李靈璐

[摘 要：語(yǔ)文學(xué)科所涉及的內(nèi)容十分廣泛，而文言文就是其中的一部分。文言文代表著我國(guó)傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)展，它將在學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)上發(fā)揮著重要作用。自從新課程改革后的新教材，文言文內(nèi)容所占的比例又有了提升?？墒菍?duì)于現(xiàn)在的初中生而言文言文教學(xué)效率十分低下而且在教學(xué)中也是存在很多的問(wèn)題的。在新課程改革要求下，文言文必須在原有的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，從多種方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，并且激發(fā)學(xué)生對(duì)文言文的興趣，整體提高學(xué)生們的閱讀水平以及提高教師的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；文言文教學(xué)；問(wèn)題；對(duì)策]

在初中階段的教學(xué)中，語(yǔ)文也是占有一定的地位的，而在語(yǔ)文教學(xué)中，文言文講解是十分重要的，無(wú)論是在哪個(gè)版本教材中，文言文都是必不可少的，有的可能數(shù)量還很多，因此，在初中的語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該對(duì)文言文教學(xué)加以關(guān)注，保證學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效率以及教師的教學(xué)質(zhì)量，為以后學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展打定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

一、目前初中語(yǔ)文文言文教學(xué)中所存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣

對(duì)于初中階段的學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)文言文是有一定的難度的，首先其基礎(chǔ)比較薄弱，而且文言文于普通文章相比更加難以理解，以至于有很多學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣。如果在正式的教學(xué)課程中，教師沒(méi)有做好正確的引導(dǎo)，將會(huì)給學(xué)生在學(xué)習(xí)上造成非常大的困難。另外，作為教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)淖龀鲆欢ǖ呐e措，激發(fā)學(xué)生課堂的參與性和主動(dòng)性。教師在教學(xué)時(shí)，如果想要保證教學(xué)的高質(zhì)量，可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文言文獨(dú)自教學(xué)，從而來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）教師不能夠靈活的教學(xué)

大多數(shù)的語(yǔ)文教師在講解文言文時(shí)，都是采用針對(duì)字詞進(jìn)行講解，之后對(duì)整體的文章進(jìn)行翻譯，然而這種教學(xué)方式是不能后滿足現(xiàn)代教學(xué)需求的，而且也不利于加強(qiáng)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)課堂中出現(xiàn)了注意力的學(xué)生時(shí)，教師并沒(méi)有做出任何行動(dòng)，也沒(méi)有提出任何有效的解決方法，對(duì)此，教師要改變?cè)械慕虒W(xué)形式，必須有效的加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力和閱讀能力，并且在理解文章的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)字詞的記憶。文言文的學(xué)習(xí)不太過(guò)于死板，強(qiáng)記這種方式是不可取的，同時(shí)在學(xué)習(xí)時(shí)不能自行分割文章內(nèi)容，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)習(xí)，以免造成學(xué)生對(duì)文章的錯(cuò)誤理解，所以教師要學(xué)會(huì)通過(guò)靈活的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課。

（三）學(xué)生不能靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)

文言文和其他學(xué)科學(xué)習(xí)是一樣的，都具有一定的規(guī)律，像是文中的字詞幾乎總是多次出現(xiàn)，只不過(guò)在不同的文章中所代表的含義不同，有的可能是實(shí)詞，有的可能是虛詞，可能再加上很多字詞同時(shí)需要記憶，這就會(huì)讓學(xué)生很難全部掌握，然而可能因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系，學(xué)過(guò)不久就會(huì)忘掉，所以只能過(guò)多的依靠教材，才能有效的記憶字詞?？赡苡械耐瑢W(xué)已經(jīng)記住很多的字詞，可是由于不知如何應(yīng)用它，只能靠一字一字的代入進(jìn)行翻譯，可是卻不能真正理解文章大意。

