車宗衡

任何一個(gè)概念的建立和定律的發(fā)現(xiàn)，都是物理學(xué)家經(jīng)過(guò)成千上萬(wàn)次的不斷實(shí)驗(yàn)所獲得的。因此隨堂實(shí)驗(yàn)是學(xué)生更清楚地掌握物理知識(shí)的一條捷徑，并且實(shí)驗(yàn)不僅培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也打破以往的教學(xué)方式，更容易激起學(xué)生的興趣引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)一共分為演示、隨堂、分組、課外四種實(shí)驗(yàn)。本文側(cè)重介紹隨堂實(shí)驗(yàn)對(duì)提高物理教學(xué)的作用和提高教學(xué)效率的相關(guān)策略，并針對(duì)利用隨堂實(shí)驗(yàn)提高物理學(xué)習(xí)效果提出幾點(diǎn)建議，希望能對(duì)廣大教師的物理教學(xué)起到一些作用。

利用隨堂實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性

眾所周知，把孩子送去再好的學(xué)校，請(qǐng)?jiān)俸玫慕處煟疾蝗绾⒆幼约涸敢鈱W(xué)、想要學(xué)有效果。在初中物理教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，教師可以利用隨堂實(shí)驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)物理的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)和探究。

物理相對(duì)語(yǔ)數(shù)英絕對(duì)是最“好玩”的一門課，教師在最初物理授課的時(shí)候，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)物理產(chǎn)生好感和興趣。

比如，在并聯(lián)電路章節(jié)時(shí)，教師帶上一些實(shí)驗(yàn)器材，組成一段三個(gè)不同功率的小燈泡串并聯(lián)在一起，然后按下開(kāi)關(guān)會(huì)發(fā)現(xiàn)，有一盞小燈泡會(huì)亮，兩盞不亮。這時(shí)學(xué)生一定會(huì)好奇，為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。教師不要急于解答，而是問(wèn)問(wèn)學(xué)生有沒(méi)有辦法讓三盞燈亮都起來(lái)，同時(shí)找到問(wèn)題的原因。等一系列的實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，留下的問(wèn)題答案就是本節(jié)課要講的內(nèi)容。這樣就自然而然將新知識(shí)導(dǎo)入給了學(xué)生，并且緊緊地抓住了他們的注意力，會(huì)劇增課堂的物理教學(xué)效率，更好地發(fā)揮學(xué)習(xí)物理的實(shí)用價(jià)值。

將隨堂實(shí)驗(yàn)多樣化，提高教學(xué)效率

在初中的物理教材上有大量的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因?yàn)樗灤┝藢W(xué)習(xí)物理的每一個(gè)過(guò)程。而且只有經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)過(guò)后，才能讓學(xué)生在視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)上都有很大的印象，從而提高學(xué)習(xí)物理的效率。但是在以往的教學(xué)中，由于學(xué)校器材不齊全等原因，導(dǎo)致大部分教師都直接忽略這部分的教學(xué)，或者由教師個(gè)人操作代替，忽視了學(xué)生的主體性及動(dòng)手操作能力，降低了教學(xué)效率。因此，教師要不斷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新，挖掘?qū)嶒?yàn)不同的思路和研究方法，巧妙地以實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)載體，不斷引導(dǎo)學(xué)生勇敢動(dòng)手操作，從而提高學(xué)生的動(dòng)手能力以及創(chuàng)新能力。

目前，人教版教科書上有些章節(jié)的實(shí)驗(yàn)效果不是很容易讓學(xué)生理解。像這種情況，教師可以告知學(xué)生要他們?cè)谇耙惶焱砩项A(yù)習(xí)課本的同時(shí)，開(kāi)展一個(gè)其他的實(shí)驗(yàn)方案的競(jìng)賽，第二天教師在上課的時(shí)候，根據(jù)每位學(xué)生實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)以及結(jié)果給予指導(dǎo)和改進(jìn)，并且對(duì)于完全理解該知識(shí)點(diǎn)并獨(dú)立成功地完成了實(shí)驗(yàn)的優(yōu)秀學(xué)生給予語(yǔ)言鼓勵(lì)或者禮品獎(jiǎng)勵(lì)等。這樣不僅讓學(xué)生預(yù)習(xí)了課本，并且學(xué)生也親手驗(yàn)證自己所理解的內(nèi)容，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，還很大程度地提高了學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣和成就感。

如今多媒體涉及生活的方方面面，那么在物理教學(xué)上教師也可以利用多媒體的無(wú)限價(jià)值，達(dá)到物理教學(xué)的目的。例如，在有些實(shí)驗(yàn)中受到器材、教師的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰σ约鞍踩珕?wèn)題的限制，無(wú)法將實(shí)驗(yàn)直觀地展示給學(xué)生，那么就可以利用多媒體來(lái)模擬實(shí)驗(yàn)或者播放相關(guān)紀(jì)錄片，這樣就彌補(bǔ)了一些空間想象力和抽象思維的欠缺，同時(shí)加深了學(xué)生的學(xué)習(xí)印象。因此，一些不易直接操作的抽象實(shí)驗(yàn)，可以充分發(fā)揮多媒體的作用，讓學(xué)生更容易理解和掌握，同時(shí)也有利于類似抽象實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)。

提高教師實(shí)踐能力和教學(xué)素養(yǎng)

近幾年的教育改革明確指出，教師必須由傳統(tǒng)的教學(xué)方式往創(chuàng)新教學(xué)方式發(fā)展，教師應(yīng)該清楚意識(shí)到自己作為學(xué)生的引導(dǎo)者所需要具備的能力和素質(zhì)。并且，教師作為學(xué)生在學(xué)習(xí)和人生道路上的指明燈，自身的教學(xué)素養(yǎng)和教學(xué)質(zhì)量是影響學(xué)生未來(lái)發(fā)展的直接且關(guān)鍵的因素。

因此在教育改革的同時(shí)，教師也應(yīng)該主動(dòng)接受新型的教學(xué)理念，定期進(jìn)行授課方法的培訓(xùn)。如，學(xué)?？梢远ㄆ诮M織物理授課教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)座談會(huì)，讓教師之間分享實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和存在的問(wèn)題，充分發(fā)揮學(xué)校全體物理教師的價(jià)值。讓物理教師意識(shí)到在物理授課中，隨堂實(shí)驗(yàn)勢(shì)在必行，絕對(duì)不可以敷衍了事。教師們要根據(jù)國(guó)家教育、政府的要求標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生的實(shí)際需求，不斷提高教師自身的知識(shí)儲(chǔ)備、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能真?shí)有效地幫助學(xué)生在正確實(shí)驗(yàn)過(guò)程中學(xué)習(xí)物理知識(shí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的各項(xiàng)綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，實(shí)驗(yàn)是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)好物理學(xué)的有效法寶，一旦學(xué)生掌握了實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵，那么與之對(duì)應(yīng)的物理知識(shí)也就盡收腦海。由此可見(jiàn)，隨堂實(shí)驗(yàn)有利于提高學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的真正目的。在今后的教學(xué)路上，我會(huì)不斷努力提高自身的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰徒虒W(xué)素養(yǎng)，為社會(huì)培養(yǎng)更多德才兼?zhèn)涞膭?chuàng)新人才。