蘇明陽(yáng)

【摘 要】

在信息化、網(wǎng)絡(luò)化的時(shí)代背景下，小學(xué)班主任的德育工作也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，為此小學(xué)班主任必須要明確，網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，新時(shí)期的德育工作，既要防止學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)，同時(shí)也要與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境有機(jī)結(jié)合，這樣才能真正的趨利避害，從而促使德育教育工作不斷優(yōu)化創(chuàng)新，本文中筆者將對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育的優(yōu)化做出以下分析談?wù)摗?/p>

【關(guān)鍵詞】

網(wǎng)絡(luò)時(shí)代 小學(xué)班主任 德育優(yōu)化

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)都產(chǎn)生的了極大的影響，而在這個(gè)過(guò)程中，也使得班主任的德育工作面臨越來(lái)越多的挑戰(zhàn)，對(duì)于小學(xué)班主任而言，只有將思維方式與行為方式與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境充分結(jié)合，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色的德育教育，才能為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)做出保障，因此強(qiáng)化對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育優(yōu)化的分析與討論就顯得勢(shì)在必行。

1.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)小學(xué)班主任德育造成的影響

網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)班主任德育造成的影響是“利”“弊”共存的，對(duì)于小學(xué)班主任而言，必須要明確其中的利弊關(guān)系，才能更好的開(kāi)展德育工作。首先如從“利”的角度分析，網(wǎng)絡(luò)豐富了德育教育資源，班主任可以從網(wǎng)絡(luò)之中選取案例，從而加深學(xué)生對(duì)于德育理念的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任與學(xué)生之間的溝通更加快捷、方便，這也成為班主任德育工作開(kāi)展中的便利條件【1】。其次從“弊”的角度分析，網(wǎng)絡(luò)對(duì)班主任的德育工作也產(chǎn)生了諸多的消極影響，如網(wǎng)絡(luò)信息復(fù)雜多樣，各方意識(shí)形態(tài)大量集聚匯集，其中不乏一些低俗、粗鄙、暴力、黃色的網(wǎng)絡(luò)信息，而小學(xué)生的思想意識(shí)并不成熟，判斷能力有限，這些不良的網(wǎng)絡(luò)信息，就像是思想上的毒瘤，會(huì)慢慢的侵蝕學(xué)生，從而使學(xué)生道德滑坡，甚至是誤入歧途。因此在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代之中，班主任必須要趨利避害，開(kāi)展符合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代特色的德育教育工作，這樣才能為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供保障。

2.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育的優(yōu)化措施

2.1正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，強(qiáng)化網(wǎng)德教育

以往小學(xué)班主任德育工作開(kāi)始時(shí)，教育內(nèi)容以幫助學(xué)生形成良好的價(jià)值觀、道德觀為主，而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，德育工作內(nèi)容還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，增添“網(wǎng)德觀”方面的內(nèi)容，班主任要幫助學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)，做好學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)德育教育工作，這樣才能避免學(xué)生沉迷其中，正確的使用網(wǎng)絡(luò)這一工具，并學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)和網(wǎng)絡(luò)道德責(zé)任感不斷增強(qiáng)【2】。具體而言，如班主任要讓學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)有以下認(rèn)識(shí)：1明確網(wǎng)絡(luò)雖然會(huì)給學(xué)習(xí)和生活帶來(lái)方便，但是也不能因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)而忽視現(xiàn)實(shí)生活，要正確使用網(wǎng)絡(luò)這一工具，不要沉迷其中；2網(wǎng)絡(luò)雖然具有通訊和交友的便利性，但要注重網(wǎng)絡(luò)安全，不可將自身的信息輕易的透漏給陌生人；3注重網(wǎng)絡(luò)文明，規(guī)范進(jìn)行上網(wǎng)活動(dòng)，不可使用網(wǎng)絡(luò)散播謠言、傳播虛假信息、惡意攻擊他人。

2.2運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)途徑，創(chuàng)新德育教育

傳統(tǒng)的小學(xué)班主任德育工作，多以說(shuō)教為主，而德育管理方式就是“禁”，通過(guò)一系列的規(guī)章制度，規(guī)范學(xué)生的思想行為。但對(duì)于小學(xué)生而言，這種德育教育管理方式，會(huì)讓他們感到失去自由，因此容易觸動(dòng)他們的逆反情緒，進(jìn)而出現(xiàn)適得其反的教育效果。而在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，小學(xué)班主任要不斷更新自身的思想，利用網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)性，將網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與德育教育有機(jī)結(jié)合，從而別出心裁的對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，這樣往往更有助于實(shí)現(xiàn)德育優(yōu)化的目的。如班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)通訊工具，在班級(jí)之中建立微信群、QQ群，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而幫助他們糾正德育觀念。在或者班主任可以利用網(wǎng)絡(luò)通信平臺(tái)，向?qū)W生推送一些配以圖片、聲音的德育教育文章，或向他們推送一些德育教育公眾號(hào)、網(wǎng)站鏈接等，這都是創(chuàng)新德育教育方式的一種體現(xiàn)，往往可以實(shí)現(xiàn)意想不到的教育效果。

2.3通過(guò)家校聯(lián)合，創(chuàng)設(shè)凈網(wǎng)環(huán)境

在小學(xué)班主任德育工作，學(xué)生的德育教育工作任長(zhǎng)而道遠(yuǎn)，尤其是在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的復(fù)雜性，更是增加了德育教育工作難度，因此在對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育時(shí)，單依靠班主任自身的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須強(qiáng)化與學(xué)生家長(zhǎng)之間的溝通合作，通過(guò)家校聯(lián)合凈網(wǎng)的方式，還學(xué)生安全的上網(wǎng)環(huán)境，為學(xué)生的健康學(xué)習(xí)成長(zhǎng)提供保障[3]。如班主任可以與家長(zhǎng)建立通訊聯(lián)系，或者利用校園網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)學(xué)生家長(zhǎng)專欄，從而讓更多的家長(zhǎng)關(guān)注學(xué)生的德育成長(zhǎng)，并做好配合工作，協(xié)助班主任共同監(jiān)督學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)使用情況。同時(shí)班主任在做出相關(guān)決策時(shí)，還可以與學(xué)生家長(zhǎng)之間共同研討策略，而相信在家校通力合作下，一定可以更好的為學(xué)生凈化網(wǎng)絡(luò)空間，促進(jìn)學(xué)生思想道德健康發(fā)展。

【結(jié) 語(yǔ)】

小學(xué)生的價(jià)值意識(shí)形態(tài)尚未完全形成，班主任的德育教育工作對(duì)學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)養(yǎng)成具有重要意義，而網(wǎng)絡(luò)時(shí)代對(duì)班主任的德育工作提出了新的挑戰(zhàn)和要求，因此新時(shí)期的班主任德育教育工作，必須要善于與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境結(jié)合，并從網(wǎng)絡(luò)之中趨利避害，同時(shí)還要發(fā)揮出家長(zhǎng)的聯(lián)動(dòng)作用，這樣才能真正的推動(dòng)小學(xué)班主任德育工作得到優(yōu)化。

【參考文獻(xiàn)】

【1】鮮忠明.網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)高年級(jí)德育滲透的策略探究【J】.讀與寫（教育教學(xué)刊），2018（15）

【2】韋仕強(qiáng).“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下小學(xué)德育工作的新思考【J】.西部素質(zhì)教育，2017（3）

【3】籍曉玲.論網(wǎng)絡(luò)時(shí)代小學(xué)班主任德育工作面臨的問(wèn)題及對(duì)策【J】.電子制作，2016（12）