王圩圩

摘要：現(xiàn)階段伴隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速的發(fā)展，教育行業(yè)已經(jīng)成為了全人類普遍關(guān)注的話題，何況將中國(guó)文化融入高校英語(yǔ)教學(xué)中是提升教學(xué)效率的關(guān)鍵。目前我國(guó)已經(jīng)完成教育體制全面的改革，英語(yǔ)教學(xué)作為高校教育不可或缺的一部分，可以優(yōu)化到整體學(xué)習(xí)當(dāng)中，使得中國(guó)文化不斷的融合滲透，只有將英語(yǔ)教學(xué)和中國(guó)文化相融合，才能夠與當(dāng)今的社會(huì)相適應(yīng)。本文主要闡述了將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性，目前將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中存在著哪些現(xiàn)狀以及如何促進(jìn)中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)措施探討。

關(guān)鍵詞：高校英語(yǔ);教學(xué);中國(guó)文化;滲透

一、將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性

目前在高校英語(yǔ)教學(xué)中需要逐漸不斷的滲透中國(guó)文化，使得學(xué)生在深刻理解中國(guó)文化的基礎(chǔ)上可以更好的培養(yǎng)外國(guó)人運(yùn)用準(zhǔn)確的中國(guó)文化人文素養(yǎng)，能夠有效地將中國(guó)文化傳播給世界，從而進(jìn)行跨文化的交流，所以將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中有非常重要的必要性。

以下就是將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中的必要性有以下幾點(diǎn)：①可以提高學(xué)生跨文化交際。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)英語(yǔ)能夠更加的了解西方文化，不同國(guó)家有不同語(yǔ)言背景。我國(guó)的傳統(tǒng)文化就是在漢語(yǔ)言學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)深刻的印象。因此，中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中，可以有效的提高學(xué)生英漢互譯的準(zhǔn)確度，從而提高學(xué)生跨文化交際能力。②培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)。培養(yǎng)學(xué)生自身的文化素養(yǎng)的首要任務(wù)是文化交際能力。通過(guò)高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透中國(guó)文化，首先是提高了學(xué)生的文化素養(yǎng)，培養(yǎng)了他們對(duì)文化的敏感度;其次就會(huì)使得他們學(xué)習(xí)如何運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)中國(guó)文化的方式，能夠更好的了解掌握中國(guó)文化是學(xué)習(xí)具備雙向功能的外語(yǔ)人才。

二、目前將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中存在著哪些現(xiàn)狀

（一）高校英語(yǔ)教師在課堂中缺乏交際性運(yùn)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。如今在我國(guó)大部分高校課堂里都是以教師進(jìn)行講解的，卻忽略了學(xué)生言語(yǔ)表達(dá)的機(jī)會(huì)。雖然學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了一定的英語(yǔ)知識(shí)，但無(wú)法應(yīng)用到實(shí)際交際中，以至于高校英語(yǔ)教師在課堂中缺乏交際應(yīng)用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

（二）高校英語(yǔ)教師對(duì)中國(guó)文化意識(shí)培養(yǎng)不夠重視?，F(xiàn)時(shí)代在高校英語(yǔ)教學(xué)中，一方面由于受到傳統(tǒng)的結(jié)構(gòu)主義語(yǔ)言學(xué)和心理學(xué)的影響，大多數(shù)高校英語(yǔ)教師仍然把重點(diǎn)放在學(xué)生的語(yǔ)言能力上，從而傳統(tǒng)的教學(xué)方法使得讓學(xué)生產(chǎn)生了厭倦的心理;另一方面由于高校英語(yǔ)教師也很少有以英語(yǔ)為母語(yǔ)的人接觸交流的機(jī)會(huì)，所以對(duì)外來(lái)文化接觸很少，而有的教師誤認(rèn)為學(xué)生可以在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)中國(guó)文化知識(shí)。目前只是注重試卷的考試，高校英語(yǔ)教師卻忽略了學(xué)生進(jìn)行文化意識(shí)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，高校英語(yǔ)教師的工作量大，所以很少有時(shí)間和精力去注重自身和學(xué)生的文化素養(yǎng)的提高。

