陳雪惠

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的概念和內(nèi)涵

核心素養(yǎng)的構成

核心素養(yǎng)是小學數(shù)學教學的發(fā)展趨勢，其沒有具體的概念。國家的發(fā)展離不開教育，核心素養(yǎng)在一些發(fā)達國家里得到了很高的重視，因此，提高學生的核心素養(yǎng)也成為了數(shù)學教師的主要教學任務。核心素養(yǎng)包括數(shù)學意識、數(shù)學思想、數(shù)學人文。數(shù)學意識是指對數(shù)學基礎知識的學習，并在思考中形成自己的思維模式；數(shù)學思想是指能夠自學數(shù)學并利用數(shù)學知識來解決生活中的難題；而數(shù)學人文是指學生擁有學習興趣和熱情，并在學習中感受到數(shù)學的力量和美感。

數(shù)學核心素養(yǎng)的內(nèi)涵

核心素養(yǎng)促進了教師教學的開展，使學生熱愛學習并理解數(shù)學知識。素養(yǎng)包括技能、認知、態(tài)度。教師在教學中應看重學生的學習態(tài)度和情感，教會學生數(shù)學技能和對數(shù)學知識的運用能力，其與教學目的和教學內(nèi)容有直接聯(lián)系。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的價值

強化了學生的核心素養(yǎng)

教育是促進國家發(fā)展的有力支持，因此，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)能夠提升國民的綜合素質。學生在計算中養(yǎng)成主動思考的習慣，不僅能夠學到數(shù)學知識，還能夠提高自身的學習能力和思維能力。因此，教師應該給學生提供思考的時間，并教會學生不同的解題方法，進而開發(fā)學生的思維能力。例如：在講到求和這一節(jié)時，教師可將知識點帶入生活，鼓勵學生幫助媽媽買菜，學生在付錢和找錢的過程中就能夠對計算產(chǎn)生深層的理解，同時還會愛上數(shù)學。

體現(xiàn)了小學數(shù)學課程目標

小學數(shù)學課程的目標就是在義務教育階段使學生掌握數(shù)學知識和學習能力。因此，教師在教學中應將學生作為主體，使學生的個性得到發(fā)展，并了解學生內(nèi)心想法，掌握學生思想動態(tài)，進而促使學生在學習數(shù)學的同時，還能夠有其他方面的發(fā)展。例如：教師在設計教學內(nèi)容時，可對學生的興趣和愛好進行調(diào)查，將趣味性的知識帶入課堂，吸引學生注意力，并引導學生主動去思考，激發(fā)學生的學習興趣。例如在《認識圖形》這一課中，教師引導學生發(fā)現(xiàn)生活中的圖形，如黑板是長方形的、水桶是圓柱形的。學生不僅能夠學習到圖形，還能將知識與實際生活聯(lián)系在一起，增添了對生活的體驗。在講到時、分、秒時，教師可對學生進行問題導學的教學方式，如：“誰能告訴我現(xiàn)在是幾點鐘？”使學生在學習過程中不僅能夠認識鐘表，還能夠產(chǎn)生更深層的感悟，促使學生熱愛生命、珍惜時間，進而達到培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的教學目標。

反映了數(shù)學的價值

學生在學習過程中如果缺乏理解能力，就會沒有立體感，這種對空間的缺乏力會影響學生的創(chuàng)新思維，使學生在學習其他學科時也會受到阻礙。因此，教師在核心素養(yǎng)的基礎上還應構建教育體系，在實際教學中摸索小學數(shù)學教學的途徑和有效方法。

小學數(shù)學核心素養(yǎng)的思考

在教學中挖掘核心素養(yǎng)

學生在學習數(shù)學的過程中形成的思考方式和解題方法就是核心素養(yǎng)的體現(xiàn)，因此，教師在教學時應進行備課，并熟練掌握教材中的每一個細節(jié)和問題，包括對例題的思考和知識點中的聯(lián)系，并根據(jù)學生的學習狀況制定教學目標，對課堂內(nèi)容進行深層挖掘和思考，進而實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，并將其體現(xiàn)在教學中。

核心素養(yǎng)與知識和技能的融合

在小學數(shù)學教學中，最基礎的就是概念，因此背誦定律和公式是小學數(shù)學的重要學習內(nèi)容。在小學階段，學生的數(shù)學技能包括繪圖和計算，在課堂上能夠對圖形進行繪畫并學會計算是小學生學習數(shù)學的關鍵。因此，教師在教學中應使學生明白公式的形成和意義，并在腦海中形成正確的知識結構，這樣才能夠將數(shù)學知識應用到生活中。

在學習中體現(xiàn)數(shù)學核心思想

引導學生自主學習是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的前提，學生在自主學習中會產(chǎn)生新的問題，通過提出問題、思考問題、解決問題的過程，學生的思維就會得到鍛煉，進而形成核心素養(yǎng)。因此，教師應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和思考能力，最后加強學生的運用能力，進而落實核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

堅持落實核心素養(yǎng)

培養(yǎng)小學生的數(shù)學核心素養(yǎng)不是一蹴而就的，需要教師在教學中不斷地指導學生和積累自身專業(yè)技能，在講課中牢記核心素養(yǎng)的貫徹，將培養(yǎng)學生的學習能力和應用能力作為主要教育目標，教學中不僅要教會學生概念、定律，還應教會學生學習方法和思考方式，為學生今后的學習發(fā)展做鋪墊。同時，培養(yǎng)學生數(shù)學核心素養(yǎng)不僅要在課堂中落實，還應開展室外活動，增加學生的見識并開闊他們的思維，使學生在動手和討論中掌握學習方法，進而達到培養(yǎng)數(shù)學核心素養(yǎng)的目的。

結語

核心素養(yǎng)是小學數(shù)學的主要教學目標，教師在教會學生定義、概念的同時，還應使學生掌握學習方法和數(shù)學技能，引導學生在實際生活中運用數(shù)學知識，提高學生的數(shù)學技能，學生在學習中形成的思考方法會對其他學科起到奠定作用。此外，教師還應對教材進行延伸，開闊學生的思維，使學生在實踐中掌握學習方法并感受到學習的快樂，進而提高教學質量，達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。