韓亞建

摘要：藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)在我國九十年代初期開始興起于各大院校，至今已有二十多年的發(fā)展歷程。在二十多年的發(fā)展過程中，取得了許多成績，積累了教學(xué)經(jīng)驗。但也存在一些值得關(guān)注和完善的地方。本文仔細(xì)分析當(dāng)前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，一是重模仿輕創(chuàng)新，二是重理論輕實踐，三是與時代聯(lián)系不緊。研究得出影響藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的主要因素主要有三點，分別為教學(xué)方式的選擇、教學(xué)模式的構(gòu)建和教師隊伍的素質(zhì)。并針對性的總結(jié)出了打牢堅實的教學(xué)基礎(chǔ)、注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和堅持教學(xué)內(nèi)容多元化三條對策措施，以為今后藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)提供有益借鑒。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計;專業(yè);教學(xué)方法;芻議

中圖分類號：J50-4 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? 文章編號：1672-9129（2018）15-0048-02

Abstract：the teaching of art design specialty began to rise in various colleges and universities in the early 1990s in China， and has been developing for more than 20 years. In the course of more than two decades of development， many achievements have been made and teaching experience has been accumulated. However， there are also some places that deserve attention and improvement. This paper analyzes the current situation of art design teaching， first， emulation and light innovation， second， theory and light practice， and third， not closely related to the times. The main factors affecting the teaching of art design are three main factors， namely， the choice of teaching method， the construction of teaching mode and the quality of teachers. It also summarizes the three measures of teaching solid foundation， cultivation of innovation consciousness and diversity of teaching content， and provides useful reference for the future teaching of art design specialty.

Keywords： art design;Professional;Teaching methods;Comments

引言：藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)前眾多行業(yè)都得到了廣泛的運用，并且市場對藝術(shù)設(shè)計人才需求量仍在逐年遞增。藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)作為培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計的主要方式，其教學(xué)方法的優(yōu)劣直接關(guān)系到藝術(shù)設(shè)計人才的質(zhì)量。本文以藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)方法為題，對其教學(xué)現(xiàn)狀、影響因素及對策措施進(jìn)行分析研究，旨在為今后藝術(shù)設(shè)計教學(xué)提供理論依據(jù)，幫助院校提升教學(xué)質(zhì)量，為社會培養(yǎng)更多人才。

1 藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1.1重理論輕實踐。通過對開設(shè)藝術(shù)設(shè)計院校調(diào)研得知，重理論輕實踐的現(xiàn)象在目前藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)中是一個共性問題，在課程安排中理論課遠(yuǎn)遠(yuǎn)重于實踐課。理論講授為主的狀況在部分的院校程教學(xué)計劃安排中國較為普遍，多數(shù)院校只有少量的實踐鍛煉計劃。一些院校的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)在制定教學(xué)計劃時較為嚴(yán)謹(jǐn)，但在日常教學(xué)中督導(dǎo)檢查流于形式，導(dǎo)致實際組織教學(xué)的過程中計劃難以落實。只有少數(shù)院校把藝術(shù)設(shè)計理論和藝術(shù)設(shè)計實踐進(jìn)行合理結(jié)合，大部門藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師停留在"是什么、為什么"的理論層面，對于實踐層面怎么組織學(xué)生開展藝術(shù)設(shè)計實踐活動缺乏系統(tǒng)的思考和完善的舉措。

1.2重模仿輕創(chuàng)新。當(dāng)前院校內(nèi)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)還處在重視提升學(xué)生模仿能力的階段，對學(xué)生藝術(shù)設(shè)計時的創(chuàng)新創(chuàng)造能力不夠重視。導(dǎo)致一些學(xué)生經(jīng)過藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的學(xué)習(xí)后，只能進(jìn)行簡單的模仿，不具備進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的能力。

1.3重硬件輕軟件。硬件設(shè)備是保障教學(xué)工作高校進(jìn)行的重要因素，但片面的重視硬件建設(shè)，忽視軟件建設(shè)則會損害教學(xué)質(zhì)量。尤其是對于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的教學(xué)，屬于創(chuàng)造性的學(xué)科，軟件與硬件同樣重要。但是在實地調(diào)研過程中，筆者發(fā)現(xiàn)一些院校教學(xué)導(dǎo)向不正，以形象工程代替教學(xué)質(zhì)量。往往為教學(xué)配備了先進(jìn)的設(shè)備器材，但在諸如教材、教具和教師等軟件上則用心不夠，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量上不去。

