王浩然 劉洋

摘 要：時常問自己這樣一個問題：成為一名合格口譯員需要多長時間。在本學(xué)期的第一節(jié)實踐課上，譯員曾這樣回答：After two years hard work，I believe I can handle them。然而，自2016年9月至12月，經(jīng)過四個月的學(xué)習(xí)之后，當時的壯志豪情倒稍有些童言無忌的意味。作為英語專業(yè)的學(xué)生，面對中西文化的差異，語言表達方式的鴻溝，早已深知翻譯學(xué)習(xí)絕非十日之功。而在四個月的口譯學(xué)習(xí)中，經(jīng)歷過困難，遭受過挫折之后，也已經(jīng)感知到，僅僅在專業(yè)知識上保持hard working是不夠的，要想成為一名合格的譯員，更需要有敏捷的頭腦，需要有流暢的表達能力、清晰的邏輯思維能力以及快速的應(yīng)變反應(yīng)能力。這些重要素質(zhì)，則需要譯員在未來漫長的生涯中，通過不斷積累逐步培養(yǎng)起來。

關(guān)鍵詞：口譯；筆記；表達

引言

在四個月的口譯學(xué)習(xí)中，一直努力嘗試克服對口譯的“恐懼”。因為口譯“現(xiàn)時、現(xiàn)場、限時”的特點已經(jīng)不允許譯員像做筆譯時那樣閑庭信步，同時，孤立無援、各自為戰(zhàn)的工作特點也常常讓譯員在口譯練習(xí)中過度緊張。總是會在開始時就擔心如果聽不懂怎么辦，記不下來怎么辦，語言組織不好又怎么辦，這些私心雜念極大程度地削弱了譯員的自信心，譯文自然會有失水準。因此，每當開始口譯練習(xí)的時候，都會強迫性地告誡自己：要敢于蔑視口譯的難度，更要敢于承擔口譯中發(fā)生的錯誤。類似的心理暗示其實不會起到什么實質(zhì)作用，但至少在四個月的時間里，能慢慢學(xué)會理性看待口譯，心平氣和地處理口譯并積累經(jīng)驗，而不會像先前一樣逢口譯必手忙腳亂、如履薄冰。

一、基本素養(yǎng)

此外，在幾個月的學(xué)習(xí)中所取得的跨越式的進步就是能夠在口譯過程中做到堅持、不放棄。不得不承認，在接收、解碼、記錄、編碼、表達的五個階段中，每一步譯員都做得非常粗糙，連貫性很難做到，正確性更無從談起。但與以往不同，最早可能只記錄到一半就選擇放棄，而今可以做出不太完整的記錄，最后會強迫自己，利用支離破碎的細節(jié)加上合理的想象力，生硬地將譯文傳達出來。筆者認為一名合格的譯員也許會犯錯，但一名合格的譯員絕對不會中途放棄而造成冷場的狀況，這也是一名譯員最基本的素養(yǎng)之一。

二、表達技巧

再次，譯員在日常的英漢口譯練習(xí)中也會非常注意自己的漢語表達方式。性格內(nèi)向的譯員，有時會訥于言表，說話會表意不清，支支吾吾，這也讓譯員在譯文傳達的過程中面臨諸多問題。例如吐字不清、語氣詞過多、擇詞不當、病句叢生。在英漢口譯過程中，漢語輸出是最后一段環(huán)節(jié)，也是全過程成敗的驗收站，重要性無需贅述。所以，在口譯學(xué)習(xí)過程中，譯員也會有選擇地朗讀漢語文章，如講話稿、祝酒詞等口譯常用文體的文章，著重強化正式語體的漢語表達技能。在近期的口譯練習(xí)中，譯員可以明顯的感覺到，相較之前，自己的漢語表達更加流暢，吐字也更為干脆。偶爾在選詞表意時還會有所偏差，但已經(jīng)有很大進步。

三、實戰(zhàn)性與真實性

但是，在幾個月的口譯學(xué)習(xí)中，最讓譯員不滿的還是譯員對待訓(xùn)練的方式與態(tài)度。因為在做作業(yè)的時候，譯員的目的總是要把“作業(yè)”做好，而不是去做一次成功的口譯，因此長久以來譯員練習(xí)的方向都是有偏差的?？谧g本是一種具有不可預(yù)測的即席雙語活動，口譯話題千變?nèi)f化，往往難以預(yù)測，而口譯現(xiàn)場的氣氛也常常會對譯員造成較大的壓力，影響譯員的信心，怯場的心態(tài)會使譯員口誤叢生。而課下譯員在做作業(yè)的時候，這些情況都不會出現(xiàn)。譯員總是有意無意地想要去避開這些狀況，很難為自己營造一種現(xiàn)場中緊張與壓迫的口譯環(huán)境。相反，譯員口譯練習(xí)的時候倒顯得悠然自得，經(jīng)常性地忘記要求。首先將原文聽若干遍，直到自己對原文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)有一定了解之后才會大膽著手翻譯，有時碰到聽不懂的單詞還會嘗試用詞典查一下。在錄音的過程中也會想盡辦法潤色譯文，過分依賴筆記，根據(jù)筆記提前想好要使用的詞，出現(xiàn)問題的時候甚至?xí)匦落浺簟６@種對作業(yè)過分完美的苛求已經(jīng)完全將譯員帶離真實口譯的軌道，很多情況下，譯員的作業(yè)聽起來表達流暢，吐字清晰，可是這種作業(yè)卻無法反映出真實口譯中可能出現(xiàn)的問題。金玉其外，敗絮其中，往往看似很完美的東西，其實漏洞百出，這種做作業(yè)的方式和態(tài)度很難幫助譯員在口譯的學(xué)習(xí)中有所提高，反而掩蓋了問題。同時，譯員認為，交作業(yè)算平時成績本身也存在一些局限性，作業(yè)與口譯本質(zhì)上天差地別，就譯員的問題而言，常常會為了平時成績想辦法把作業(yè)做得好看一些，唯獨失了口譯的真實性。這不僅浪費了時間，也喪失了練習(xí)的真正意義。如何更有效地做作業(yè)和收作業(yè)，則需要未來師生共同斟酌。

