汪婷

摘要：通信技術(shù)的發(fā)展以及信息時代的到來，對高校英語教學(xué)的傳統(tǒng)教學(xué)方式造成一定的沖擊，移動學(xué)習(xí)方式就是一種基于通信技術(shù)新興的教學(xué)方式。本文主要對移動學(xué)習(xí)的優(yōu)勢進行分析，然后對移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的必要性、可行性以及實際的應(yīng)用策略進行分析，為移動學(xué)習(xí)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用提供參考。

關(guān)鍵詞：移動學(xué)習(xí);高校;英語教學(xué);應(yīng)用

移動學(xué)習(xí)方式是基于手機、平板電腦等通信工具的新型學(xué)習(xí)方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念中認為，手機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)專注力的消極因素，因此許多學(xué)校排斥學(xué)生通過手機進行學(xué)習(xí)，但是對高校英語教學(xué)而言，首先大學(xué)生對自身的行為已經(jīng)具備一定的控制能力，能夠良好的規(guī)劃手機的受用時間與使用方式，其次通過手機進行英語教學(xué)有利于擴展學(xué)生學(xué)習(xí)英語的渠道，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍，從而全面提高學(xué)生的英語運用能力。

一、移動學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢

（一）及時性

移動學(xué)習(xí)方式有效的打破了傳統(tǒng)英語教學(xué)中時間與空間的限制，只要在條件允許的場合下，學(xué)生都可以通過手機等通信工具進行知識學(xué)習(xí)，并且隨時通過移動通信工具實現(xiàn)接收最新的知識信息，具有較強的及時性，也因此移動學(xué)習(xí)又稱為及時學(xué)習(xí)。[1]在不同的情景當(dāng)中，只要學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)需求，就可以通過移動通訊設(shè)備對相應(yīng)的知識進行學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中如果遇到學(xué)習(xí)困難，也可以通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)查詢相關(guān)問題的答案。將移動學(xué)習(xí)方式融入高校英語教學(xué)中，可以為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）交互性

移動學(xué)習(xí)方式具有較強的交互性，學(xué)生在使用移動學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)的過程中，可以通過手機等移動通訊設(shè)備，隨時隨地的完成與同學(xué)、教師之間的溝通交流，為學(xué)生解答疑惑以及學(xué)習(xí)交流提供了良好的平臺。使高校英語教學(xué)真正打破了時間與空間的限制，學(xué)生可以通過手機等移動通訊工具，減緩自身與教師溝通的緊張感，達到消除師生情感障礙的目的，從而幫助學(xué)生克服自身的恐懼心理、自卑心理。移動學(xué)習(xí)方式，可以為課堂學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，拉近教師與學(xué)生之間的距離，提高教師的教學(xué)效率。

（三）廣泛性

移動學(xué)習(xí)方式受學(xué)習(xí)工具的影響，具有廣泛性的特點。移動通訊設(shè)備具有便攜性的特點，通過移動通訊工具開展移動學(xué)習(xí)，可以使英語教學(xué)課堂無處不再，學(xué)生可以根據(jù)自身的時間安排靈活的對英語知識進行學(xué)習(xí)，通過獲取音頻等多媒體信息，實踐英語教學(xué)的線上學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，并且使用移動通訊工具進行英語學(xué)習(xí)，還可以有效的提高學(xué)生英語的讀寫能力，從而提高學(xué)生英語知識的綜合運用能力。

二、移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）移動學(xué)習(xí)方式用于高校英語教學(xué)的必要性

隨著世界經(jīng)濟全球化的發(fā)展，國家之間的碰撞更加激烈，在這樣的發(fā)展背景下，學(xué)好英語是對大學(xué)生個人素質(zhì)的基本要求。[2]但是通過對高校英語的實際教學(xué)情況進行分析與研究，可以發(fā)現(xiàn)，許多高校的英語教學(xué)質(zhì)量并不理想，學(xué)生的英語能力沒有得到實際的提高，學(xué)生對于英語的運用能力較弱，無法滿足社會對于大學(xué)生英語運用能力的要求。傳統(tǒng)的高校英語教學(xué)受到時間與空間的影響較大，大多數(shù)英語教學(xué)僅僅停留在課堂當(dāng)中，無法提高學(xué)生對于英語運用的實際需求。對傳統(tǒng)的英語教學(xué)方式進行創(chuàng)新是高校英語教學(xué)改革的必然要求。

