等一系列的文化德育活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)校的德育工作向縱深處開展。

三、魅力德育促進(jìn)和諧發(fā)展

一是助力學(xué)生提高，爭做魅力學(xué)生。學(xué)生雅行、雅言，向善、崇美之行日見端倪；學(xué)生的自我管理、自主發(fā)展、自覺成長的意識(shí)逐漸增強(qiáng)，思維也更加活躍；學(xué)生日益積極、自信，其綜合能力、發(fā)展能力、創(chuàng)造能力顯著提高。學(xué)生的這些變化使教學(xué)質(zhì)量取得了歷史性的提高。

二是推動(dòng)教師發(fā)展，塑造魅力教師。阜沙鎮(zhèn)的學(xué)校通過各種途徑，促使全體教師認(rèn)真思考、積極探索，不斷探究教育的方法、內(nèi)容，使教師的素養(yǎng)、育人能力與魅力不斷提高，班級(jí)管理水平日臻完善，骨干教師、領(lǐng)軍人物隊(duì)伍不斷壯大。

三是促進(jìn)學(xué)校提升，打造魅力校園。學(xué)校在校園文化、課程結(jié)構(gòu)、個(gè)性項(xiàng)目等方面不斷豐富；學(xué)校的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)不斷優(yōu)化，教育教學(xué)改革不斷深入，管理水平與教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

古人云：高山仰止，景行行止，雖不能至，心向往之。作為教育路上的行者，“阜沙鎮(zhèn)教育人”將大膽改革，銳意進(jìn)取，努力追求教育的最高境界，并將自己的理解和魅力德育賦予其中，使其自成境界，臻于至善。

（責(zé)任編輯 張慧籽）