張國華

九年級化學(xué)新課結(jié)束后，面臨中考，對于學(xué)生來說，時間緊，任務(wù)重，因此如何提高化學(xué)復(fù)習(xí)課效率尤其重要。初三化學(xué)教學(xué)必須經(jīng)全面系統(tǒng)復(fù)習(xí)才能提升學(xué)生駕馭化學(xué)知

的能力。如何搞好初三化學(xué)復(fù)習(xí)，提高初三畢業(yè)班化學(xué)總復(fù)習(xí)效率，盡可能大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，這是初三教師普遍關(guān)注并有待進一步探討的問題。

一、 改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，實行以教為主導(dǎo)、學(xué)為主體的啟發(fā)式教學(xué)，重視培養(yǎng)學(xué)生的能力

近年來，中考化學(xué)命題逐步加強了對化學(xué)學(xué)科能力的考查。我在復(fù)習(xí)中的作法是：

（一）留出自學(xué)時間，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

我在復(fù)習(xí)每一節(jié)課都安排有自學(xué)的環(huán)節(jié)。根據(jù)心理學(xué)有關(guān)理論，課堂上學(xué)生的最佳注意力只有20分鐘左右，而另外時間則可通過學(xué)生自學(xué)的方式將易分散的注意力集中。為此，我在備課時便設(shè)計出學(xué)生的自學(xué)時間，并設(shè)計一系列問題。如，在復(fù)習(xí)“我們周圍的空氣”這單元時，我設(shè)計了以下一些問題，指導(dǎo)學(xué)生自主復(fù)習(xí)：⑴空氣中的各成分是什么？⑵這些成分中對于人類很重要的物質(zhì)是什么？⑶它有哪些性質(zhì)，制法，用途是什么？⑷如何測定它的含量。（5）其他成分有哪些用途。通過學(xué)生自學(xué)，既克服了滿堂灌的弊病，又培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣和能力。學(xué)生獲得的知識，既從聽講而來，更從自學(xué)而來。而對他終身受用的東西首先是自學(xué)能力，然后才是聽課能力。

（二）創(chuàng)設(shè)主題情境引導(dǎo)學(xué)生進行探究性復(fù)習(xí)

中考化學(xué)試題雖然不拘泥于教材的文字表述，但它的基本內(nèi)容出自于教材，它的能力要求蘊含于教材之中。簡言之，它源于教材，又高于教材。因此，“從教學(xué)的角度來說，引導(dǎo)學(xué)生吃透教材，建立一個符合教材要求的知識系統(tǒng)，教學(xué)的首要任務(wù)?！蔽以趯ｍ棌?fù)習(xí)時，便打亂教材的原有體系，對其內(nèi)容進行重組和整合，使那些“不識廬山真面目”的人得以見到“真面目”，加深對教材有關(guān)內(nèi)容的理解。有時還指導(dǎo)學(xué)生從不同側(cè)面、全方位、多角度地理解教材。如通過探究關(guān)于水污染的情境問題，可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)水污染的來源，有關(guān)酸、堿、鹽的知識版塊;如果再探求下去，可以探究水的凈化方法等相關(guān)知識點。又如通過探究土壤的污染，可以復(fù)習(xí)土壤污染的來源，包括來自空氣、水、施肥、人類活動等方面的因素;還可以復(fù)習(xí)中和土壤的方法等知識點???????????? 這樣，就大大深化了教材、更新了復(fù)習(xí)角度。只有這樣，才能提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科能力。

1.增加化學(xué)復(fù)習(xí)課的趣味性和系統(tǒng)性

對于復(fù)習(xí)《科學(xué)探究》這一專題時，每一個實驗學(xué)生都很感興趣，每一個實驗都有故事，可以讓學(xué)生查閱化學(xué)史資料，使復(fù)習(xí)課變得生動有趣。在實驗題中使學(xué)生進一步明確科學(xué)探究的基本方法，它涉及提出問題、猜想與假設(shè)、制訂計劃、進行實驗、收集證據(jù)、解釋與結(jié)論、反思與評價、表達與交流等要素。不但可以增加課程的趣味性，而且增加內(nèi)容的系統(tǒng)性。