將移動學(xué)習(xí)方式運用到高校英語教學(xué)當(dāng)中?？梢杂行У拇蚱朴⒄Z教學(xué)空間與時間的限制，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效率，為學(xué)生提供更為便捷的學(xué)習(xí)媒介，在豐富學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容的同時，提高學(xué)生的學(xué)校效率。

（二）移動學(xué)習(xí)方式用于高校英語教學(xué)的可行性

首先對于高校學(xué)生自身而言，由于外界壓力的影響自身對于英語的學(xué)習(xí)具有較強的欲望，并且對于自身的行為具有一定的約束能力，移動學(xué)習(xí)方式的運用，最關(guān)鍵的便是學(xué)生自身必須具備良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與自主學(xué)習(xí)意識，目前，大多數(shù)大學(xué)生在就業(yè)的壓力下，能夠很好的實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，提高自身的學(xué)習(xí)效率，因此就學(xué)生而言在高校英語教學(xué)過程中實施移動英語教學(xué)具有一定的可行性。[3]其次從教師角度而言，實施移動學(xué)習(xí)方式，可以有效的為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促進學(xué)生與自身的交流，從而極大的提高教師的教學(xué)效率，并且當(dāng)前大多數(shù)高校英語教師都具有手機等移動通訊設(shè)備的使用經(jīng)驗，只需要經(jīng)過簡單的培訓(xùn)就可以實現(xiàn)移動學(xué)習(xí)方式內(nèi)容的設(shè)計，從而真正提高學(xué)生的英語核心素養(yǎng)。此外，對于客觀條件而言，目前大多數(shù)的學(xué)生都具有手機等移動通訊設(shè)備，教師也將自身的筆記本電腦、手機等通訊設(shè)備帶入課堂當(dāng)中，并通過這些設(shè)備進行輔助教學(xué)，因此從移動學(xué)習(xí)的客觀條件來看，大多數(shù)高校都能夠滿足移動學(xué)習(xí)的實施條件。

（三）移動學(xué)習(xí)方式在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用

移動學(xué)習(xí)方式在高校英語中的應(yīng)用需要從“硬件”與“軟件”兩個方面進行考慮。硬件即是指移動學(xué)習(xí)的載體移動通訊設(shè)備，根據(jù)相關(guān)調(diào)查可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前我國大學(xué)生擁有職能手機的比例為總體大學(xué)生的91%，而能夠良好使用移動通訊設(shè)備的英語教師占總體英語教師的86%，因此從硬件條件而言，移動學(xué)生方式具有較高的可行性。在實際的移動教學(xué)當(dāng)中，可以通過微信、QQ、微博等方式實踐教學(xué)知識的上傳，使學(xué)生能夠隨時隨地的通過這些軟件獲取相關(guān)的學(xué)習(xí)視頻以及知識信息。[4]

軟件即是指學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)，在移動學(xué)習(xí)方式中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的開發(fā)可以分為兩方面。一方面是教師對教學(xué)資源的開發(fā)，另一方面是學(xué)生通過知識學(xué)習(xí)對知識進行分二次開發(fā)。教師在知識開發(fā)的過程中，需要充分考慮移動方式學(xué)習(xí)時間碎片化以及學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)化的特點，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計不宜過長，學(xué)習(xí)內(nèi)容具有系統(tǒng)性，從而確保學(xué)生能夠合理的運用自身的碎片化時間，提高自身的學(xué)習(xí)效率。

三、結(jié)束語

將移動學(xué)習(xí)方式應(yīng)用在高校英語的學(xué)習(xí)當(dāng)中，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。移動學(xué)習(xí)方式對學(xué)生的碎片化時間進行了充分的運用，提高了高校英語課堂教學(xué)的質(zhì)量。并且移動學(xué)習(xí)方式，可以提高學(xué)生英語的表達能力讀寫能力，有利于全面提高學(xué)生的英語核心素質(zhì)，促進學(xué)生的全面發(fā)展。

（作者單位：武漢科技大學(xué)城市學(xué)院）

參考文獻

[1]趙巖.移動學(xué)習(xí)在高職英語視聽說教學(xué)中的探索[J].遼寧高職學(xué)報，2018（8）：19-20.

[2]甘雯.基于智能手機的移動學(xué)習(xí)在高職大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用分析[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2018（9）：181-183.

[3]鐘素媚.智能手機在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用[J].長春大學(xué)學(xué)報，2017（4）：116-119.

[4]何芳.移動微型學(xué)習(xí)在大學(xué)英語詞匯學(xué)習(xí)中的應(yīng)用研究[D].杭州：杭州師范大學(xué)，2016.