趙鳳巖

習近平總書記在十九大報告中強調(diào)指出：“不忘初心，方得始終，中國共產(chǎn)黨人的初心和使命，就是為中國人民謀幸福，為中華民族謀復興?！边@深刻地指出了每一名黨員，每一個管理干部的全部使命和擔當。作為教育戰(zhàn)線的一員，我們更要落實立德樹人的根本任務，為教育事業(yè)奉獻終生?，F(xiàn)結(jié)合學校的管理理念和實踐工作從以下三個方面談談如何修煉提升領導力，做一個智慧的管理者。

一、品德高尚成正氣，修煉 “道德力”

一位優(yōu)秀管理者的人格魅力首先取決于道德上要有高度，品德高尚，正直正氣。古人云“君子之行，靜以修身，儉以養(yǎng)德，非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠”。作為管理者身上一定要修煉具備甘為人梯的品格魅力。領導者要以清廉公正為立身之本，堂堂正正做人，清清白白做事。一定會產(chǎn)生“桃李不言，下自成蹊”的人格效應。

學校的最高管理者是校長，校長“公”，學校工作的透明度就高，民主氣氛就濃；校長“廉”，在教師面前自然就具有很高的威信。我校以制度保障踐行“融教育”環(huán)境理念。一是制定制度，學校先后多次召開領導班子和教職工代表大會，修改、完善了涉及領導、教師、學生在校學習、工作、活動的各項規(guī)章制度，借以規(guī)范每一個人的行為。二是執(zhí)行規(guī)章制度，嚴格照章行事，民主監(jiān)督，激勵自覺。在規(guī)章制度面前人人平等，優(yōu)者獎，劣者罰，氣順，思進，實現(xiàn)融合管理，形成積極向上的校風。我校堅持公平、公正、公開的原則，增強學校工作的透明度，尊重教師的知情權、參與權、建議權，贏得了全校老師的信服和擁護。

“富有愛心”是對管理者的基本道德要求。以愛心和諧為管理之源。校長要熱愛教育、熱愛教師、熱愛學生，對教育事業(yè)無限忠誠，規(guī)范辦學行為，依法治校。我們劉文校長，正直熱情，以誠待人，最讓人感動的是她心胸寬闊，從不和無理取鬧的人計較，總是體諒寬容別人，善待身邊的每個人，包括關心學校的每個學生，她經(jīng)常告訴教師要注意工作方法，用愛心、耐心去對待每個孩子。每次聽課，劉校長都走到孩子們中間，細心觀察每個孩子的課堂表現(xiàn)，俯身參與孩子的討論之中，課后詢問孩子們有什么需要解決的難題……劉校長在每位教師身上尋找閃光點，讓他們張揚個性，為教師提供了一個寬容、民主的和諧環(huán)境，提高教師工作的幸福感。

實踐證明，劉校長在學校管理中的情感投入是一筆無形的巨大的教育資源，它使我們學校形成上下民主、平等、和諧、團結(jié)的氣氛，充分調(diào)動大家的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使每個教職工都能感受到學校像家一樣溫暖，感到工作得無比幸福，更加熱愛學校，積極的努力工作。

二、實踐指導煉靈氣，修煉 “智慧力”

管理是一門科學，管理也是一門藝術，因為管理需要智慧，智慧是人類生命靈光的集合。管理者的智慧力體現(xiàn)在教育思想的領導。因此，我們只有認真學習和實踐教育科學理論，確立現(xiàn)代教育理念和辦學理念，才能高瞻遠矚地把握學校發(fā)展的方向和目標。我校創(chuàng)新實踐了“融合教育”文化的辦學特色，融合是事物的一種存在方式，更是一種革故鼎新、不斷完善創(chuàng)新的一種發(fā)展方式，正所謂“融以圖新、和而不同”。融通兒童與生活，融貫東西與世界是我校的辦學理念，“融教育”的育人目標是“承學府底蘊，育強國少年”，這里“承學府底蘊”是我校借助于位于東北大學院內(nèi)的地理優(yōu)勢，承繼學府東北大學之底蘊，莘莘學子們的奮進拼搏，高等學府獨有的文化底蘊無不浸潤陶冶著望湖少年，賦予卓然不群的品味和馨香?！坝龔妵倌辍眲t表述了培育身懷強國智能、體能兒童少年的育人目標。這里強國少年之意，突出表達了知識、科技之內(nèi)涵，少年強則中國強，我們將借勢東大理工科技，突出科學教育，培育強國少年。

“融教育”體現(xiàn)了對學生綜合核心素養(yǎng)能力的全面培養(yǎng)和提升，與時俱進，融以圖新。學校領導班子圍繞這一理念，大膽探索，深入實踐，在人文傳承方面，注重內(nèi)涵，提升品位，先后開展了以經(jīng)典誦讀、楹聯(lián)文化、纂刻、融合課、書法、國畫等為核心內(nèi)容的文化傳承項目，促進了學校的內(nèi)涵發(fā)展。同時，學校立足于學生的未來發(fā)展，提出了百種體驗的新理念，開設了豐富多彩的社團活動，為學生未來發(fā)展提供動力。“融教育”已成為我校共同的精神追求，貫穿在日常的教育教學行為之中，并不斷促使學校向更高層次發(fā)展。

三、敢為人先顯豪氣，修煉“創(chuàng)新力”

管理者的創(chuàng)新力體現(xiàn)在教學實踐的指導。著名教育家魏書生認為教學管理是學校管理的核心，要率先轉(zhuǎn)變教育教學觀念。他在教學中總是把每個學生看成是自己的助手，事事與他們商量，營造融洽的師生關系；他在教學中總是把教學與育人相結(jié)合，實現(xiàn)了學生知、情、行、意的協(xié)調(diào)發(fā)展；他認為轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣重要。魏書生在教學中重視培養(yǎng)學生的各項能力：獲取、選擇信息的能力；合作、競爭的能力；改革、發(fā)展的能力；終身學習的能力……

21世紀最需要什么樣的人才？學生的創(chuàng)造能力如何培養(yǎng)？記得著名教育家陶行知曾說過：“處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。”可見，要想學生有創(chuàng)造力，我們老師必須有創(chuàng)新精神，那么作為管理者，更要修煉“創(chuàng)新力”。在一篇文章中曾看到這樣一句話：“從教育的本質(zhì)上說，創(chuàng)新就是堅守，堅守那片人類賴以生活的心靈的綠草地不被急功近利所吞噬，不被喧囂世塵所淹沒?！彼?，我們的創(chuàng)新并不是一時頭腦發(fā)熱，心血來潮，一定要把一件事做到底，學會堅守，才會看到成功。在一所學校中，管理任務最重最瑣碎的就是教學領導們，管理沒有最好，只有更好，我們要多去學習特級教師李鎮(zhèn)西校長和魏書生的教學管理模式，他們一直親自帶課甚至當班主任，還筆耕不輟……相信我們在不斷的實踐中能夠放眼未來，不斷思考創(chuàng)新，如何成為有智慧的教學管理者？如何辦好人民滿意的學校？

最后，希望我們都能做一名擁有智慧的教學管理者，帶出有智慧的教師團隊，培養(yǎng)出一批批有智慧的學生，托起一個有智慧的民族，實現(xiàn)我們不忘初心的使命和責任。這就是我們最大的價值和幸福！