馮宗杰

摘 要：慕課作為一種新的教學(xué)模式，已成為課堂教學(xué)改革的趨勢，其來勢之猛，大有顛覆傳統(tǒng)課堂、迎來課堂教學(xué)革命之勢。在中小學(xué)以及高等學(xué)校教育中被得到了廣泛的應(yīng)用，而如今部隊院校教學(xué)也起到了重要的輔助作用，本文旨在探討慕課對部隊院校教學(xué)模式的積極與消極的作用展開分析，并提出使其更好應(yīng)用的措施。

關(guān)鍵詞：慕課；部隊院校；教學(xué)模式

一、慕課概況

慕課是從國外傳過來的一種在線課程開發(fā)模式，它發(fā)端于過去的那種發(fā)布資源、學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)以及將學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)與更多的開放網(wǎng)絡(luò)資源綜合起來的舊的課程開發(fā)模式。簡單的說就是一種新型的學(xué)習(xí)模式，是在線教育的一個突破。一些大規(guī)模的開放性網(wǎng)絡(luò)課程打通了全球的資源，只要學(xué)習(xí)者登錄慕課網(wǎng)站，就能免費學(xué)習(xí)來自提供商制作的課程。慕課就是以最少的教師，通過在線形式，為大批學(xué)生授課的一種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式。通常，學(xué)生通過觀看視頻講座，完成作業(yè)。通過這樣的形式，一名教師可以同時為成千上萬的學(xué)生授課。慕課是個平臺（開放的學(xué)習(xí)平臺）可以讓教育資源比較不好的地區(qū)學(xué)習(xí)到比較好的課程資源；所以對于部隊院校教學(xué)模式的作用來說起到了非常大的革新和促進的作用[1]。

二、慕課對部隊院校教學(xué)模式的積極作用

部隊院校教學(xué)的關(guān)鍵作用，在于為部隊培養(yǎng)出更多保家衛(wèi)國的戰(zhàn)士。另一方面，部隊教學(xué)也是發(fā)展教育的重要的組成部分，教育更是作為文化傳播的重要途徑，也是影響文化發(fā)展的重要因素。隨著教育的發(fā)展，教育的目標(biāo)，手段，方式，途徑，媒介，技術(shù)都在不斷進步，會大大推動新的教育技術(shù)的發(fā)展與創(chuàng)新。慕課正是借助于現(xiàn)代信息技術(shù)，成為網(wǎng)絡(luò)傳播與教育傳播的新方式。對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮著更加積極的作用和影響。具體如下：

（一）工具資源多元化

慕課對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮積極作用表現(xiàn)在它的工具資源的多樣化，課程可以同時整合多種社交網(wǎng)絡(luò)工具和多種形式的數(shù)字化資源，形成多元化的學(xué)習(xí)工具和豐富的課程資源。在部隊院校教學(xué)過程中，其主要的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)軍事化人才，并且對于國防和軍隊建設(shè)具有十分重要的作用。所以更需要運用這種全球共享的方式來不斷學(xué)習(xí)新的知識和新的技能，慕課上這些來自世界各地的名師通過講課的方式，讓學(xué)生也能享受到更加多元的教育資源，滿足不同部隊學(xué)校團體的知識理論培養(yǎng)的需求，在學(xué)習(xí)視頻的過程中，來促進自己的專業(yè)成長，建設(shè)更加先進和強大的人民部隊團體[2]。

（二）課程易于使用

慕課對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮積極作用還表現(xiàn)在課程易于使用上，慕課突破傳統(tǒng)課程時間、空間的限制，依托互聯(lián)網(wǎng)世界各地的學(xué)習(xí)者在家即可學(xué)到國內(nèi)外著名高校課程。對于部隊這種封閉訓(xùn)練的院校來說，在教學(xué)模式中充分利用慕課這種形式，更加方便教學(xué)，一般采用小視頻的形式，只要連上互聯(lián)網(wǎng)就可以隨時隨地讓學(xué)生們進行學(xué)習(xí)，由部隊的學(xué)生選擇自己感興趣的課程進行專業(yè)訓(xùn)練的補充學(xué)習(xí)，通過滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，操作十分的簡單易學(xué)，學(xué)生也可以通過慕課在各種形式的體系下進行學(xué)習(xí)。