（三）高校中的應(yīng)試教育和母語(yǔ)文化帶來(lái)的負(fù)面影響因素。在高效學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，高校學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)往往把語(yǔ)法和詞匯當(dāng)做全部，卻忽略了課堂上教師傳授的知識(shí)內(nèi)容。由于受到母語(yǔ)思維的定勢(shì)與文化習(xí)慣的影響，不自覺(jué)地把漢語(yǔ)的使用規(guī)則套用到英語(yǔ)上面，有意無(wú)意的將漢語(yǔ)文化模式強(qiáng)加給英語(yǔ)，從而違反了英語(yǔ)的語(yǔ)法規(guī)則，導(dǎo)致了語(yǔ)言運(yùn)用的錯(cuò)誤。

三、如何促進(jìn)中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中的相關(guān)措施探討

（一）提升高校英語(yǔ)教師的教學(xué)素質(zhì)。目前高校英語(yǔ)教師除了需要教授英語(yǔ)知識(shí)，還需要進(jìn)行文化的傳播，可以讓學(xué)生充分的了解中西方文化的差異。高校英語(yǔ)教師應(yīng)該主動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)，從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成了較強(qiáng)的跨文化意識(shí)。在高校英語(yǔ)教學(xué)中，教師要充分結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平，進(jìn)而將中國(guó)文化滲透的英語(yǔ)教學(xué)中。高校英語(yǔ)教師不僅要提高學(xué)生對(duì)中國(guó)文化在英語(yǔ)運(yùn)用上的語(yǔ)言表達(dá)能力，還要培養(yǎng)了學(xué)生的跨文化意識(shí)，讓學(xué)生既充分了解中國(guó)文化，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的文化思辨能力。

（二）高校英語(yǔ)教師在課堂中要拓展練習(xí)。在高校英語(yǔ)教師在課堂中要擴(kuò)展練習(xí)，從而滲透中國(guó)文化，這種活動(dòng)是融入中國(guó)文化的最好方法。在進(jìn)行活動(dòng)擴(kuò)展練習(xí)時(shí)，高校英語(yǔ)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)不同方法來(lái)進(jìn)行拓展練習(xí)。比如說(shuō)讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)了解外國(guó)人民的生活習(xí)慣，并且和本國(guó)進(jìn)行對(duì)比和分析，能夠找出其中文化的差異，并且將英語(yǔ)的形式做成報(bào)告。這種方法的目的不僅能夠加強(qiáng)的學(xué)生多種文化的了解，還可以通過(guò)鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力水平。

（三）高校英語(yǔ)教師將中國(guó)文化滲透到教學(xué)的方法。（1）高校英語(yǔ)教師與學(xué)生之間運(yùn)用情景對(duì)話法。在高校英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師的語(yǔ)言會(huì)使得學(xué)生進(jìn)入對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法的了解，可以通過(guò)創(chuàng)始對(duì)話的文化語(yǔ)境，讓學(xué)生在模擬語(yǔ)言情境中進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。（2）高校英語(yǔ)教師在課外進(jìn)行實(shí)踐的方法。通過(guò)課外興趣活動(dòng)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行交流，這樣才可以有效增加課外教育和文化知識(shí)的積累。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，將中國(guó)文化滲透到高校英語(yǔ)教學(xué)中已經(jīng)越來(lái)越重要了，可以有效地促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)具有積極的作用，其中不僅關(guān)系到我國(guó)高校英語(yǔ)的教學(xué)，也和我國(guó)文化傳承和發(fā)揚(yáng)息息相關(guān)。此外，應(yīng)該結(jié)合有關(guān)課外活動(dòng)，豐富教學(xué)的形式，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到中西方文化知識(shí)，才能夠提升英語(yǔ)知識(shí)的口語(yǔ)表達(dá)能力。只有這樣，才能夠?qū)崿F(xiàn)中國(guó)文化在高校英語(yǔ)教學(xué)中的滲透，從而提高高校學(xué)生的跨文化意識(shí)，從而為中西方文化交流提供重要的保障。

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