楊藝端

小學(xué)音樂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)，提高學(xué)生審美能力的重要手段。隨著我國教育改革的逐漸深入，小學(xué)音樂的教學(xué)方式也在不斷地創(chuàng)新。作為小學(xué)音樂教師，我們都在尋找著更加有效的小學(xué)音樂教學(xué)策略，以期提高小學(xué)音樂教學(xué)效率。本文通過探討當(dāng)前小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，提出了提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的幾大策略，希望能夠為小學(xué)音樂教學(xué)提供借鑒和幫助。

音樂是人們抒發(fā)情感、表達思想的一門藝術(shù)。人們通過對優(yōu)秀的音樂作品的欣賞，可以從中得到美的享受，從而起到豐富人們的精神世界、陶冶人們情操的作用。同時，有研究數(shù)據(jù)表明，音樂通過對人體神經(jīng)的刺激，可以起到提高人的記憶力，培養(yǎng)人的感受力，增強人的思維想象能力的作用。因此，推動小學(xué)音樂教學(xué)課堂效率的提高具有很重要的現(xiàn)實意義。新時期的教學(xué)改革，使小學(xué)音樂課堂教學(xué)既面臨著巨大的挑戰(zhàn)，同時又迎來了重要的教學(xué)改革機遇。面對這一形勢，小學(xué)音樂教師應(yīng)該迎難而上，將壓力化為動力，實現(xiàn)小學(xué)音樂課堂教學(xué)效率的跨越式提高。

當(dāng)前小學(xué)音樂課堂教學(xué)中存在的主要問題

對小學(xué)音樂課程的重視程度不夠

受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的深刻影響，很多學(xué)校將自身的教學(xué)重點放在了語、數(shù)、外這三門主要課程上去，對音樂教學(xué)沒有給予足夠的重視，認(rèn)為音樂只是一門副科，學(xué)與不學(xué)都不會對學(xué)生造成太大的影響，因此放松了對學(xué)生的音樂教學(xué)，甚至有些小學(xué)在遇到學(xué)校的考試季時，占用音樂課程教學(xué)時間來進行其他課程的考前補習(xí)。這些問題都嚴(yán)重地影響到了小學(xué)音樂課程的教學(xué)效率。

專業(yè)音樂教師較為缺乏，小學(xué)音樂教學(xué)硬件設(shè)施不足

有些小學(xué)過度關(guān)注語數(shù)英課程，因此投入了大量的成本到這些主體課程上去，而使得音樂等其他附加課程的教學(xué)資源被嚴(yán)重地壓縮，再加上學(xué)校沒有更多的資金投入到音樂教學(xué)上去，造成專業(yè)音樂教師的缺乏，一個音樂教師帶領(lǐng)三四個班級的現(xiàn)象成為常態(tài)，加之一些學(xué)校聘用一些不具備音樂教授資格的教師來教授音樂課程，讓小學(xué)音樂教學(xué)缺乏了應(yīng)有的專業(yè)性。同時，有些學(xué)校受到自身的條件限制，缺乏專業(yè)齊全的音樂教學(xué)設(shè)施，沒有足夠的樂器來輔助教師教學(xué)，造成音樂課程教學(xué)效果遠遠低于預(yù)期。

小學(xué)音樂教材使用不合理

學(xué)校的音樂教材更新速度慢，不能夠根據(jù)時代的發(fā)展，及時地將一些新穎的音樂素材添加到課本中來，造成學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)缺乏時代性特征。此外，有些教師對音樂教材中的內(nèi)容進行隨意地刪減，只把自己認(rèn)為重要的音樂知識講授給學(xué)生，而使得一些原本很重要的知識被遺漏，為培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力帶來了巨大的阻礙。

教學(xué)模式單一，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法被激發(fā)

對于小學(xué)生來講，掌握專業(yè)的樂理知識還具有一定的難度，因此，為了完成教學(xué)任務(wù)，很多小學(xué)音樂教師都采取模仿跟唱的教學(xué)模式進行音樂教學(xué)。即教師唱一句，學(xué)生學(xué)一句的模式。這種教學(xué)模式缺乏趣味性，久而久之，會導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的喪失，從而使其不能夠全神貫注地投入到音樂課堂中去。

提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)有效性的具體策略

推動新型師生關(guān)系的建立，打造高效音樂課堂氛圍

良好的音樂教學(xué)課堂氛圍，可以讓學(xué)生從心底里對音樂課堂產(chǎn)生親切感，從而積極主動地參與到音樂教學(xué)課堂中來。同時，和諧的師生關(guān)系更是營造良好的課堂氛圍的關(guān)鍵，所謂“親其師，信其道”，通過建造平等、和諧的師生關(guān)系，既可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以讓教學(xué)課堂變得更加生動有趣。因此，推動新型師生關(guān)系的建立，必將使小學(xué)音樂教學(xué)得到新的發(fā)展。

