李瑩瑩

摘要：近年來，伴隨著我國工業(yè)科技的不斷進步，測控技術與儀器專業(yè)人才的缺口也在不斷增大。而中職學校作為向社會輸送初級應用人才的基地，必須探索出一套行之有效的專業(yè)課程教育教學思路及方法，才能確保專業(yè)課程教學效果，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。筆者在河南義馬煤礦職工中等專業(yè)學校從教多年，結合實踐經(jīng)驗借本文簡短表述關于中職學校測控技術與儀器專業(yè)課程教學思路的觀點。

關鍵詞：中職學校;測控技術;課程教學;思路及方法

一、測控技術與儀器專業(yè)概況

作為測試計量和儀器儀表領域的專業(yè)，測控技術與儀器已經(jīng)發(fā)展成為當今信息科學技術學科領域的重要分支，是研究信息的獲取和預處理，以及對相關要素進行控制的理論與技術，是集光學、機械、電子、檢測技術、自動控制技術、計算機技術與信息技術多學科相互融合和滲透而形成的一門高新技術、密集型綜合學科。

目前我國高校測控技術與儀器專業(yè)主要培養(yǎng)具備質(zhì)量檢測、質(zhì)量管理與控制、智能儀器儀表設計等方面的良好素質(zhì)，能從事有關質(zhì)量工程及智能儀器儀表的設計、科技開發(fā)、運行管理及質(zhì)量認證等工作的高級工程技術人才。而作為我們這類中職學校，其對人才培養(yǎng)的定位更偏向于生產(chǎn)實踐層面的操作與應用。

二、探索與改革實踐教學方法勢在必行

實踐教學是測控技術與儀器專業(yè)重要的組成部分，對于培養(yǎng)學生的工程意識和創(chuàng)新意識，提高學生的動手能力，加深對本專業(yè)以及所學專業(yè)知識的認識具有不可替代的作用。從我校的辦學實際來看，本專業(yè)在長期的教學實踐中，對實踐教學內(nèi)容與體系不斷進行探索和優(yōu)化，形成了一套具有鮮明特色、行之有效的實踐教學內(nèi)容與體系。

在實踐教學建設與改革方面，本專業(yè)學習和借鑒各高校同類專業(yè)的實踐教學模式，對實驗、課程設計、實習實訓、畢業(yè)設計等進行了統(tǒng)籌安排，實踐教學內(nèi)容逐學年進行優(yōu)化，逐步建立起了全方位、多層次的實踐教學體系。

三、中職學校測控技術與儀器專業(yè)實踐教學體系分析

（一）實驗教學

實驗是本專業(yè)的重要教學內(nèi)容，本專業(yè)對其一直非常重視，其地位在逐漸提高。本專業(yè)實驗教學包括學科基礎實驗、專業(yè)基礎實驗、專業(yè)綜合實驗和電子實訓等環(huán)節(jié)組成。隨著近年來實驗室條件的改善，本專業(yè)所開設的實驗內(nèi)容也在不斷增加，尤其強調(diào)設計性、綜合性、創(chuàng)新性實驗的增加，同時還適應學生不同層次的需求，安排了開放性實驗的內(nèi)容，學生可以根據(jù)自己的興趣靈活申請。實驗教學平臺很好地滿足了教學需要，達到了提高學生動手能力和創(chuàng)新能力的目的，體現(xiàn)了對學生實踐技能培養(yǎng)的重視和強化。

（二）課程設計

本專業(yè)在強化基礎理論知識后，在后期安排有單片機課程設計、自動控制課程設計、傳感器與測控電路課程設計、智能儀器儀表設計等課程。通過課程設計對學生進行專業(yè)知識的設計性綜合訓練，以培養(yǎng)學生在某個專業(yè)方向利用所學知識和技術解決實際問題的能力，體現(xiàn)了對學生實踐技能、綜合運用與設計創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）實習實訓

為保證學生實習實訓，學校投入專項資金建設電子實習實訓實驗室，為學生的實習實訓提供良好的條件，以培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度、吃苦耐勞的精神品質(zhì)。與此同時，教研組和廣大教師們積極探索新的實踐教學模式，改革學生實習機制。

（四）課外科技活動

本專業(yè)注重實踐教學與課外科技活動相結合，引導學生參與科技創(chuàng)新活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。我校積極鼓勵學生參與大學生創(chuàng)新性實驗計劃、挑戰(zhàn)杯、全國大學生電子設計競賽、大學生數(shù)學建模大賽等活動。因參與人數(shù)比例較大，學校還為學生安排了具有豐富實踐經(jīng)驗的教師為學生提供指導。學生的參與積極性很高，近年來參加各類科技競賽活動也獲得了多項不同級別的獎勵。

（五）以科研促教學

將科研與教學緊密結合，以科研促教學.提高教學質(zhì)量。教師的科研課題本身為學生的實驗提供了很好的題材。相關專業(yè)教研組要鼓勵教師將科研項目分解，形成子課題，融合到教學，尤其是實踐教學當中。此外，要鼓勵高年級學生積極參加教師的科研項目，承擔一定的科研任務，使他們獲得科研能力的鍛煉。

（六）畢業(yè)設計

畢業(yè)設計是中職學生將學習期間所學知識的綜合應用和總結，是整個教學體系中綜合性、實踐性最強的環(huán)節(jié)，是對學生自主學習、綜合運用、設計創(chuàng)新能力的系統(tǒng)性訓練，其重要性不言而喻。本專業(yè)建立了嚴格的畢業(yè)設計質(zhì)量保證體系，從畢業(yè)設計的選題到答辯等多個方面進行改革和把關，強調(diào)工程性與檢測特色，從而達到帶動就業(yè)率，提高畢業(yè)生就業(yè)薪資水平的目標。

四、結論及建議

綜上所述，測控技術與儀器是一個有著廣泛市場的綜合性交叉學科。教學改革將人才培養(yǎng)模式、學科專業(yè)建設、教學內(nèi)容與課程體系、師資隊伍建設和教學管理建設組合成了一個相互聯(lián)系、相互制約的系統(tǒng)。經(jīng)過多年的探索和實踐，我校在測控技術與儀器專業(yè)人才培養(yǎng)模式方面初步取得了一定的成效和經(jīng)驗。培養(yǎng)的學生既有計量測試、質(zhì)量檢測的獨特專長，又有較寬的就業(yè)適應面。