王敏鳳

[摘 要：隨著技術的進一步發(fā)展，教學中輔助工具及技術在逐漸增加、提高。其中數(shù)字化多媒體技術于教學中應用逐漸增多，并且在不斷的應用中其重要性逐漸顯現(xiàn)。本文針對數(shù)字化多媒體技術在初中美術教學中的應用展開探討，主要研究了這一技術的應用策略及在各領域中的具體應用措施。

關鍵詞：數(shù)字化；多媒體；初中；美術教學]

新課改后，教育部要求在教育過程全面培養(yǎng)學生的德智體美，因此，對初中美術教學有了新的要求。初中美術教學必須改變當前的教學模式，提高教學質(zhì)量，切實提高學生的審美能力。在這種教學背景下，初中美術教師積極改進教學方法，逐漸發(fā)現(xiàn)利用多媒體進行教學對提升教學水平具有較大意義。

一、數(shù)字化多媒體技術在初中美術教學中的應用策略

（一）情景式教學策略

初中美術教師可利用數(shù)字化多媒體技術，根據(jù)相應的教學內(nèi)容構建相應的教學情境，從而營造一種良好的教學氛圍。這樣有利于將學生放置到適當?shù)那榫持?，既可以提高學生的學習興趣，又有利于學生更好的了解教學的內(nèi)容，從而提高教學水平。如在進行景觀類教學內(nèi)容講解時，可以利用數(shù)字化多媒體播放相應的景觀或視頻，可吸引學生的注意力并提高學習興趣。

（二）拓展性教學策略

利用數(shù)字化多媒體技術有利于在初中美術教學中進行拓展式教育，補充與教學內(nèi)容相關的內(nèi)容，從而促進教學水平的提升。新課改要求通過美術教學有效培養(yǎng)并提高學生的審美能力，而對于這項能力的培養(yǎng)必須保證美術教學中有充足的素材供學生賞析，不斷培養(yǎng)學生對各種作品的鑒賞力，從而提高學生的審美能力。利用數(shù)字化的多媒體進行教學，教師可利用網(wǎng)絡資源豐富自己的電子課件內(nèi)容，為學生準備豐富的賞析素材。這保證了學生在課上可對相同類型的作品進行賞析，充分體會同類作品或同一作者的作品的特點。如在講解《世界遺產(chǎn)之旅》這章內(nèi)容時，可以利用多媒體播放更多的中國及其他國家的遺產(chǎn)。同時在教學過程中，引領學生分析中國遺產(chǎn)與其他國家遺產(chǎn)美學上的異同點。

（三）互動式教學策略

利用多媒體教學有利于在美術課堂上開展互動式教學，利于教師對學生思路的引導，從而保證學生沿著正確的思維方向進行思考想象，培養(yǎng)學生正確的審美觀。同時，利用多媒體進行美術教學，學生與教師可觀察同一副作品，從而保證互動教學的有效進行。如在講解《我們的動漫天地》這章時，學生與老師同時觀察大屏幕上的動漫作品，并對其進行細致的研究。有利于教師更好的理解學生對動漫作品欣賞的角度，也利于教師引領學生的思路。同時。利用多媒體可將細節(jié)放大，培養(yǎng)學生觀察事物的細節(jié)的能力。

（四）步驟式教學策略

利用多媒體有利于開展步驟教學。一方面，利用電子課件可將原有的教學內(nèi)容更進行整理、切割，將原有的大的教學內(nèi)容分隔成許多小的教學內(nèi)容，從而保證教學活動有序進行，同時有利于突出教學的邏輯性，提高學生對教學內(nèi)容的理解。如在帶領學生制作賀卡時，利用多媒體可對制作的各步驟進行詳細的展示，利于學生賀卡制作的順利進行。

二、數(shù)字化多媒體技術在初中美術教學各領域的具體應用

（一）美術欣賞領域

美術教學中最能培養(yǎng)將學生觀察力、思考力與審美能力的就是美術欣賞教學。在這過程中通過對各種素材的欣賞，如人物、景觀、影視作品等。在美術欣賞領域包含對靜態(tài)圖像與動態(tài)圖像的欣賞。

1.靜態(tài)圖像欣賞

靜態(tài)圖像包括各種圖像、美術畫作與藝術家的作品等，所選取的教學素材多是名家大作。一方面，有利于帶領學生學習美術的發(fā)展史，領略不同的藝術風格，學習各種美術知識。另一方面，培養(yǎng)學生觀察力、思考力與審美能力。利用數(shù)字化的多媒體技術進行靜態(tài)欣賞教學可對靜態(tài)圖像清晰展示，并將關鍵區(qū)域進行單獨展示，從而有利于培養(yǎng)學生觀察細節(jié)的習慣。

2.動態(tài)圖像欣賞

一種是將原本靜態(tài)的圖像進行動態(tài)展示，這有利于學生從不同的角度欣賞作品。另一種是欣賞各種影視作品，如有關美術發(fā)展的記錄片等。通過將動態(tài)欣賞教學有利于學生更直觀、更清晰的理解教學內(nèi)容，從而提高初中美術教學水平，培養(yǎng)血學生審美等各種能力。

（二）制作與創(chuàng)作領域

這一領域包含兩方面內(nèi)容：一是，手工制作，二是，書法課程。在初中美術教學中應用數(shù)字化多媒體技術進行制作與創(chuàng)作教學活動，教師可將手工制作或書法教學的各過程進行分步驟講解，這樣有利于對重點、難點的環(huán)節(jié)進行著重講解，提高學生的學習與理解能力，從而提高學生的制作與創(chuàng)作能力。

（三）設計應用領域

初中美術所涉及的設計應用內(nèi)容是學生對某一事物或空間的觀察，了解其每一視角下的平面構成、立體構成、色彩搭配等，并可以將其繪畫出，在此基礎上，鍛煉學生自行設計某種物品并繪畫出三維圖形等。利用多媒體教學有利于對觀察的素材進行各角度的播放，從而使學生更清晰地觀察其各視角下的平面構成，鍛煉學生的觀察力與想象力。

（四）綜合探索領域

這一領域是在課程教學之后鍛煉學生自己對所學知識消化理解，并讓其自行觀察身邊的事物或其他作品，為此教師可利用多媒體為學生傳遞更多可供觀賞的素材，也可倡導學生利用身邊的網(wǎng)絡媒體進行學習。

三、結論

這項技術的應用有利于促進教學方法的改進，提高初中美術教學的水平，同時促進初中學生審美能力的培養(yǎng)。利用數(shù)字化多媒體可將其應用于美術教學中的各個領域，進行動態(tài)與靜態(tài)雙重教學，進一步提高教學水平。

參考文獻

[1]方昕.新課程背景下初中美術多媒體教學及其策略[J].美術教育研究，2017，（17）：157-158.

[2]馬新華.數(shù)字化多媒體技術在中學美術教學中的應用[J].大眾文藝，2013，（1）：203-204.