李衛(wèi)東

在中職美術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師一定要站在學(xué)生的角度上進(jìn)行深入分析，對(duì)學(xué)生的心理特征以及實(shí)際的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行全面了解，將教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)生審美能力的培養(yǎng)方面，采取有效的措施來(lái)提升中職學(xué)生的審美能力，通過(guò)這種方式才能逐漸提升中職學(xué)生對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)中職美術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量得到明顯提升。

創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境

中職學(xué)生與普通高中生相比在學(xué)習(xí)表現(xiàn)上具有明顯的差異，一般情況下，中職學(xué)生的自律性都比較差，在課堂上經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)開(kāi)小差或者是注意力不集中的現(xiàn)象。針對(duì)這種現(xiàn)象，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師首先應(yīng)該采取有效的措施來(lái)營(yíng)造出良好的教學(xué)情境，通過(guò)這種方式來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師可以實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的充分利用，在此基礎(chǔ)上可以將美術(shù)內(nèi)容以更加直觀地呈現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這種方式不但可以擴(kuò)展課上的學(xué)習(xí)空間，并且在一定程度上還能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師可以利用多媒體技術(shù)來(lái)創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，讓學(xué)生在欣賞的過(guò)程中逐漸拓展自己的思維能力，通過(guò)這種方式在思想上樹(shù)立一定的審美意識(shí)，從而使自己的審美能力得到明顯提升。

比如，當(dāng)學(xué)生在對(duì)作品進(jìn)行欣賞時(shí)，教師可以將作品的內(nèi)涵和背景進(jìn)行詳細(xì)講解，使學(xué)生可以對(duì)作品中的內(nèi)涵進(jìn)行深入了解，通過(guò)這種教學(xué)方式逐漸增加學(xué)生與教師之間的交流機(jī)會(huì)，不但能夠使學(xué)生的審美能力得到明顯提升，并且在一定程度上還能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

培養(yǎng)學(xué)生審美主觀能動(dòng)性

結(jié)合中職美術(shù)課堂實(shí)際的教學(xué)情況可以了解到，通常情況下學(xué)生對(duì)于文化知識(shí)缺乏積極性，但是對(duì)于專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)還是存在著一定的興趣。因此，教師在對(duì)學(xué)生審美能力進(jìn)行培養(yǎng)的過(guò)程中，一定要注意對(duì)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)行充分利用，通過(guò)這種方式來(lái)有效地提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。因?yàn)槊佬g(shù)課程本身對(duì)于動(dòng)手操作方面有著非常高的要求，因此在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校附近的景區(qū)或者公園進(jìn)行參觀，讓學(xué)生感受到不同事物之間所帶來(lái)的美感，通過(guò)這種方式進(jìn)一步培養(yǎng)出學(xué)生對(duì)事物的觀察能力，從而使學(xué)生對(duì)美術(shù)課程學(xué)習(xí)的積極性得到明顯提升，當(dāng)學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)興趣之后，就會(huì)對(duì)美術(shù)知識(shí)進(jìn)行全面的掌握，對(duì)美術(shù)知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及感受能力也會(huì)得到明顯提升。

構(gòu)建正確的審美標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師起到了非常重要的引導(dǎo)作用。因此，在中職美術(shù)課堂教學(xué)中，教師一定要引導(dǎo)學(xué)生在思想上樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，更為重要的是要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)。在對(duì)學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行引導(dǎo)的過(guò)程中，具體可以通過(guò)以下幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：

首先，教師應(yīng)該讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自然美，其中主要包括了大自然中的花草以及風(fēng)景等，讓學(xué)生可以親自感受到大自然的美妙。

其次，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到社會(huì)美，人類在社會(huì)中起到了非常重要的創(chuàng)造作用，所以，社會(huì)美在一定程度上將直接反映出人類的智慧，其中主要包括了勤勞美與樸素美等，這些都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和感受。

最后，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)藝術(shù)美進(jìn)行欣賞和感受，在藝術(shù)美中主要包括了思想與視覺(jué)兩個(gè)方面，每一個(gè)藝術(shù)作品都體現(xiàn)出了作者的真實(shí)情感，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生在作品當(dāng)中感悟作者想要表達(dá)的思想感情，同時(shí)對(duì)作者的情緒進(jìn)行深入了解。當(dāng)學(xué)生自己具備一定的審美標(biāo)準(zhǔn)之后，在之后的學(xué)習(xí)過(guò)程中才能對(duì)美術(shù)作品獲得真實(shí)的感受，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的審美水平，這對(duì)于提升中職美術(shù)課堂教學(xué)效率有著非常重要的意義。

加強(qiáng)知識(shí)傳授與技能訓(xùn)練

要想保證中職生的審美能力實(shí)現(xiàn)進(jìn)一步的提升，教師一定要采取有效的措施來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)美術(shù)理論知識(shí)以及技能方面的學(xué)習(xí)。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)閷W(xué)生自身缺少一定的美術(shù)鑒賞能力，導(dǎo)致在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中都處于一種盲目的狀態(tài)，沒(méi)有對(duì)臨摹作品的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)進(jìn)行全面了解，從而也就不能對(duì)作品準(zhǔn)確鑒賞。因此教師一定要加強(qiáng)學(xué)生理論知識(shí)以及美術(shù)技能方面的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生可以在構(gòu)圖、線條以及色彩等各個(gè)方面完成對(duì)作品的鑒賞過(guò)程，讓學(xué)生在鑒賞的過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)到作用所表達(dá)出的美，從而通過(guò)繪畫來(lái)實(shí)現(xiàn)美的表達(dá)。另外，在教學(xué)評(píng)價(jià)過(guò)程中，教師應(yīng)該與學(xué)生之間加強(qiáng)溝通交流工作，并且在這個(gè)過(guò)程中教師應(yīng)該將自身的引導(dǎo)作用充分地發(fā)揮出來(lái)，這樣學(xué)生就可以獲取到多方面的意見(jiàn)，從而使自身的審美能力實(shí)現(xiàn)明顯提升。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在中職美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，因?yàn)槭艿街新殞W(xué)生自身學(xué)習(xí)能力的影響，導(dǎo)致美術(shù)課堂教學(xué)效率一直得不到明顯提升。針對(duì)這種現(xiàn)象，教師人員一定要對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)引起足夠重視，只有保證學(xué)生在具備一定審美能力的基礎(chǔ)上，才能提高對(duì)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，從而更加積極地投入美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師一定要實(shí)現(xiàn)對(duì)多媒體技術(shù)的充分利用，在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)出良好的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生具備一定的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生明確審美標(biāo)準(zhǔn)，從而促進(jìn)中職美術(shù)教學(xué)水平獲得明顯的提升。