（三）課程受眾面廣

慕課對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮積極作用還表現(xiàn)在課程受眾面廣的方面上，它突破傳統(tǒng)課程人數(shù)限制，能夠滿足大規(guī)模課程學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)。在部隊院校中一般團為單位，人數(shù)較多，所以通過慕課的形式，可以促進教學(xué)的實施。

（四）課程參與自主性

慕課對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮積極作用還體現(xiàn)在課程參與自主性上，學(xué)生通過自主的參與課程的學(xué)習(xí)和實施，對于自己感興趣的課程，也能夠主動的去學(xué)習(xí)和交流，可以充分帶動部隊院校在教學(xué)時學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，幫助學(xué)生更加積極的去學(xué)習(xí)新的知識。

總之，慕課對部隊院校教學(xué)模式發(fā)揮積極作用的表現(xiàn)是顯而易見的，但是在看到積極作用的同時也不能忽視慕課對于部隊院校教學(xué)模式的消極的作用，應(yīng)該更加辯證的看待問題，把部隊院校的教學(xué)發(fā)展的更加美好[3]。

三、慕課對部隊院校教學(xué)模式的消極作用

（一）教師教學(xué)的心態(tài)的變化

教師教學(xué)的心態(tài)，直接影響著學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，它是教師自身心理素質(zhì)的反映，也是教師課堂教學(xué)藝術(shù)的體現(xiàn)，要保持教學(xué)是最佳的心理狀態(tài)，慕課對部隊院校教學(xué)模式的發(fā)展影響中，少不了教師的參與，更離不開教師的監(jiān)督和督促作用。教師在借助慕課的方式進行教學(xué)模式的革新時，也要做好充分的準備，積極的應(yīng)對這種新的教學(xué)模式對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，樹立新的教育理念，促進慕課這種新的教育模式能夠更好的促進部隊學(xué)生的學(xué)習(xí)。

（二）時間短，缺乏互動

慕課對部隊院校教學(xué)模式的消極作用表現(xiàn)在時間短缺乏互動上，慕課主要是某一領(lǐng)域的內(nèi)容為主，所以一般課程的時間都比較短，并且大部分的內(nèi)容都需要學(xué)生在課后自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助，就容易導(dǎo)致學(xué)生感到挫敗，喪失學(xué)習(xí)的動機和成就感。缺乏互動就容易導(dǎo)致有疑難的問題不能夠及時的得到解決，長此以往，就容易導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣下降。對部隊的教學(xué)模式產(chǎn)生不利的影響[4]。

總結(jié)

慕課的發(fā)展，的確給部隊的教學(xué)模式帶來的很大的改變，但是在看到積極作用的同時，也不能忽視出現(xiàn)問題的地方，在部隊的教學(xué)模式的應(yīng)用發(fā)展中也遇到了很多的不足之處，部隊的學(xué)生并不能完全的完成慕課課程的學(xué)習(xí)，這就影響了慕課對于部隊教學(xué)的的教學(xué)質(zhì)量的問題。盡管如此，還是要看到慕課的發(fā)展前景，能夠給部隊的教學(xué)帶來新的資源和技術(shù)的應(yīng)用。

參考文獻

[1]慕課發(fā)展及其對開放大學(xué)的啟示[J].殷丙山，李玉.北京廣播電視大學(xué)學(xué)報.2013（05）

[2]士官學(xué)員課堂管理存在的問題與對策[J].晏凱，龔明，徐穎鑫.空軍預(yù)警學(xué)院學(xué)報.2017（03）

[3]論武警士官學(xué)員學(xué)習(xí)動力系統(tǒng)的優(yōu)化[J].金倩.科教文匯（上旬刊）.2014（10）

[4]淺析微課程在士官學(xué)員教學(xué)中的運用[J].王浩然，竇冬冬，高述濤.科技資訊.2015（06）

（作者單位：火箭軍士官學(xué)校）