宋幸平

摘要：作為中學(xué)教育關(guān)鍵性環(huán)節(jié)，德育教育對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有非常重要的作用，班級管理是促進(jìn)學(xué)校管理關(guān)鍵性途徑。班主任在班級管理過程中，需要將德育教育融入到班級管理工作中，充分發(fā)揮德育教育積極作用，營造良好班風(fēng)和學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生主人翁意識。本文對初中班主任如何抓好德育管理作了分析，提出了初中班主任如何抓好德育管理。

關(guān)鍵詞：班主任 德育管理 工作

“五育并舉，德育為首”，在學(xué)校全面倡導(dǎo)素質(zhì)教育的今天，德育依然是學(xué)校工作的重心，是素質(zhì)教育的“靈魂”。新形勢下，為了增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性，應(yīng)對社會多元化價值的沖擊，需要學(xué)校管理者在進(jìn)行德育教育時，將社會主義核心價值觀貫穿其中。本文對形勢下如何增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性進(jìn)行了重點(diǎn)探究，希望為學(xué)校德育工作的順利開展提供嶄新的思路。

一、引入輪班制，調(diào)動學(xué)生主體意識

民主管理班級早已成為一種共識，在具體操作時，班主任可根據(jù)管理實(shí)際給出個性設(shè)計。引入輪班制，這是一種活用民主管理的實(shí)踐嘗試。輪班制有多種形式，值日班長、值日紀(jì)律委員、值日衛(wèi)生委員、值日文娛委員，都屬于輪班制的范疇。班主任要做好宣傳發(fā)動工作，提升學(xué)生參與班級德育管理的主動性。在輪班制實(shí)施過程中，可利用多種評價機(jī)制，對輪值學(xué)生展開考評激勵，以提升班級管理有效性。輪班制是一種傳統(tǒng)的管理辦法，教師需要賦予其嶄新的意義。輪班制下的班級管理不是簡單的輪流值日，需要給出具體的管理目標(biāo)，充分調(diào)動學(xué)生參與輪班的熱情，并給出具體操作任務(wù)和操作方式，讓輪班責(zé)任人和被管理者都明確自己的責(zé)任。如輪班值日班長，需要對班級整體管理工作做出宏觀控制，班主任要給輪班值日班長具體的任務(wù)，并要求其對照任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，對每一個環(huán)節(jié)的操作展開客觀評價，還要給出書面的總結(jié)，使班級管理呈現(xiàn)系統(tǒng)性。班主任給每個輪值崗位都準(zhǔn)備了一本記錄本，以便輪值者能夠展開系統(tǒng)性的歸納整理。

二、加強(qiáng)和學(xué)生之間的交流溝通

在德育工作的開展過程中，師生之間的交流溝通也是德育工作的一種有效開展方式。初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，要注意一定的交流方法及相關(guān)手段，這樣才會讓交流變得具有實(shí)際意義，易于學(xué)生接受和理解。某初中班主任在與學(xué)生進(jìn)行交流的時候，將自己與學(xué)生放在同等地位，讓學(xué)生從心中感受到師生是平等的。這樣學(xué)生就不會過于拘束，在交流中暢所欲言，表達(dá)出自己內(nèi)心的真實(shí)想法，班主任才可以真正了解到學(xué)生的實(shí)際情況。該班主任在與學(xué)生交流的過程中，也注重了具體的交流方法。在面對拘謹(jǐn)內(nèi)向的學(xué)生時，一般采用含蓄的交流方式，讓學(xué)生慢慢接受;在面對活潑外向的學(xué)生時，則采用直截了當(dāng)?shù)姆绞剑_門見山地進(jìn)行交流。該班主任發(fā)現(xiàn)，采用不同的交流方法，更加利于學(xué)生表現(xiàn)自我，與教師真誠溝通，對于開展德育工作具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

三、在教學(xué)中探索德育新方法

班主任要根據(jù)新時期德育工作出現(xiàn)的新問題、新情況，與日俱進(jìn)，探索新的方法：一是為人師表，以身作則，身教重于言教，榜樣的力量是無窮的。班主任的模范行動無時無刻不影響著學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生不僅聽其言，而且觀其行。要求學(xué)生做到。班主任只有教書育人，為人師表，才能以自己的人格力量影響學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀，人生觀和價值觀。二是以情感人，對學(xué)生要充滿愛心，做學(xué)生的德育工作要想學(xué)生之所想、急學(xué)生之所急，要將心比心，以心換心。對經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生、生病的學(xué)生，班主任應(yīng)該關(guān)心照顧，組織學(xué)生送溫暖，給學(xué)生解決實(shí)際困難和具體問題，把做思想政治工作同解決學(xué)生實(shí)際困難結(jié)合起來，三是建立德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。德育工作要逐步規(guī)范化、制度化，要量化管理，建立一套完整的德育評價機(jī)制和規(guī)章制度。

