范代忠

素質(zhì)教育對(duì)初中數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求，教師不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，還要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和解題思路，師生之間共同構(gòu)建輕松高效的數(shù)學(xué)課堂。在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中數(shù)學(xué)教學(xué)要不斷創(chuàng)新教學(xué)模式與理念，采用探究式、分層教學(xué)模式來(lái)開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主地思考、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，加深對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的記憶與理解，培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與實(shí)際應(yīng)用能力。

目前初中數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

學(xué)生缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)積極性

目前很多教師還是習(xí)慣于采用老式的板書模式開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)，但是初中數(shù)學(xué)相較于小學(xué)數(shù)學(xué)難度較大，知識(shí)量也較多，傳統(tǒng)的板書模式已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍較為枯燥，學(xué)生嚴(yán)重缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性與積極性。教師的“灌輸式教學(xué)模式”與“題海戰(zhàn)術(shù)”使得學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生嚴(yán)重的抵觸心理與厭學(xué)心理，無(wú)法提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。

數(shù)學(xué)教學(xué)模式單一

每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與理解能力不同，教師只有尊重學(xué)生之間存在的個(gè)性化差異，制定符合學(xué)生的教學(xué)模式，才能夠讓每一個(gè)學(xué)生都能跟上數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)度。但是在實(shí)際的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師往往只采用統(tǒng)一的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，導(dǎo)致很多學(xué)生無(wú)法深入理解數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，成為數(shù)學(xué)課堂的學(xué)困生。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的特征

目標(biāo)達(dá)成特征

在初中數(shù)學(xué)課堂中要想提高教學(xué)有效性，教師需要設(shè)定符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定一定要結(jié)合學(xué)生認(rèn)知水平、心理特征、價(jià)值觀、情感態(tài)度、能力、知識(shí)等，具備較強(qiáng)的目標(biāo)達(dá)成特征。數(shù)學(xué)目標(biāo)一定是具體明確的，讓學(xué)生在完成目標(biāo)的過(guò)程中能夠有所收獲。

主體參與特征

優(yōu)秀的數(shù)學(xué)課堂一定存在主體參與特征，學(xué)生擁有參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，并且在數(shù)學(xué)課堂上，每一個(gè)學(xué)生都有發(fā)言的時(shí)間與條件，學(xué)生之間共同分享、協(xié)作、傾聽(tīng)，這樣才能構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂。

師生互動(dòng)特征

要想保證初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性，體現(xiàn)師生互動(dòng)特征，教師只有加強(qiáng)和學(xué)生之間的溝通與交流，才能夠了解學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度與需求，從而設(shè)定出符合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)方案與目標(biāo)。師生之間建立融洽的師生關(guān)系，才能為學(xué)生提供一個(gè)輕松愉快的數(shù)學(xué)課堂，讓學(xué)生有更廣闊的自由發(fā)揮和思考的空間。

學(xué)生數(shù)學(xué)發(fā)展特征

在高效數(shù)學(xué)課堂中，教師不僅要教會(huì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還要幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法和思路，培養(yǎng)學(xué)生邏輯性能力與抽象性思維能力，學(xué)生只有具備數(shù)學(xué)素養(yǎng)，才能夠深入理解所學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)，在以后的數(shù)學(xué)生涯中，即使數(shù)學(xué)難度不斷增加，學(xué)生也能夠應(yīng)付自如。

提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的方法

開(kāi)展探究式的教學(xué)方法

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)探究意識(shí)，這樣才能使學(xué)生深入理解、記憶所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“多邊形內(nèi)角和與外角和”的時(shí)候，教師可以先提問(wèn)：“三角形的內(nèi)角和是多少？”然后讓學(xué)生去回憶、思考，當(dāng)這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，教師要立刻引出新的問(wèn)題：“那么多邊形的內(nèi)角和與外角和是多少呢？”當(dāng)然，學(xué)生一個(gè)人思考的力量是不夠的，教師可以讓學(xué)生分成各個(gè)小組去討論問(wèn)題，學(xué)生可以先用測(cè)量的方法去測(cè)出四邊形內(nèi)角的度數(shù)，也可以把四邊形的內(nèi)角剪下來(lái)拼湊在一起，就可以看到一個(gè)周角；此外，還可以添加輔助線，把四邊形變成三角形，然后通過(guò)計(jì)算三角形的內(nèi)角推理出四邊形的內(nèi)角和。

合理應(yīng)用多媒體技術(shù)

數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象、復(fù)雜，板書和口頭描述已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，而在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，可以提高數(shù)學(xué)課堂的有效性。多媒體技術(shù)可以把抽象、復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)用圖片、聲音、視頻的形式展示出來(lái)，幫助學(xué)生理解、記憶數(shù)學(xué)知識(shí)。多媒體技術(shù)還可以不斷地拓寬學(xué)生的知識(shí)面，教師利用多媒體技術(shù)為學(xué)生展示一些優(yōu)秀的課外數(shù)學(xué)素材，能夠提高學(xué)生去探索數(shù)學(xué)知識(shí)的自主性與積極性。

例如，在學(xué)習(xí)“一次函數(shù)性質(zhì)”的時(shí)候，教師需要畫圖來(lái)讓學(xué)生理解記憶，如果采用板書的形式，就會(huì)浪費(fèi)大量的課堂時(shí)間，而多媒體技術(shù)可以迅速直觀地展示給學(xué)生，并且可以隨時(shí)變換“一次函數(shù)圖象”的變化過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的空間思考能力與抽象性思維能力。

實(shí)行趣味導(dǎo)入法

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！苯處熞朴谡{(diào)動(dòng)起學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性，采用數(shù)學(xué)趣味導(dǎo)入法能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如，在學(xué)習(xí)“勾股定理”的時(shí)候，教師可以給學(xué)生講解“勾股定理”的由來(lái)故事：勾股定理是古希臘數(shù)學(xué)家畢達(dá)哥拉斯提出的，這是因?yàn)楫呥_(dá)哥拉斯去朋友家玩的時(shí)候，通過(guò)觀察朋友家的地磚，發(fā)現(xiàn)了直角三角形的特性。故事講解完之后，教師可以利用多媒體技術(shù)把地磚圖形展示給學(xué)生，讓他們思考一下能發(fā)現(xiàn)什么，讓學(xué)生在討論、思考的過(guò)程中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識(shí)。在學(xué)習(xí)“解析幾何”的時(shí)候，教師可以引用數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)的話：“數(shù)形結(jié)合百般好，隔離分家萬(wàn)事休；數(shù)形缺時(shí)少直觀，形少數(shù)時(shí)難入微。”以此來(lái)導(dǎo)入數(shù)形結(jié)合的數(shù)學(xué)思想，這樣既能夠激發(fā)學(xué)生的探索數(shù)學(xué)知識(shí)的精神，也能夠讓學(xué)生擁有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維能力。