孫文婧

摘要：由于小學(xué)生發(fā)育特點(diǎn)比較鮮明，在小學(xué)教學(xué)中最能提到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的因素就是興趣。在小學(xué)語文課上如何落實(shí)趣味性教學(xué)，是新課改下教師可以嘗試的一種創(chuàng)新模式，也是提升小學(xué)語文課開展效率的主要途徑。本文分析的就是在趣味的引領(lǐng)下，如何提升小學(xué)語文課開展的有效性，進(jìn)而提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：趣味；小學(xué)語文課堂教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號：1672-9129（2018）07-0180-02

Abstract： due to the elementary student development characteristics of comparative and bright， in the primary school teaching can mention factors of students' autonomous learning is most interested in. Language lesson on how to implement the interesting teaching in elementary school， teachers under the new curriculum reform is to try a innovation mode， is also a primary school language classes to carry out the efficiency is the main way to ascension. Analysis of this article is under the guidance of our interest， how to enhance the effectiveness of the elementary school language lesson to carry out， and then improve the whole quality of Chinese teaching.

Key words： interest； The elementary school language classroom teaching； effectiveness

前言：

新課改中明確表示在小學(xué)語文課上教師要關(guān)注對學(xué)生興趣的有效激發(fā)，讓語文活動(dòng)更加多樣化，盡可能形成語文課程的個(gè)性特點(diǎn)，這對教師是極大的挑戰(zhàn)。寓教于樂是當(dāng)下教育界提倡的一種理念，也是教師試圖突破的一個(gè)方向，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更加豐富的情境和活動(dòng)形式，讓語文課的開展充滿趣味性，這樣可以讓學(xué)生對語文學(xué)科的魅力有更加真切的感受。

1 在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入趣味性

小學(xué)語文課上的開展中，課堂導(dǎo)入是為整節(jié)課做出鋪墊以及準(zhǔn)備。教師需要在這一環(huán)節(jié)注重趣味性的引入[1]。為學(xué)生營造出適當(dāng)?shù)姆諊?，從而激發(fā)起興趣和探知欲望。如何促進(jìn)學(xué)生自主參與到課堂活動(dòng)中，才是教師要努力的方向。

首先教師要為學(xué)生設(shè)置適當(dāng)?shù)膯栴}。教師若是在授課中結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活，就能對學(xué)生在興趣上加強(qiáng)激發(fā)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)對文本的深刻理解，掌握知識(shí)更加深刻。例如教師可以在《給予是快樂的》課堂導(dǎo)入中提問“同學(xué)們知道什么樣的行為是給予嗎？既然是給予，為什么會(huì)快樂呢？”問題的設(shè)置主要是為激發(fā)起學(xué)生的思考與討論。

其次是講故事。聽故事是小學(xué)生非常喜歡的一種活動(dòng)，教師可以利用學(xué)生這一特點(diǎn)，選擇一些忽視，讓學(xué)生產(chǎn)生新奇感，也是對學(xué)生注意力的吸引，便于學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中。例如在語文方面美德故事是非常多的，“孔融讓梨”就是非常經(jīng)典的，與《給予是快樂的》課文的內(nèi)容雖然年代、國家、背景不同，但是道理有著卻都有著德育的特點(diǎn)，對學(xué)生的引導(dǎo)可以進(jìn)一步強(qiáng)化。

再次是結(jié)合音樂。音樂本身有著無窮的魅力，小學(xué)生也是對音樂非常喜愛的，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)選擇一些音樂在課堂上播放，強(qiáng)化學(xué)生的情感體驗(yàn)。例如《找春天》一課教師可以播放《春天在哪里》，一方面是讓學(xué)生注意力得到集中，精神更加振奮，另一方面也是對學(xué)生心靈進(jìn)行凈化，提升課堂趣味性。

最后是繪畫的融入。繪畫是思維以及想象力上的鍛煉，教師可以通過繪畫在不自覺間引導(dǎo)學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)插入一些圖畫，讓學(xué)生產(chǎn)生好奇心和新鮮感。

2 在閱讀教學(xué)中增強(qiáng)趣味性

在閱讀的部分，教師要強(qiáng)化學(xué)生對閱讀技巧的掌握，這樣就能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，興趣激發(fā)也是非常重要的手段。學(xué)生只有對文本產(chǎn)生了興趣，才能熱情高漲地閱讀，閱讀能力不斷得到強(qiáng)化[2]。