教師做好充分的音樂課前教學(xué)準(zhǔn)備

充分的課前準(zhǔn)備，可以為教師更有序地開展音樂教學(xué)、提高音樂教學(xué)效率奠定堅實的基礎(chǔ)。首先，教師要在上課前確定好本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)，如掌握某一首歌曲的演唱方法、學(xué)習(xí)一個新的音符等。盡可能地將教學(xué)目標(biāo)細化，讓音樂教學(xué)的針對性更強。其次，要根據(jù)所要教學(xué)的內(nèi)容，確定教學(xué)方法，如小組教學(xué)和個人教學(xué)等，通過不同教學(xué)方式的使用，來達到不同的教學(xué)目標(biāo)。最后，教師要合理地設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)所教班級學(xué)生的實際學(xué)習(xí)水準(zhǔn)，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容，確保能夠在有限的教學(xué)時間內(nèi)實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

合理獎評，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣

合理的教學(xué)獎評是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有力武器，教師對學(xué)生的鼓勵，是對學(xué)生學(xué)習(xí)成果的肯定，學(xué)生也會因為教師的鼓勵，而激發(fā)出更大的學(xué)習(xí)動力。因此，在小學(xué)音樂課程教學(xué)過程當(dāng)中，不可以忽視教學(xué)獎評的重要作用。

例如：教師可以在課堂上組織歌唱比賽活動，對那些表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生，教師可以多使用稱贊的話語來對學(xué)生進行表揚，如“唱得很好，節(jié)奏、音調(diào)都很準(zhǔn)確，繼續(xù)保持”等；對于歌唱過程中出現(xiàn)錯誤的同學(xué)，教師不可對其進行訓(xùn)斥，而是應(yīng)該耐心地指出學(xué)生的不足之處，讓學(xué)生及時地修改錯誤?；蛘呤窍?qū)W生說一些鼓勵性的話語，如“沒事，下次注意這個問題就行” “下次繼續(xù)努力哦”等，避免學(xué)生對音樂課程學(xué)習(xí)失去信心。

借助現(xiàn)代化教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

以往的小學(xué)音樂教學(xué)受到教學(xué)資源、教學(xué)手段等方面的限制，因此長期以來都存在著無法最大程度地激發(fā)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情的問題。多媒體教學(xué)工具隨著科技的發(fā)展而發(fā)展，則又給小學(xué)音樂教學(xué)注入了新的活力和能量。借助多媒體教學(xué)工具來進行教學(xué)，可以實現(xiàn)有針對性的教學(xué)，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，在進行多媒體教學(xué)時要注意選擇合適的教學(xué)內(nèi)容來向?qū)W生展示，選擇的音樂教學(xué)課件既要讓學(xué)生有興趣去觀看，又要將必要的音樂專業(yè)知識包含其中。

例如：教師可以借助多媒體來指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)音符，將一些介紹音符的小短片播放給學(xué)生觀看?；蚴窃趯W(xué)習(xí)《外婆的澎湖灣》這首歌時，可以向?qū)W生們播放這首歌曲的MV，讓學(xué)生通過對MV的觀看，體會歌曲所蘊含的思想感情，更好地掌握這首歌曲的演唱方法。此外，教師還可以將這首歌曲中描繪的臺灣為例，下載臺灣相關(guān)視頻向?qū)W生播放，讓學(xué)生既能夠?qū)W到新的歌曲，又能夠領(lǐng)略臺灣的魅力，使學(xué)生的知識面得到進一步拓展。

加強課外實踐，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)

很多豐富的音樂知識不可能在有限的音樂課堂教學(xué)時間中實現(xiàn)，這時，就需要音樂教師積極地借助課外教學(xué)實踐的機會來提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。教師可以多組織學(xué)生進行音樂比賽，為學(xué)生提供可以展示自我的平臺，學(xué)生在這個平臺上，可以盡情地發(fā)揮自己的專長，讓學(xué)生真正地實現(xiàn)個性化的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，是提升小學(xué)音樂教學(xué)效率、提高小學(xué)音樂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。要想提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性，一方面，學(xué)校要對音樂教學(xué)給予足夠的支持，完善音樂教學(xué)設(shè)備，提供良好的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境；另一方面，小學(xué)音樂教師要不斷地提高自身的教學(xué)水準(zhǔn)，強化自身的教書育人意識，創(chuàng)新小學(xué)音樂教學(xué)方法，讓小學(xué)音樂課堂真正地成為快樂學(xué)習(xí)的場所，從而不斷提高小學(xué)音樂教學(xué)課堂的有效性，使孩子們徜徉在音樂的海洋中。