四、把握處理日常事務(wù)的尺度

班主任在處理日常事務(wù)時要把握一定的尺度，做到既要在學(xué)生中建立慈祥父母的形象，又要樹立班主任的師長威嚴(yán)，這樣在學(xué)生遇到困惑或困難時，既愿意找老師來傾訴，又會使有不良習(xí)慣的學(xué)生有所忌憚，主動改正錯誤。1、建立融洽的師生關(guān)系。教學(xué)和生活中，教師要多與學(xué)生溝通，主動關(guān)心學(xué)生生活情況和學(xué)習(xí)情況，積極參加學(xué)生組織的各種班級活動，拉進(jìn)與學(xué)生間的距離，使學(xué)生感受到班主任的存在，這樣使學(xué)生更加信任班主任。2、樹立師長威嚴(yán)。在學(xué)生心中塑造慈師形象的同時，還要樹立教師的威嚴(yán)，這樣才能為遇到困難的學(xué)生提供幫助，又使頑劣的學(xué)生有所敬畏，從而從內(nèi)心上克服破壞班級正常學(xué)習(xí)環(huán)境的想法，維持有序的班級秩序，提高班級整體競爭力。3、保護(hù)學(xué)生求知欲。求知欲是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，教師要抓住學(xué)生好學(xué)、求知這一欲望，認(rèn)真對待學(xué)生提出的每一個問題，對學(xué)生提出的問題盡量給予解答，還可以與學(xué)生進(jìn)行探討，這樣，學(xué)生求知欲和學(xué)習(xí)積極性都會提高，會對所學(xué)知識產(chǎn)生興趣，愿意去思考去鉆研，從而提高學(xué)習(xí)成績。

五、遵循“因材施教”的教學(xué)方針

所謂“因材施教”，就是根據(jù)學(xué)生的個性心理特點(diǎn)及知識、能力現(xiàn)狀，從實(shí)際出發(fā)，采取不同的途徑、措施和方法進(jìn)行教育和教學(xué)，對不同檔次的學(xué)生進(jìn)行不同的輔導(dǎo)教學(xué)，真正做到“不埋沒每一個人才，不放棄每一位學(xué)生”的教學(xué)理念，為國家培養(yǎng)多用型棟梁?！耙虿氖┙獭苯虒W(xué)方針的實(shí)施要求班主任首先了解班級學(xué)生的總體情況，多與任課教師交流，對每個學(xué)生進(jìn)行全面的分析，并結(jié)合學(xué)生自身的興趣愛好，制定適合其發(fā)展的教學(xué)策略。例如，有些同學(xué)對物理、政治這種偏文科的學(xué)科知識非常感興趣，班主任就有必要抓住這一興趣愛好，多從報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)上搜集一些關(guān)于這方面的視頻、資料等，激發(fā)他們在這方面的潛力，并主動聯(lián)系一些知識競賽活動，讓他們不斷發(fā)展自己的特長。同時，也應(yīng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足，針對不同學(xué)生缺點(diǎn)對癥下藥，進(jìn)行輔導(dǎo)糾正，使每個學(xué)生平衡發(fā)展。

總之，班主任是初中生學(xué)習(xí)乃至人生道路上的引路人，承擔(dān)著傳道、授業(yè)、解惑的重任，不僅傳授學(xué)生知識和技能，同時通過合理、科學(xué)的管理促進(jìn)學(xué)生德智體美全面發(fā)展，推動學(xué)生不斷的進(jìn)步。初中班主任不僅是班級的管理者，也是學(xué)生的良師益友，為學(xué)生營造適合學(xué)習(xí)的氛圍，在言傳身教的過程中，使學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，讓學(xué)生日后的發(fā)展能夠更加順利。

參考文獻(xiàn)

[1]丁健.試論初中班主任班級管理中的德育教育[J].管理與創(chuàng)新，2011.

[2]高入權(quán).淺析初中班主任班級管理中德育理念的滲透[J].時代教育，2010.