2.與日常生活相聯(lián)系

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，教師在講解新課時實驗裝置時往往都是教材中的，在復(fù)習(xí)時學(xué)生可以利用生活中的用品代替，比如在復(fù)習(xí)分子運動時，學(xué)生可利用礦泉水瓶，鐵絲，濾紙條，這樣不僅能節(jié)約藥品，而且培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力?；瘜W(xué)中的空氣、自然界中的水、金屬材料、溶液都與我們的生活息息相關(guān)，認識化學(xué)在實現(xiàn)人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學(xué)必將為創(chuàng)造人類更美好未來做出重大貢獻。

3.設(shè)計對比實驗，將知識整合

教材中分子運動的實驗改成對比實驗，將濃氨水分別放入兩只試管中，其中一只試管放入熱水中，通過這一改進后，不僅能體現(xiàn)分子在不斷運動，而且體現(xiàn)出分子運動的速率與溫度有關(guān)。通過比較使知識整合，方便學(xué)生記憶，而且可以加強原有知識的記憶。

三、精講精練，講練多樣化

初三復(fù)習(xí)課不是知識的重復(fù)和再現(xiàn)，而應(yīng)是知識的鞏固和升華創(chuàng)新?；诖?，在教學(xué)中，我采取了形式多樣的講練結(jié)合。復(fù)習(xí)課應(yīng)該注意的一些問題，如課堂時間緊任務(wù)重，應(yīng)該在復(fù)習(xí)過程中深化要點，多讓學(xué)生鞏固，教師減少講評時間。這就要求我們復(fù)習(xí)課必須落實新課改精神，真正打造“高效課堂”，在練習(xí)鞏固時，應(yīng)該給予學(xué)生充分的時間，以形成認知結(jié)構(gòu)，或者在講課過程中，設(shè)計有關(guān)問題，給予學(xué)生時間，積極探索，認真研究。

四、切勿忽視化學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)

近年中考化學(xué)試題，較多地注重考查學(xué)生的思維能力、理解能力、分析、綜合能力等，于是在師生中產(chǎn)生了一種錯覺，認為掌握化學(xué)基礎(chǔ)知識已經(jīng)不太重要，重要的只是提高能力。其實，強調(diào)能力培養(yǎng)，決不意味著削弱基礎(chǔ)知識的教學(xué)，事實上每道能力題都在考查相應(yīng)的知識。從邏輯上看，知識的存在和增長是能力產(chǎn)生和發(fā)展的必要要件，對某種能力的培養(yǎng)與考核，必須以相應(yīng)的知識為載體。瞄準(zhǔn)中考，扎實的基礎(chǔ)知識是必要的前提，即使較高難度也是以基礎(chǔ)為依托的?？梢?，忽視化學(xué)基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是十分有害的。

五、利用現(xiàn)代化教學(xué)資源，節(jié)約課堂時間，提高效率

隨著教學(xué)設(shè)備的現(xiàn)代化，我們可以利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢，開拓學(xué)生的視野，增長他們的見識，解決他們在學(xué)習(xí)中的一些困難并借鑒先進的復(fù)習(xí)經(jīng)驗和方法。教師也可以利用多媒體這種優(yōu)勢，制作課件從而減少課堂時間，留出更多的時間讓學(xué)生自學(xué)，提高復(fù)習(xí)的效率和質(zhì)量。

總之，知識與能力相互促進，同步增長，二者不可偏廢。因此，作為初三化學(xué)教師不僅要著重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，還應(yīng)教給學(xué)生科學(xué)、完整、系統(tǒng)、準(zhǔn)確的知識和方法，提高復(fù)習(xí)的效率。