2 提高藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)效果的主要對策

2.1打牢堅實的基礎(chǔ)教學(xué)。基礎(chǔ)是藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的關(guān)鍵，沒有扎實的基礎(chǔ)作支撐，藝術(shù)設(shè)計教學(xué)則很難取得好的效果。藝術(shù)設(shè)計教學(xué)的基礎(chǔ)主要有八個方面：一是平面的構(gòu)成，二是色彩的構(gòu)成，三是立體的構(gòu)成，四是設(shè)計基礎(chǔ)，五是繪畫基礎(chǔ)，六是不同材料結(jié)合技法，六是視覺錯覺練習(xí)，七是空間、透視研究，八是肌理、質(zhì)感訓(xùn)練。以上八個方面的基礎(chǔ)技法共同構(gòu)成了藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)知識。

2.2注重創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計是設(shè)計者思想的展現(xiàn)，是極富有創(chuàng)造力的活動。單純的模仿不能稱之為藝術(shù)設(shè)計，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)時應(yīng)該注重兩個方面，一是培養(yǎng)學(xué)生通過藝術(shù)設(shè)計增強(qiáng)學(xué)生對具體的美的感受能力，二是通過藝術(shù)設(shè)計教學(xué)使學(xué)生在心理上增強(qiáng)對設(shè)計產(chǎn)品內(nèi)涵的理解。具備以上兩種能力后，學(xué)生不論是進(jìn)行哪種品類的藝術(shù)設(shè)計，都會發(fā)揮出較強(qiáng)的藝術(shù)創(chuàng)造性。

2.3堅持教學(xué)內(nèi)容的多元。藝術(shù)設(shè)計是屬于一種高度創(chuàng)造性的工作，對藝術(shù)設(shè)計工作者的知識儲備要求比較高，因此，在進(jìn)行設(shè)計藝術(shù)教學(xué)時要重點加強(qiáng)三個方面的補(bǔ)充：一是豐富教學(xué)內(nèi)容的文化性，從人類優(yōu)秀文化中汲取靈感，儲備知識。二是要注重加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的融合性，從不同的文化中找到完美的結(jié)合點，融合出優(yōu)秀的作品。三是加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實踐性，通過實踐提升學(xué)生動手和動腦能力，將理論轉(zhuǎn)化為實踐。

2.4提升教師隊伍的素質(zhì)。師資力量不足是一個藝術(shù)設(shè)計教學(xué)中的關(guān)鍵性問題，因此要多措并舉，共同解決這一問題。主要有三個解決途徑：一是注重加強(qiáng)師范類院校中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)，提升師范類院校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的教學(xué)質(zhì)量。二是對于非師范專業(yè)的藝術(shù)設(shè)計從業(yè)者，開通轉(zhuǎn)崗教師資格考核，嚴(yán)格把關(guān)，確保優(yōu)秀的人才充實到教師隊伍中。三是定期組織藝術(shù)設(shè)計教師進(jìn)行培訓(xùn)交流，通過相互學(xué)習(xí)交流取長補(bǔ)短，提升教學(xué)水平。通過以上三個方面的舉措，綜合提升教師隊伍的素質(zhì)。

2.5注重教學(xué)方式的選擇。當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)平臺在眾多教學(xué)場景中的成功應(yīng)用證明了網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)相結(jié)合的可行性，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)也可以探索與網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行深度結(jié)合，以信息技術(shù)提升教學(xué)效果。例如利用網(wǎng)絡(luò)平臺海量的藝術(shù)設(shè)計素材，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料。利用網(wǎng)絡(luò)平臺的信息實時交互特點，為學(xué)生構(gòu)建交流學(xué)習(xí)的空間，以打破打破時間和空間對學(xué)習(xí)的限制。

3 結(jié)束語

當(dāng)前，隨著市場對藝術(shù)設(shè)計人才的需求量逐漸增大，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教學(xué)的滯后性也慢慢被暴露出來。要解決這一問題，藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域教育工作者就應(yīng)該準(zhǔn)確把脈現(xiàn)狀，找準(zhǔn)影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，并提出合理化的建議，為今后藝術(shù)設(shè)計質(zhì)量的提升打下堅實基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡靜.藝術(shù)設(shè)計課程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)芻議[J].藝術(shù)科技.2016，29（1）：350

[2]陳蘇麗.芻議環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)平面構(gòu)成教學(xué)對當(dāng)下設(shè)計教學(xué)的思考[J].現(xiàn)代裝飾：理論.2016（10）：232