馬健

會計專業(yè)作為高職院校的主流專業(yè)，學生數(shù)量眾多，但是絕大部分高職院校在會計學生的能力培養(yǎng)方面，都大同小異。每年大量會計畢業(yè)生涌入市場，互聯(lián)網(wǎng)+和智能機器人的出現(xiàn)，給高職會計專業(yè)帶來了極大的挑戰(zhàn)。如何提高會計專業(yè)學生的核心競爭力，這是每一個高職院校，每一位高職教師都應該考慮的問題。本文通過對長沙民政職業(yè)技術學院會計專業(yè)如何培養(yǎng)學生核心競爭力方面所做的努力同大家一起分享，希望能夠起到一個借鑒作用。

1 引言

在市場經(jīng)濟條件下，如何提高產(chǎn)品的市場競爭力，是每一個企業(yè)都在考慮的問題。企業(yè)之間的競爭既是產(chǎn)品的競爭，又是企業(yè)模式的競爭。學校就是一家企業(yè)，學生作為學校的“產(chǎn)品”，如何提高學生的就業(yè)和從業(yè)能力，這是我們每一所高校都應該要考慮的問題。從學生的角度來分析，學生之間的競爭既是其核心競爭力的競爭，又是學校人才培養(yǎng)模式的競爭。人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新帶來的事學生核心競爭力的提升。因此，人才培養(yǎng)模式的變革也勢在必行。

2 高職會計學生就業(yè)現(xiàn)狀

以長沙民政職業(yè)技術學院近幾年就業(yè)數(shù)據(jù)來看，會計學生70%畢業(yè)后就業(yè)與中小企業(yè)，少部分進入了金蝶軟件公司和稅務機關，但是進入金蝶和稅務機關僅僅是特例，這是民政會計專業(yè)校企合作的成果，不具有普遍共性。但是進入中小企業(yè)的學生，也主要是從事出納和會計核算工作，技術含量低。這就說明了學生的市場競爭力低，這不僅是一個學校出現(xiàn)的問題，這是整個高職院校都存在的，不能忽略的一個問題。

3 高職會計學生就業(yè)中出現(xiàn)的問題

在每年的畢業(yè)生調(diào)查中，通過和畢業(yè)生的面對面交流，老師到企業(yè)調(diào)研，和企業(yè)直接接觸，了解了企業(yè)對會計畢業(yè)生的期許和學生在工作中出現(xiàn)的問題。我們發(fā)現(xiàn)以下剛畢業(yè)的會計學生在就業(yè)中主要出現(xiàn)以下幾個問題：

3.1 缺乏一定的愛崗敬業(yè)素質(zhì)

我們通過調(diào)查問卷和企業(yè)現(xiàn)場調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)對目前學生的敬業(yè)程度評價不高，這是95后畢業(yè)生的一個普遍現(xiàn)象?！笆澜邕@么大，我想出去走走”很形象的反應他們的實際情況”。想干就干，不想干就直接不來的現(xiàn)象很普遍。隨性離職好像成為了一種常態(tài)。如何在今后教學中培養(yǎng)學生的一個敬業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)，這是每一個高職院校目前面臨的一個任務，也是企業(yè)期待我們能夠解決的一個問題。

3.2 缺乏一定的自主學習能力和知識遷移能力

經(jīng)濟的日益發(fā)展，會計和稅法也在不斷的完善，尤其是財務機器人的出現(xiàn)，會計核算的能力對學生的要求相對減弱。而管理會計這方面的能力需要加強。這就要求會計崗位要適應新形勢。這幾年尤其是全面“營改增”以來，會計政策和稅務政策不斷變化，這就要求會計專業(yè)的學生要不斷的學習和更新自己的知識，同時也要求他們不斷的進修學習，提高自身的能力。在高一點的要求就是要求學生要學會利用現(xiàn)有的會計信息，參與相關的企業(yè)決策。但是對于高職院校的學生來講，這正好是多數(shù)同學的一個短板。沒有自主學習的習慣，自律性也較差。

3.3 學歷的欠缺和工作經(jīng)驗的不足

對于高職學生來講，學歷是“硬傷”。很多企業(yè)在招聘中都特別說明，要求本科學歷，這是高職學生無法繞過的一個難題。同時許多公司在會計崗位招聘時，特別說明要有一年以上的工作經(jīng)歷。與學歷相比，在會計崗位招聘中，更看中工作經(jīng)驗。許多企業(yè)之所以不愿意招聘應屆會計畢業(yè)生，主要是認為應屆畢業(yè)生實踐能力較差，經(jīng)驗少，后期培訓成本較高。同時目前的95后畢業(yè)生，吃苦耐勞差，工作不穩(wěn)定，企業(yè)忠誠度差。因此，企業(yè)一般還是喜歡招聘具有工作經(jīng)驗的會計人員。

綜上所述，根據(jù)上面出現(xiàn)的問題，我們可以總結(jié)出，會計專業(yè)學生的核心競爭力主要包括：職業(yè)素養(yǎng)、知識能力、學習能力和工作能力。

