孫雯嘉

文章閱讀在小學高年級語文教學中占據(jù)著很大的比重，所有前期的語文基礎知識，諸如字、詞、句子等的學習都是為了給閱讀能力的提升做鋪墊。因此，在平時的語文教學過程中，語文教師一定要合理分配閱讀教學過程中各個版塊的比重，分清側(cè)重點。但是，不可避免地，現(xiàn)階段的小學高年級語文閱讀教學仍然存在著許多問題，這就要求教師在平時的教學過程中要注意觀察分析，總結(jié)閱讀教學過程中的不足之處，并針對這些問題改進并創(chuàng)新自己的教學策略。

1 閱讀教學中的問題探析

小學生閱讀能力的提升一直以來都是小學教師教學的難點，教師通常也會花費很大一部分精力來加強這部分的教學，但是在傳統(tǒng)的教育大環(huán)境下，許多語文教師的閱讀教學往往由于教學方式的局限性而導致小學高年級學生的語文閱讀能力得不到相應的提升，甚至出現(xiàn)倒退的現(xiàn)象。

首先，作為小學高年級學生的教師，他們并沒有意識到自己所教的對象與小學低年級的學生有什么不同，因此在閱讀教學內(nèi)容的分配上往往不符合小學高年級學生的學習特點。例如，在進行小學六年級語文課文《鄭成功》的閱讀教學時，小學語文教師往往會把本課分為兩個課時進行教學?；A部分重點在于理解文中的字詞和句子，同時對整篇課文進行簡單的理解，如要求學生誦讀課文并簡單復述文章的主要內(nèi)容，了解文中鄭成功的主要功業(yè)是什么等等。在第二部分的教學中教師則更加側(cè)重于對文章的深入理解和情感的體會等能力提升方面，如讓學生思考“鄭成功收復臺灣為什么能取得勝利？”等，同時還要幫助學生深入體會文章所傳達的強烈的愛國之情 。但是，在具體的教學過程中，教師通常不能根據(jù)小學高年級學生的整體水平來合理分配這兩部分的教學，仍然像教小學低年級的學生那樣，把重點放在基礎知識的掌握之上，可想而知，小學高年級學生的閱讀能力也往往只會一直停留在原有水平之上，很難得到真正的提高。

其次，小學生對閱讀部分的學習興趣一直不是很高，因為這部分的學習不是一蹴而就的事情，不可能像學習基礎知識那樣，能夠清楚地看到自己的進步?；谶@樣的情況，許多小學生很容易就失去學習的動力，更不要說自己積極主動地去學習提升自己的閱讀能力水平了。另一方面，現(xiàn)在許多有經(jīng)驗的老教師經(jīng)過多年的閱讀教學已經(jīng)形成了自己的教學模式，他們往往不愿意輕易地做出改變，相對而言，年輕的語文教師則是因缺乏閱讀教學的經(jīng)驗而機械地借鑒他人的教學方式，這就使得學生很容易因簡單枯燥的教學內(nèi)容而對閱讀失去興趣。

2 培養(yǎng)學生自主閱讀的興趣

現(xiàn)階段小學高年級的閱讀教學依然存在著許多問題，不管是教師的教還是學生的學都值得我們給予足夠的關(guān)注。而在兩者之中，無論教師采取怎樣的教學手段都需要小學生的積極配合才能促使閱讀課堂的高效完成，因此，小學教師首先要抓住問題的關(guān)鍵，從激發(fā)其教學對象的閱讀興趣入手，探究科學的教學方式，以有利于接下來的閱課堂教學。

以小學六年級課文《把我的心臟帶回祖國》這篇課文為例，在進行具體的閱讀教學時，從課前預習到課堂教學結(jié)束都要時時處處注意激發(fā)學生的學習興趣。首先，在預習階段，除了讓學生先對課文有一個大致的了解之外，可以將重點放在對文章的主人公音樂家肖邦的了解上，通過搜集肖邦的資料，了解其生平、功績以及愛國之情，讓學生能夠?qū)@個人物產(chǎn)生強烈的興趣，從而有興趣深入地閱讀學習本篇課文。其次，課堂導入也是調(diào)動學生情緒的重點部分，在課堂開始之初可以播放一段肖邦的經(jīng)典曲目，利用聽覺效果，引起學生繼續(xù)閱讀學習的興趣。在接下來的具體教學過程中，教師還可以利用多媒體設備，根據(jù)各個自然段的內(nèi)容，通過圖片的形式將肖邦離開祖國、思念祖國及彌留之際的情感吶喊等內(nèi)容展示給學生，能讓他們對文章有一個直觀的視覺印象，從而加強其了解全文的欲望。興趣是學習的精神動力，教師要積極探究有效的教學方式來增強學生的閱讀興趣，只有這樣小學生才能在課堂上積極主動地配合教師的教學，促使其有效的教學手段的順利實施，進而促使小學高年級學生閱讀能力的提升。