二、應(yīng)對(duì)目前文言文教學(xué)問(wèn)題的對(duì)策

（一）加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)文教師能力的培訓(xùn)

整個(gè)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，教師起著關(guān)鍵性的作用，想要有效提高初中語(yǔ)文的教學(xué)水平，必須要斷的提升教師綜合能力和個(gè)人素質(zhì)，而且要加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)。

首先，在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，教師的綜合素質(zhì)代表著整個(gè)學(xué)校的教學(xué)水平，所以要加強(qiáng)教師素質(zhì)培訓(xùn)，并且要定期進(jìn)行嚴(yán)格的考核，有效加強(qiáng)人員管理，從而給學(xué)生課堂效率提高打定基礎(chǔ)。其次，要對(duì)教師的教學(xué)能力進(jìn)行綜合培訓(xùn)，由于課程的不斷改革吧，內(nèi)容的不斷創(chuàng)新，教師也要隨之不斷提升自身的教學(xué)能力。

（二）使學(xué)生的主體地位得到突顯

在新課程的改革背景下，學(xué)生的主體地位應(yīng)該也被突顯出來(lái)。第一，教師應(yīng)該改變?cè)械膫鹘y(tǒng)教學(xué)模式，使學(xué)生在課堂中占有主體地位，不斷的引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，并且通過(guò)一些相關(guān)的輔助工具來(lái)提升課堂的教學(xué)效果，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大的提高。其次，在文言文的教學(xué)中，可以根據(jù)班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行分組，并且不同的小組負(fù)責(zé)不同的工作，這樣就能通過(guò)分組的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。例如：在講解《醉翁亭記》的時(shí)候，可以在課前讓學(xué)生提前搜索關(guān)于這篇文章的背景資料或者影像資料，最后在與其他同學(xué)共同分享自己的成果，這樣能夠不斷的促進(jìn)學(xué)生的求知欲和好奇心。在講解《唐雎不辱使命》的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查閱有關(guān)歷史信息，并且將最終查詢結(jié)果進(jìn)行分享，這樣既能加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的印象又能使學(xué)生的興趣有效被激發(fā)。

（三）加強(qiáng)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練

任何文章的學(xué)習(xí)，提前都需要進(jìn)行認(rèn)真的朗讀，并且在朗讀過(guò)程中仔細(xì)感受文中所要表達(dá)的思想，并且同時(shí)有效培養(yǎng)朗讀情感。在朗讀的

過(guò)程中，教師首先要做個(gè)示范，并且正確的指引學(xué)生進(jìn)行朗讀，使同學(xué)能夠明白文中字詞的深層含義。其次，教師可以組織一些文言文朗誦和舞臺(tái)角色扮演等活動(dòng)，通過(guò)一些特殊的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。最后，教師要能夠明白任何知識(shí)的學(xué)習(xí)都是有一定的訣竅的，像是在朗讀的過(guò)程中，不能一個(gè)調(diào)的往下念，要注重語(yǔ)速、語(yǔ)句停頓、語(yǔ)感等一系列的規(guī)律，這樣才能有效的提高學(xué)生的朗讀能力，才能使課堂教學(xué)效果達(dá)到最好。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，根據(jù)新課程的標(biāo)準(zhǔn)，初中語(yǔ)文的文言文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生的自身實(shí)際情況，以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體進(jìn)行教學(xué)，而且教師還要通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生對(duì)文言的學(xué)習(xí)興趣，并且正確的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，使他們能夠在學(xué)習(xí)中獲取知識(shí)，培養(yǎng)閱讀水平以及養(yǎng)成良好積累的習(xí)慣。除此以外，還可以通過(guò)文言文教學(xué)提高學(xué)生整體的閱讀能力以及理解能力，讓學(xué)生不斷的吸取歷史傳統(tǒng)文化的精髓，將所學(xué)文化知識(shí)進(jìn)行傳承，使更多的人能夠了解傳統(tǒng)文化的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)

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