4 如何培育高職會計學生的核心競爭力

上述高職會計學生就業(yè)中出現(xiàn)的問題，在民政學院的畢業(yè)生中也是常見問題。如何避免這些問題，長沙民政職業(yè)技術學院會計系積極采取了一系列的方法和舉措，并且取得了一定的成效。

4.1 深化校企合作，實現(xiàn)校企共贏

會計專業(yè)應該以就業(yè)為導向，密切聯(lián)系企業(yè)，加強與企業(yè)的合作。目前會計系已經(jīng)和金蝶建立了ERP顧問實施訂單班，金蝶客戶服務訂單班，每個訂單班都會有金蝶公司派遣專業(yè)的培訓導師來上課指導，這樣的校企合作不僅僅是浮于形式的，而是校企共同培養(yǎng)企業(yè)需要的人才，實現(xiàn)了校企共贏。但是這樣的校企合作還應該繼續(xù)加深。上海立信金融學院在這方面做的非常不錯。立信學院和金蝶公司在財務共享方面的合作值得所有的高職院校學習。他們從人才培養(yǎng)方案開始就做了很大的調(diào)整。許多學校的校企合作有的僅僅是形式上的，有的高校合作不夠，才人才培養(yǎng)方面，學校培養(yǎng)和企業(yè)培養(yǎng)是分離的。但是立信會計學院在財務共享訂單班方面做的非常好。大學四年的專業(yè)設置，理論教學和實訓教學都是都是學校和公司合作完成。這樣的校企合作是值得所有的高校借鑒和學習的。

4.2 以賽促教，賽教融合，培養(yǎng)學生學習能力

會計是一門專業(yè)性很強的學科。理論和實踐對學生都有很高的要求。會計系通過競賽的方式有效的解決了這一問題。在大一時段，會有會計手工比賽（點鈔比賽、漢字數(shù)字速入比賽等），大二上學期會有稅法技能比賽。有效的激勵了學生學習的樂趣。同時老師還帶領學生積極參加外部各類比賽。比如湖南省會計技能比賽，連續(xù)十年獲得湖南省一等獎。參加國家技能比賽，多次獲得全國一等獎。還積極參加各類行業(yè)、協(xié)會的比賽。比如管理會計技能比賽，稅務技能比賽，“新道杯”技能比賽、云上會計技能比賽等等。通過各種各樣的比賽鍛煉學生的理論和實踐水平，并取得了很好的效果。通過各種比賽，真正實現(xiàn)了以賽促教，賽教融合的結(jié)果，極大提高了學生的自主學習能力和動手實踐能力。

4.3 鼓勵教師“走出去、引進來”

為了加強會計教師更好的服務于學生，作為職業(yè)教育，教師必須具有企業(yè)工作經(jīng)驗，為了避免紙上談兵。積極鼓勵和安排老師“走出去”。每個寒暑假，會計系都會安排老師到企業(yè)去頂崗實習，提高會計老師的專業(yè)技能。同時對與新老師，采取以老帶新政策，讓有經(jīng)驗的老師帶領和培養(yǎng)新近教師。同時，還以明正會計咨詢公司、慧算賬會計工廠為平臺，鍛煉新進教師，讓他們獨立的完成代理記賬工作。為了提高學生對專業(yè)的認知，會計系還積極“引進來”政策。讓從事企業(yè)工作的一線會計人員給學生上課。同時這是企業(yè)導師制度，讓學生企業(yè)導師面對面交流，使他們更好的了解會計，認知專業(yè)，從而提搞學習的目的性和能動性。

4.4 以“慧算賬”為平臺，鍛煉學生動手實踐能力，提高學生的職業(yè)素養(yǎng)

為了提搞學生的動手實踐能力和工作經(jīng)驗。會計系與慧算賬公司合作成立民政慧算賬會計工廠，由學校提供場地，慧算賬公司提供業(yè)務和培訓。通過在學校內(nèi)部設計會計工廠，為學生提供真實的會計業(yè)務。每個月都會有幾百家的代理記賬業(yè)務，業(yè)務廣，覆蓋面全，極大鍛煉了學生的能力，可以使學生充分消化課堂所學知識。同時企業(yè)導師、會計系教師全程跟蹤學生相關業(yè)務的處理，避免了相關錯賬的發(fā)生，同時企業(yè)導師和專業(yè)教師以身作則，積極引導學生，作為一名會計人員應該具有的職業(yè)道德和業(yè)務素質(zhì)。這樣的實訓方式不僅鍛煉了學生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力，極大的提高了學生的業(yè)務處理水平和理論水平。同時也使的他們在誠實守信，愛崗敬業(yè)的認知有了極大的提高。

5 結(jié)束語

學生作為高校的一種“產(chǎn)品”，如何提高學生的核心競爭能力，提高“產(chǎn)品”差異化和市場接受度，這是每一個高職院校都應該考慮的問題。對于高職院校會計專業(yè)學生來講，其核心能力無非就是專業(yè)能力、職業(yè)能力和學習能力。我們以長沙民政職業(yè)技術學院為例介紹了其會計專業(yè)為提高學生相關能力而采取的一些措施。雖然有些措施也并不是很完美。但是也希望能夠?qū)Υ蠹矣兴鶈l(fā)。

（作者單位：長沙民政職業(yè)技術學院）