3 小學高年級語文具體閱讀教學策略

教師運用各種合理的方式激發(fā)出小學高年級學生的閱讀興趣只能說是邁出了教學的第一步，在接下來的具體教學過程中，教師要從實際出發(fā)，合理分配閱讀教學中各個板塊的比重，采取科學的教學策略，逐步進行教學。以下同樣以《把我的心臟帶回祖國》這篇課文為例，具體分析語文教師在小學高年級學生閱讀課上的教學策略。

3.1 加強基礎閱讀訓練

千里之行，始于足下。閱讀水平的高低是小學高年級學生語文綜合能力的體現(xiàn)，需要從基礎部分的積累開始，逐步提升學生的閱讀能力。因此，教師在閱讀教學之初，就要把基礎部分的教學作為重點。在具體開始《把我的心臟帶回祖國》這篇文章的閱讀教學時，首先要解決誦讀和詞語理解等問題，一步一個腳印，為逐步深入教學奠定基礎 。基于此，教師可以先要求學生誦讀課文，找出諸如霧靄、蠟燭等這樣的生詞，及其中不理解的詞語和句子，然后引導學生解決這些閱讀障礙，從而為更進一步的教學做鋪墊。

3.2 培養(yǎng)學生的整體認知

解決了基礎部分的教學之后，接下來就要帶領(lǐng)學生從整體上來把握文章的內(nèi)容和主旨。對整篇文章的理解需要一個逐漸深入的過程，教師要教會學生從何處入手。首先誦讀文

章，對文章的各個段落有一個大致的了解，接下來就要讓學生試著自己對文中的六個自然段分層，并歸納各個部分的大致意思。在這個過程中，教師要時刻遵循科學的教學原則，把自己放在一個引導者的位置，指引學生自主得出合理的答案。本課全文主要講述了音樂家肖邦因祖國被占領(lǐng)而流落異鄉(xiāng)的故事，以及其要求把自己的心臟帶回祖國的強烈愿望。在此基礎上，教師接下來就要指導學生按照時間順序，和肖邦身上發(fā)生的具體事件來對文章分層次理解。最后，還要著眼于全局，從內(nèi)容表述和布局謀篇入手整體把握文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，以便于接下來對文章進行升華理解。

3.3 培養(yǎng)學生的情感感悟能力

語文教學是一個文化情感熏陶的過程，小學高年級的語文閱讀教學更是如此。教師在進行閱讀教學的程中，一定要注重培養(yǎng)學生感悟文章情感的能力，這樣才能達到閱讀教學的最終目的?！栋盐业男呐K帶回祖國》這篇文章主要向我們傳達了音樂家肖邦那強烈的熱愛祖國、思念祖國之情。在引導學生領(lǐng)會全文內(nèi)容的基礎上，可以借助其他的科學手段培養(yǎng)學生對主人公強烈情感的感悟能力，從而提高自己的情感境界。比如，教師可以搜集肖邦在這段時期創(chuàng)作的音樂作品播放給學生，音樂的感染力是沒有國界的，可以讓學生對文章傳達的愛國之情有更加深刻的體會。

3.4 加強思維的拓展訓練

閱讀能力的教學訓練只停留在對文章內(nèi)容結(jié)構(gòu)和情感的理解上是遠遠不夠的，教師在對小學高年級的學生進行閱讀教學時，要鼓勵學生拓展思維，進行閱讀思考。比如可以聯(lián)系其他的音樂家如聶耳、洗海星等進行比較思考，體會他們身上所具有的精神，為思維的開拓奠定基礎。另外，教師還可以為學生布置一些稍難的文章，使學生的閱讀思維不僅僅局限于課文的基本閱讀，促使小學高年級學生的閱讀能力進一步提升。

4 創(chuàng)新教學方式

在現(xiàn)階段的社會中，小學生每天都在接觸新的事物，他們的思維也越來越活躍，傳統(tǒng)的教學方式已經(jīng)不能夠滿足小學生的需求。因此在面對小學高年級的學生進行閱讀教學時，教師一定要總結(jié)自己的教學經(jīng)驗，不斷地創(chuàng)新教學方式，以引起學生的興趣。比如在課堂教學過程中，教師就可以打破原有的教學模式多采用像小組討論、辯論賽等形式的教學方法進行教學，跟上學生的心理需求，保持閱讀課堂的活力。

總之，在小學高年級的閱讀教學過程中，教師一定要注意分析總結(jié)所面臨的問題，從教學策略入手不斷地激發(fā)學生的閱讀興趣和潛能，促進小學高年級語文閱讀課堂的高效完成。

（作者單位：江蘇省常州市新北區(qū)新橋?qū)嶒炐W）