王天翼

【摘 要】

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們的思想觀念發(fā)生了很大的改變，對教育也有了不同的看法，更加注重學(xué)生的全面發(fā)展，而且更看重對學(xué)習(xí)者的素質(zhì)教育。本文結(jié)合目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的現(xiàn)狀進(jìn)行分析和研究，從而提出一些能夠幫助小學(xué)美術(shù)教師提高教學(xué)質(zhì)量的有效辦法。

【關(guān)鍵詞】

小學(xué)美術(shù)教學(xué) 提高 學(xué)生興趣

隨著人們對教育觀念的改變，美術(shù)等藝術(shù)類學(xué)科逐漸受到學(xué)生和家長的歡迎，學(xué)校也相應(yīng)增加了美術(shù)課的課時(shí)，加強(qiáng)了對藝術(shù)類學(xué)科的重視。因此小學(xué)美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合小學(xué)生的興趣特點(diǎn)，在課堂中采取必要的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的敏感度和學(xué)習(xí)熱情，從而提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。

一、把多媒體教學(xué)引入到美術(shù)課堂中

美術(shù)是一門視覺性學(xué)科，它主要強(qiáng)調(diào)對人們形成視覺沖擊的特性。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師只能按照課本上的插圖給學(xué)生講解有關(guān)的知識(shí)，這樣的講課方式會(huì)讓學(xué)生很難接受教師所想要傳達(dá)的知識(shí)，長期下去就會(huì)讓學(xué)生喪失對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。但隨著信息科技的快速發(fā)展，多媒體技術(shù)出現(xiàn)了，它被廣泛運(yùn)用到人們的生活當(dāng)中，也被美術(shù)教師用來輔助自己的課堂教學(xué)，增添了課堂的有效性和趣味性。多媒體以其獨(dú)特的直觀性和精簡性吸引了很多教師和學(xué)生的視線，因此教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合美術(shù)教學(xué)和小學(xué)生的特色來制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃。在多媒體的幫助下，教師可以在課堂中向?qū)W生展示有關(guān)優(yōu)美的字畫、精湛的工藝品以及美麗的風(fēng)景人物的圖片，也可以在展示圖片的同時(shí)配上一些插曲來增強(qiáng)學(xué)生對圖片的理解程度。多媒體給學(xué)生帶來的視覺享受是教師在平時(shí)的課堂中所達(dá)不到的，學(xué)習(xí)者只有看到的實(shí)物多了，才能把它們有機(jī)地融合在一起。并且小學(xué)生因?yàn)槟挲g較小，他們的好奇心偏重，比較容易被影視化的事物所吸引，因此教師在課堂中正確的使用多媒體是非常重要的。比如教師可以利用多媒體技術(shù)放映《喜羊羊與灰太狼》中的卡通人物，這部紅遍了我國大江南北的動(dòng)畫片深受孩子們的喜愛，所以當(dāng)教師放映圖片時(shí)，學(xué)生一定是集中注意力的。等到播放完后，教師需要讓學(xué)習(xí)者畫出另他們印象最深刻的卡通人物，然后評比誰畫的最好，教師給予他們只當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)他們更好地學(xué)習(xí)繪畫。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，從而提高小學(xué)美術(shù)課堂的教學(xué)水平。

二、美術(shù)課堂生活化，引起學(xué)生共鳴

小學(xué)生的年紀(jì)較小，因此生活化的教學(xué)情境可以幫助他們更好地理解教學(xué)內(nèi)容，生活中也往往蘊(yùn)含著豐富的情感，因此一部出色的美術(shù)作品是能夠表達(dá)情感，是要具有內(nèi)在的靈魂的。一幅看似很平凡的繪畫作品，往往包含了作者的種種思緒和情感。小學(xué)生接收情感的能力還很弱，知識(shí)積累程度也很淺，因此教師應(yīng)當(dāng)將美術(shù)作品與生活聯(lián)系起來，這樣才能夠引起孩子的共鳴，提高小學(xué)美術(shù)課堂的高效性。美術(shù)課堂的生活化就是要把生活之美帶入到課堂中來，讓學(xué)生從生活之美中能夠體會(huì)到美術(shù)所投射出來的美感。教師可以引導(dǎo)學(xué)生將生活廢棄物，比如易拉罐、舊報(bào)紙以及糖紙等收集起來拿到課堂上，變廢為寶，利用它們制成美術(shù)工藝品，這樣利用學(xué)生日常生活中常見的實(shí)物可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們充滿激情的去討論存在的問題。在制作的過程中學(xué)習(xí)者之間進(jìn)行溝通討論，在討論的過程中教師要認(rèn)真聆聽學(xué)生內(nèi)心的想法，這樣可以發(fā)揮他們的想象力，提高他們的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。在制作工藝品的過程中還能讓學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約資源的好習(xí)慣，他們在工藝品的制作過程中還能夠傾注自己內(nèi)心的情感，如此用心的完成一件事情，必然會(huì)提高學(xué)生的美術(shù)能力。同時(shí)這個(gè)創(chuàng)作過程還可以有效地提高他們對創(chuàng)作者表達(dá)的情感的理解程度。這樣的課堂還能夠給學(xué)生提供一個(gè)豐富多彩的課堂，讓孩子在充滿樂趣的課堂中學(xué)習(xí)，達(dá)到調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性的效果。

三、靈活地運(yùn)用故事情節(jié)，激發(fā)學(xué)生熱情

我們都知道小學(xué)生是比較愛玩的，他們天真活潑，歲身邊的事物總是充滿著好奇心，具有很強(qiáng)的可塑性。故事時(shí)孩子成長過程中不可缺少的一項(xiàng)教育環(huán)節(jié)，讀他們有啟蒙的作用，他們對奇妙的故事充滿著好奇心，故事能夠提高他們對所學(xué)科目的興趣，而興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是學(xué)習(xí)好壞的要點(diǎn)，因此教師一定要注意提高學(xué)生對美術(shù)的興趣。因此教師可以在課堂中巧妙地使用一些故事情節(jié)來激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的渴望。教師在課堂中可以給學(xué)生將《小人國》的故事，利用大亨股東的故事情節(jié)來抓住學(xué)生的注意力，吸引他們的眼球。因?yàn)檫@個(gè)故事充滿了想象與奇幻的色彩，是小學(xué)生的最愛，再加上教師生動(dòng)形象的講解，會(huì)讓學(xué)生覺得眼前一亮，仿佛腦海中終于出現(xiàn)了拇指大小的小人在努力地創(chuàng)造幸福的生活。故事講解完畢后，教師要督促學(xué)生多動(dòng)手去練習(xí)繪畫，然后給他們充分發(fā)揮自己的想象力，畫出自己想象中的小矮人以及他們的房屋等，這樣才能讓他們在實(shí)踐中得出畫圖的技巧，才能在實(shí)踐中迸發(fā)靈感，讓作品中多出一些新穎的元素，讓創(chuàng)新意識(shí)深入到學(xué)生腦海中，既提高了他們的繪畫能力又增強(qiáng)了他們的繪畫功底，從而有利地提高小學(xué)美術(shù)的教學(xué)水平。

時(shí)代在不斷改變，教學(xué)觀念也在不斷變化，但是無論采取什么樣的教學(xué)手段，教學(xué)目的是一直不變的。小學(xué)美術(shù)教師一定要遵守現(xiàn)階段的教學(xué)要求，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的，為學(xué)習(xí)者創(chuàng)建活躍的課堂氛圍，從而有效地提高學(xué)習(xí)者對美術(shù)的興趣，創(chuàng)建高效課堂。