陳震航

【摘 要】 當前中職數(shù)學課堂比較沉悶，學生參與度不高，很多學生放棄了數(shù)學學習。因此，課堂上需要教師調(diào)動學生的積極性，吸引學生的興趣。好的課堂當如“一石激起千層浪”，通過投出？“趣石”，激發(fā)學生個個深入思考，人人主動發(fā)言，從而形成一種和諧、熱烈、師生互動的學習氛圍，最終讓冰冷的數(shù)學煥發(fā)出火熱的激情。

【關(guān)鍵詞】 趣味課堂；生活；趣石

中職學生由于基礎(chǔ)普遍較差，學習興趣不濃，再加上傳統(tǒng)的數(shù)學課堂采用的是“灌輸式”“一言堂”的教學模式，數(shù)學課上老師很少考慮各類學生的智商差異和知識水平的高低，對教學內(nèi)容一刀切，教學方法一視同仁，使得優(yōu)生陪讀、差生暈車。這些主觀上和客觀上的原因都導致了中職數(shù)學教學質(zhì)量越來越差，課堂氣氛越來越沉悶，放棄學習的人越來越多，繼而導致教師困惑、學生茫然。如何改變這種現(xiàn)狀？這就需要一線的中職數(shù)學教師不斷開動腦筋，激發(fā)學生學習的興趣。因此，教師應該在課堂教學過程中巧妙地投出“石頭”，激發(fā)引導學生參與到學習中來。好的課堂當如“一石激起千層浪”，通過投出的“石頭”，激發(fā)學生個個深入思考，人人主動發(fā)言，從而形成一種和諧、熱烈、師生互動的學習氛圍，最終讓冰冷的數(shù)學煥發(fā)出火熱的激情。以下是筆者在中職數(shù)學教學過程中，通過不斷創(chuàng)新，提高學生數(shù)學課堂參與度的幾點實踐和探索。

一、中職數(shù)學趣味課堂——趣味情境

中職數(shù)學課堂往往比較沉悶，學生興趣不濃。我們常說：“一年之計在于春。”同理，“一課之計在于始?！背晒Φ恼n前導入就好像音樂會的前奏，只要前奏一響，就可撥動聽眾的心靈。因此在課堂上，需要教師精心設(shè)計投出一趣引，從而吸引學生眼球，以提高學生的學習積極性。

1.激情飛揚講故事

教科書上的數(shù)學知識大多是形式地擺在那里——準確的定義、嚴謹?shù)淖C明、邏輯的演繹。這往往給中職學生的感覺是冰冷、枯燥乏味的，很多學生即使看得懂其表面意思，也不知道用來干什么，更不知道其真正的意義。數(shù)學源于生活，又高于生活。與數(shù)學有關(guān)的小故事很多，教師在課堂可以在引入時講個小故事，也可以由教師提供素材，由學生來講故事。當故事一給出的時候，能極大地激發(fā)學生興趣，從而為學習新課而奠定基礎(chǔ)。

2.創(chuàng)設(shè)生活化情境

創(chuàng)設(shè)生活化的主題情境，圍繞該情境進行教學。生活化的情境不但能培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力，更能有效地加強學生與生活實際的聯(lián)系，而且能讓學生體會身臨其境的效果，從而讓學生把學習數(shù)學當成一種樂趣。

二、中職數(shù)學趣味課堂——每課一趣題

在我教的過程中，我會用趣題來激發(fā)學生的學習興趣。在學習每一課內(nèi)容時，盡可能地編寫一些有趣的題目，有時在課前講，有時在課末講，有時在課中滲透，更多的時候是用趣題來引入，在學完知識后來解決，形成前后呼應。趣題宜自然融入，目的在于引發(fā)興趣、激活思維、活躍課堂。教師可以編制與生活有關(guān)的趣題，也可以編制與所學專業(yè)有關(guān)的趣題。

1.與生活有關(guān)的趣題

我在教授《等比數(shù)列前n項和》時，引入了“灰太狼與喜羊羊的趣題”來激發(fā)學生的興趣：話說灰太狼想在森林開一個公司，由于資金不夠，于是向喜羊羊借錢。喜羊羊一口答應：“行，從今天開始，我連續(xù)60天向你公司注入資金，第一天10000元，第二天20000元，總之，以后每天比前一天多10000元，但作為回報，你第一天返還我1元，第二天返還我2元，以后每天返還的錢數(shù)是前一天的兩倍，60天后我們兩清。”請問：灰太狼劃算嗎？當老師講完這個故事，下面的學生就興奮起來，紛紛拿起筆動手計算，在課前的時候可能得出多種結(jié)果，然后教師在講授完等比數(shù)列前n項和公式后，再回頭來解決該問題。在小組合作探究和老師引導下，大多數(shù)的同學都能發(fā)現(xiàn)可憐的灰太狼上當了。這種趣題較好地調(diào)動了學生積極性，整堂課學生都積極地參與到學習中來，對等比數(shù)列求和公式也掌握得相當?shù)轿弧?/p>

2.與專業(yè)有關(guān)的趣題

中職學生不想學習數(shù)學的另外一個原因就是認為學習數(shù)學沒有用處。因此在數(shù)學教學過程中，要讓學生明白學好數(shù)學是可以為專業(yè)課服務的。雖然中職學生的數(shù)學基礎(chǔ)較差，對數(shù)學也不是很感興趣，但學生對于剛接觸的專業(yè)課還是充滿好奇的。數(shù)學教師應該抓住機會，讓學生在數(shù)學課中獲取到學習專業(yè)課程所必需的數(shù)學知識。而且職業(yè)教育的基本方針是“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向，以能力為本位”，圍繞方針，我們更要時刻意識到文化課是為專業(yè)課服務的。在教學的過程中，教師應盡量使教學內(nèi)容與專業(yè)相貼近、與專業(yè)相聯(lián)系。學生在課堂上發(fā)現(xiàn)數(shù)學能夠解決專業(yè)問題，再加上已經(jīng)學到過的專業(yè)知識，讓學生感到有一種成就感，就會自然而然地參與到學習活動中來。

總之，在有效教學過程中，教師要大膽突破常規(guī)，采用學生喜聞樂見的數(shù)學實例，增加學習過程中的現(xiàn)實感和趣味性，打造趣味課堂，以此來拓展學生的認識領(lǐng)域，將學生帶入真情實感的氛圍之中，讓學生由“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)自內(nèi)心的“我要學”。相信一線的中職教師只要不斷開動腦筋，在課堂上巧妙地投出“趣石”，必能激發(fā)“浪千層”的場面，最終讓冰冷的數(shù)學煥發(fā)出火熱的激情。

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