戴春燕

【摘 要】

有效教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)理念，同時(shí)又是一種科學(xué)的教育策略。新課程改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了新的要求，語(yǔ)文教師要科學(xué)、合理地優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性。如何提高語(yǔ)文教學(xué)的效率，歷來(lái)是廣大語(yǔ)文教師最關(guān)心的問(wèn)題之一，本文結(jié)合初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際，對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有效性的策略進(jìn)行了探索研究。

【關(guān)鍵詞】

中學(xué)語(yǔ)文 有效教學(xué) 策略

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“提高教學(xué)質(zhì)量和效率是教師在教育教學(xué)活動(dòng)中追求的基本目標(biāo)，教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣，切實(shí)提高課堂教學(xué)的有效性”。然而，在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)中，教學(xué)低效或無(wú)效的現(xiàn)象依然存在，這不得不引起我們的高度重視。作為一名中學(xué)一線的語(yǔ)文教師，在多年的教學(xué)實(shí)踐中我一直思索著將如何進(jìn)行有效教學(xué)。下面，我將結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，就中學(xué)語(yǔ)文有效教學(xué)的策略談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、加強(qiáng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性教育

目的是一個(gè)人做事的出發(fā)點(diǎn)，如果缺乏目的，那么做事就沒(méi)有方向。學(xué)習(xí)亦是如此。然而現(xiàn)在很多的初中學(xué)生，對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)有明確的目的，學(xué)得很被動(dòng)。他們不愿意投入時(shí)間和精力去學(xué)習(xí)語(yǔ)文，遇到語(yǔ)文閱讀題、寫作等，常常敷衍了事。他們殊不知語(yǔ)文是和我們的生活息息相關(guān)的，大至國(guó)門，小到家門口的一則廣告，都是生活中的語(yǔ)文。

在初中的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我時(shí)常指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文知識(shí)手抄報(bào)比賽，班級(jí)學(xué)習(xí)園地的設(shè)計(jì)大賽，帶學(xué)生參觀校園，擬寫廣告語(yǔ)，既介紹了相關(guān)的語(yǔ)文讀寫常識(shí)，又引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟了生活中語(yǔ)文無(wú)處不在。許多同學(xué)這些活動(dòng)，無(wú)形中接受了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的目的性教育，激發(fā)了學(xué)生的興趣，為學(xué)好語(yǔ)文夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、課程整合，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

“興趣是最好的老師”，我們要想方設(shè)法使語(yǔ)文課堂教學(xué)有趣，這樣才能吸引學(xué)生的注意力，從而達(dá)到提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的目的。對(duì)此，我在上課時(shí)常常借助多媒體，播放圖片、音樂(lè)等，讓學(xué)生獲得美的直觀感受，通過(guò)多媒體進(jìn)行圖片導(dǎo)入，邊放圖片，邊配合設(shè)置一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，通過(guò)設(shè)置懸念等方式，漸漸地喚醒學(xué)生大腦中已有的相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，引起他們的求知欲。

如上《濟(jì)南的冬天》一課，我在課前先讓學(xué)生看南方和北方冬天的圖片，領(lǐng)略北國(guó)的風(fēng)光。此外，在課外我積極組織學(xué)生形成語(yǔ)文課外興趣小組，交流合作，共同學(xué)習(xí)編課本劇、演課本戲，進(jìn)行講故事、詩(shī)歌朗誦、背誦比賽。如上《安恩和奶?！芬晃臅r(shí)，在初識(shí)安恩和奶牛的基礎(chǔ)上，教會(huì)學(xué)生掌握人物描寫的方法（動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、外貌、心理；正面、側(cè)面），課后組織學(xué)生表演課本劇，通過(guò)表演，把握人物的特點(diǎn)，做到借助課外輔導(dǎo)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，培養(yǎng)了他們的口頭表達(dá)能力和舞臺(tái)表演的能力。

三、注重個(gè)別輔導(dǎo)教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)

語(yǔ)文知識(shí)相對(duì)于其它學(xué)科來(lái)說(shuō)，比較零碎、散落、龐雜，給人的感覺(jué)是抓不住重點(diǎn)。但事實(shí)上，語(yǔ)文作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，它有一定的結(jié)構(gòu)框架體系，知識(shí)與知識(shí)間有著內(nèi)在的聯(lián)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，要扎扎實(shí)實(shí)地落實(shí)到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，包括一個(gè)字怎么讀，怎么寫，一個(gè)詞怎樣運(yùn)用，都要一絲不茍，要弄得清清楚楚，牢固地去掌握，只有這樣，才能夯實(shí)基礎(chǔ)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)水平。