四、被動接收

而在口譯學(xué)習(xí)過程中面臨的另一個重大問題就是在聽入的時候，經(jīng)常會被動接收，尤其是在聽入口音重、生詞多的文本的時候，只能孤立地聽入單詞和句子，過分集中在信息的語言形式上。另外，口譯過程中經(jīng)常面臨的困境就是耳朵跟不上信息，大腦跟不上耳朵，手也會跟不上大腦。在記筆記的時候會出現(xiàn)走神、大腦短路的情況，面對一些細節(jié)，常常找不到合適的符號代替，如果信息語速過快，那么譯員的筆記則是一團亂麻，甚至是空白。常常忽視信息的邏輯，一旦理解信息，就趕忙記下來，最后表達的內(nèi)容卻是非常粗糙的，可能根本無法反映原文本的主題、論點、情節(jié)、邏輯關(guān)系、數(shù)量關(guān)系等，這是也是譯員在本學(xué)期一直嘗試解決卻始終難以解決的問題。

五、Mind Map

最后，本學(xué)期最大的遺憾在于沒能參透mind map的真諦。無論是在聽入還是筆記的時候，尤其是在面對信息量大的口譯，總是不可避免地走入點狀式局部記憶的怪圈，而不能有意識地使用網(wǎng)狀式的整體記憶法。面對零散的細節(jié)，仍不能利用發(fā)散思維進行有效的邏輯銜接，也不能進行合理的內(nèi)容“編造”，主要原因在于自己大腦思維的僵化，歸根結(jié)底還是肚子里的墨水太少，思維不夠開闊，在口譯的時候一心想著做筆記，然而根本沒有動腦子思考。讓譯員印象最深的是，在某節(jié)課，教授給譯員們一個主題，讓譯員們列舉三個論點，并簡要佐證。譯員不得不說，在幾分鐘的準備時間里，譯員的大腦是一片空白的?？赡芘c心理緊張不自信有一定關(guān)系，但自己的反應(yīng)速度、邏輯思維能力、語言組織能力的欠缺在這一刻暴露無遺。譯員可以用中文簡要羅列出三點，但可能無法佐證，如果想要轉(zhuǎn)化成英語，而且是邏輯清、表意明、可以讓聽眾明白的英語的話，那么僅僅幾分鐘的準備時間對譯員來說是根本不夠的。

結(jié)語

一個學(xué)期的口譯學(xué)習(xí)之后，譯員深刻感受到，口譯是一種積極的、復(fù)雜的、具有一種創(chuàng)造性的意義再現(xiàn)活動。一名合格譯員，內(nèi)在需要具備相應(yīng)的知識體系，成熟穩(wěn)重的心理素質(zhì)、良好的職業(yè)道德，外在需要注意社交禮儀與規(guī)范以及保持大方得體、潔凈素雅的儀表。合格譯員絕不可能是照相機，作為口譯學(xué)子也不該以成為照相機為目標。一名合格譯員，自然需要有一分天賦，但更多的是后天的勤奮與努力。回顧本學(xué)期的學(xué)習(xí)生活，譯員給自己呈現(xiàn)出的更多的是被動學(xué)習(xí)的姿態(tài)，心氣浮躁，不再愿從基礎(chǔ)做起，很少主動地拿出時間靜下心來聽聽力，背單詞，朗讀英語。其實學(xué)習(xí)不是為了實現(xiàn)浮夸的理想，而是要腳踏實地提高自己，譯員自認為不是朽木，百煉也能成鋼。譯員對王老師、李老師并沒有更多的要求。本學(xué)期，二位老師悉心傳授口譯技巧，付出良多，她們的口譯經(jīng)驗也間接地成為譯員們的無形財富，但“師父領(lǐng)進門，修行在個人”，下學(xué)期又是一個新的開始，譯員并不期望自己能改正所有錯誤，因為這尚需時日，但譯員希望自己在長期的口譯學(xué)習(xí)中敢于發(fā)現(xiàn)問題，不再逃避問題，找到問題之后可以即刻著手解決問題，口譯本就是千里之行，只希望現(xiàn)在的譯員可以始于足下?！耙凶顦闼氐纳詈妥钸b遠的夢想”。

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（作者單位：華北理工大學(xué) 外國語學(xué)院）