陳霞

摘要：數學是一門基礎學科，學生學好數學，不但為以后的學習奠定堅實的基礎，也開闊學生思維，鍛煉他們的思考能力，使學生各方面都有較快提高。教師不再僅僅是知識的傳遞者，還是能夠為學生指引發(fā)展方向的入，在平時的教學工作中引導學生積累豐富的專業(yè)知識，并讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，因為小學生已經能夠獨立地辨別對錯。

關鍵詞：教學策略 文化素養(yǎng) 學生

小學數學課堂是數學學習的基礎與起步，對于小學數學課堂的效率與質量一直是學界關注的重點。在新課改以后，對于小學數學課堂的創(chuàng)新改革也在持續(xù)進行。其中，情境教學是一種較為有效的教學方法。通過對日常生活情境的模擬與創(chuàng)設，培養(yǎng)學生學習興趣，提高課堂效率。本文從如何讓小學數學課堂教學重要性出發(fā)，針對性的提出了一些策略，以期對實際工作提供指導，對同行提供借鑒。

一、具有明確、可實現(xiàn)的教學目標

教學目標指導老師采用什么樣的教學策略進行教學，能夠通過影響教學策略來影響教學質量的好壞。教學目標的制定過程中首先要分析實際的教學情況，學生的學習認知能力來制定，使制定的教學目標具有可執(zhí)行性和可實現(xiàn)性。認認真真的研讀教學內容，找出對于學生來說的難點和重點，然后進行知識點的梳理，建立起一個系統(tǒng)性的課堂脈絡，制定可行性教學目標。

二、教學策略的內容和要求

教學的過程是老師運用不同的教學策略引導學生積極主動的共同完成教學任務，同時也是學生積累知識和靈活運用知識的過程。教學策略要讓學生對未知的知識產生濃厚的學習興趣，并且主動的去學習和掌握知識，促進學生具有一種良好的學習習慣。一旦好的學習習慣養(yǎng)成，無論什么時候學習對學生都是受益匪淺。小學教育工作者作為學生的授業(yè)老師，就應該不斷的提高自身素養(yǎng)和教學水平。小學生是眾多學者中比較特殊的群體，其認知能力具有局限性，老師應該耐心友好的去引導學生學習。同時在教學過程中創(chuàng)造出魅力課堂，加強班級同學的團結，培養(yǎng)學生的學習興趣，開發(fā)出學生的學習潛能。

三、掌握教學主體情況，因材施教

教師在教學中要對自己的教學主體了如指掌，對學生的認知水平，學習能力，知識基礎，學習興趣和習慣等進行分析，然后制定教學策略。學習策略應該具有條理性，是基于教學目標，學習主體，教學計劃共同聯(lián)系在一起。針對不同的學生，其教學策略各不相同。教學策略一定要基于學生的學習興趣出發(fā)，同時也要符合實際情況。滿足不同基礎水平學生進行知識的掌握。讓學生成績好的同學更多的去開發(fā)他們的學習思維，對于學習基礎差的同學更多的是去幫助他們重新樹立起學習的信心，收獲成功帶來的歡樂，讓成績中等的學生努力提高學習積極性，提高知識點的掌握程度。通過對不同基礎的學生采用不同的教學策略，學生的收獲也各不相同，但都能夠促進學生的學習積極性。

四、采用互動式教學策略，提高學生學習積極性

在以往的教學中，大多數的小學教學工作者都是采用灌輸式的教學策略進行教學。雖然這樣做重視課本的知識學習，但是卻沒有考慮到學生的接受程度。從而使學生的學習狀態(tài)不佳，對知識點的掌握不牢靠。所以說在教學策略的選擇中，老師要選用互動式教學策略來進行教學。讓學生參與到實際的學習中來，將學生的學習效果及時反饋給老師，積極主動的與學生交流。然后根據實際情況再進行教學計劃的調整。由于小學生具有特殊性，比較愛貪玩和好動。老師應該設置一些有趣味性的教學方法來提高學生的學習興趣，讓學生全身心的投入到學習中來，這樣才能夠提高學生學習的積極性。而且要鼓勵學生多交流和上課發(fā)言，老師經常組織一些討論活動和座談會，提高學生的膽識和自我表達能力，讓學生共同學習和共同進步。

五、培養(yǎng)學生的自主學習，提高自主探索能力

心理學研究表明，根據學習者的學習狀態(tài)，學習可分為“被動學習”與“主動學習”兩類。學生是教學活動的主體，教師是教學活動的組織者、指導者和參與者。教師應相信學生的學習能力和創(chuàng)新能力。教師要善于挖掘知識中的潛在因素，合理、恰當、巧妙、靈活地設計一些開放性練習。因為開放性習題有利于訓練學生的創(chuàng)新思維，其解題過程多樣化，結果不唯一，學生就必須利用已有的學習經驗，從不同的角度、變換著思維對問題作全面的分析、正確判斷，從多方面尋找可能的答案，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維，培養(yǎng)學生自主探索的能力。當遇到問題時，教師不必急于為其解答，要引導他們通過觀察、推斷，自己提出相應的解決方案，然后再分析、交流、校正。日復一日，學生便能從多種角度，不同方向去分析、思考問題，克服了思維定勢的不利因素，開拓思路，運用知識的遷移，使學生能正確、靈活地解答千變萬化的問題，從而提高自主探索能力。

六、采用互聯(lián)網教學策略，提高學習效率和學習興趣

小學的教育工作者要善于利用各種教學資源。使用互聯(lián)網教學不僅能夠幫助老師減少書寫板書的時間，而且在多媒體的使用過程中通過穿插圖片、小視頻等能夠讓枯燥的課堂變得靈活多樣，增加學生的趣味性，從而更好的吸引學生的注意力?；ヂ?lián)網的教學能夠幫助學生拓寬視野和學習范圍，更好的幫助學生掌握課本上的重點和難點，將抽象化的事物具體化。有利于幫助學生提高學習效率和學習興趣。

七、采用贊揚大于批評的教學策略，提高學習積極性

小學生的學習中，自信心是非常重要的。若老師總是打擊學生的自信心，會讓學生變得自卑，喪失學習的積極性。在平常的教學過程中要求老師對學生的進步多贊揚，同時也多多鼓勵學生上課發(fā)言等等。對學生的批評要適可而止，盡量在私下進行，不在課堂等公眾場合進行。合理的運用這種策略能夠增加師生之間的情感交流，幫助學生提高學習積極性。

總之，小學數學的學習要有方法，學習效果的提高，它需要師生在實際生活中不斷大膽創(chuàng)新，善于取他山之石來推動自身發(fā)展，善于不斷地去其糟粕、淘去泥沙，從而促進學生的全面發(fā)展。

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