針對(duì)班上語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生，我主張對(duì)他們加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，每節(jié)課后檢查他們的課堂筆記，對(duì)照筆記，溫故知識(shí)，查漏補(bǔ)缺，規(guī)范他們的作業(yè)書寫，引導(dǎo)他們養(yǎng)成每天學(xué)完后及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)的習(xí)慣，要求他們每天把所學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸類、整理，了解各知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系，構(gòu)建知識(shí)樹(shù)，這樣，頭腦中的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)就不會(huì)雜亂無(wú)章，知識(shí)運(yùn)用時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)張冠李戴了，夯實(shí)了語(yǔ)文基礎(chǔ)，從而有效地提升了語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣

呂叔湘先生說(shuō)：“語(yǔ)文的使用是一種技能，一種習(xí)慣”。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)極為重要。對(duì)此，我在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中著手培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，利用語(yǔ)文早讀課，讓班上語(yǔ)文學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生對(duì)班上的其他同學(xué)進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)分享，講述自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，引導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)工作，學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)課文，用圈點(diǎn)勾畫法給生字生詞正音，學(xué)會(huì)快速瀏覽課文，對(duì)文本資料進(jìn)行篩選，從而有效地提升了語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。

五、貼近學(xué)生生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

著名教育家陶行知先生曾說(shuō)過(guò)：“教育只有通過(guò)生活才能產(chǎn)生作用并真正成為教育?！蔽覀兘處熤挥匈N近生活實(shí)施教學(xué)，將生活引入課堂，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高語(yǔ)文課堂學(xué)習(xí)效率。對(duì)此，我們可以將昆山地方語(yǔ)文素材滲透教學(xué)環(huán)節(jié)。

昆山歷史悠久、人杰地靈，歷朝歷代孕育出眾多的名士鴻儒，歸有光、顧炎武等人就是其中的杰出代表，并給后人留下了寶貴的文化遺產(chǎn)。那句“天下興亡，匹夫有責(zé)”的至理名言，至今仍是我們共同的精神財(cái)富。近兩年來(lái)，我嘗試著開(kāi)展了豐富多彩的“昆曲進(jìn)班級(jí)”活動(dòng)，通過(guò)昆曲片段欣賞，學(xué)生學(xué)唱昆曲等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)昆山本土文化的學(xué)習(xí)，讓地方語(yǔ)文素材滲透語(yǔ)文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，學(xué)生在感受昆山本土文化濃厚氣息的基礎(chǔ)上，激發(fā)了興趣，提升了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感悟力。

六、營(yíng)造良好的家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，提升家庭教育品質(zhì)

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能局限于書本知識(shí)，它也需要從課外閱讀或者日常生活中獲得。前蘇聯(lián)作家巴甫連柯說(shuō)：“不讀書的家庭，就是精神上殘缺的家庭”。家庭的學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成有相當(dāng)大的影響。但是在物欲橫流的現(xiàn)代社會(huì)中，有些家庭中已經(jīng)找不到書架，取而代之的是電腦、麻將機(jī)等一些娛樂(lè)工具，早已沒(méi)有了讀書的氛圍。我們常說(shuō)，榜樣的力量是無(wú)窮大的，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間生活在這樣的環(huán)境里，父母起到了負(fù)面的示范作用，咱們的孩子怎么可能會(huì)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣呢！

在教育教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，我不定期召開(kāi)小型家長(zhǎng)會(huì)，通過(guò)制定學(xué)生成長(zhǎng)手冊(cè)、親子閱讀視頻推送等方式，引導(dǎo)家長(zhǎng)充分認(rèn)識(shí)到良好的家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍對(duì)提高孩子語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力的重要性，引導(dǎo)家長(zhǎng)努力營(yíng)造良好的家庭語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，逐步培養(yǎng)他們良好的語(yǔ)文閱讀習(xí)慣，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率。

總之，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文有效教學(xué)是我們語(yǔ)文教師的共同目標(biāo)，我們要以激發(fā)學(xué)生的興趣為前提，要引導(dǎo)學(xué)生積極參與，家長(zhǎng)主動(dòng)配合，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，才能真正實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。