教師可以借助多媒體實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)，對學(xué)生思維進(jìn)行引導(dǎo)和擴(kuò)展，讓學(xué)生身處直觀情境感受課文內(nèi)容。例如《少年閏土》中首段是非常細(xì)致的動(dòng)作描寫，教師可以用動(dòng)畫的方式將閏土的動(dòng)作生動(dòng)展示出來，讓學(xué)生直接觀察到文本中描述的場景。這樣就能讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究欲望，教師順勢讓學(xué)生從文本中找到各項(xiàng)問題的答案，實(shí)現(xiàn)高效的閱讀、

課堂表演也是一種活躍氣氛的手段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文本內(nèi)容組織角色扮演。學(xué)生表演欲是非常強(qiáng)的，表演和教學(xué)是密不可分的，對語文素養(yǎng)的強(qiáng)化也是非常關(guān)鍵的。適當(dāng)?shù)谋硌菘梢匀〉昧钊梭@喜的教學(xué)效果，增加閱讀的趣味性，也是讓學(xué)生對其中人物的情感感受更加深刻。例如“草船借箭”可以由教師轉(zhuǎn)變?yōu)榍榫皠?，本身這部分故事已經(jīng)被拍成各類影視劇，學(xué)生表演欲會(huì)更加強(qiáng)烈，經(jīng)過親身表演對其中的內(nèi)容會(huì)更加理解。

3 在寫作教學(xué)中激活趣味性

首先是對學(xué)生情感進(jìn)行激發(fā)，教師設(shè)定好話題后讓學(xué)生用自己喜歡的素材進(jìn)行創(chuàng)作，結(jié)合自身的經(jīng)歷以及感悟，提倡寫出真人真事，興趣激發(fā)主要是為了讓學(xué)生主動(dòng)產(chǎn)生寫作的欲望。以往學(xué)生總是懼怕寫作，一方面是素材少，一方面也是對技巧掌握不充分[3]。教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的細(xì)節(jié)，不斷提升自身的素材積累，自由進(jìn)行寫作會(huì)更容易產(chǎn)生靈感。

其次是降低創(chuàng)作難度。閱讀其實(shí)是一種知識(shí)吸收的過程，寫作則是對知識(shí)的輸出和釋放，二者是相互輔助的。閱讀是素材積累，而寫作就是成果展示。在語文課上教師要將讀寫結(jié)合起來，降低創(chuàng)作的難度，讓學(xué)生通過閱讀，寫下自己的直觀感受，而不是面對著一個(gè)題目苦思冥想。讀寫結(jié)合的方式讓學(xué)生寫作不會(huì)那么枯燥。

最后就是讓學(xué)生體驗(yàn)到成功創(chuàng)做的喜悅。在小學(xué)語文課上寫作是必要的訓(xùn)練內(nèi)容，教師對待學(xué)生的寫作應(yīng)該是懷有欣賞的態(tài)度，在對學(xué)生寫作實(shí)施評價(jià)的時(shí)候，要盡可能運(yùn)用鼓勵(lì)的話語，呵護(hù)學(xué)生寫作的熱情，讓學(xué)生體會(huì)到寫作帶來的成就感。

4 結(jié)論：

總之，趣味性是語文課開展的重要方向，也是提升教學(xué)整體質(zhì)量的重要手段。教師要明白興趣對教學(xué)的重要性，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)以及學(xué)生的需求，在課堂上對學(xué)生實(shí)施興趣激發(fā)，讓學(xué)生自覺參與到學(xué)習(xí)中。趣味性教學(xué)讓課堂更加和諧活躍，讓學(xué)生產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，得到思維上的鍛煉。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐光華.緊緊抓住教學(xué)關(guān)鍵 著力培育核心素養(yǎng)——關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中培育學(xué)生語文核心素養(yǎng)的初步探索與思考[J].中小學(xué)教師培訓(xùn)，2017（05）： 43-47.

[2]成小娟，張文蘭，李寶.電子書包在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中的應(yīng)用模式及成效研究——基于學(xué)習(xí)成效金字塔理論的視角[J].中國遠(yuǎn)程教育，2017（04）： 57-64+78.

[3]孫巍.讓語文課堂游戲化，使教學(xué)效果理想化——小學(xué)語文課堂游戲教學(xué)分析[J].學(xué)周刊，2017（03）：133-134.