葉貴林

摘 要：如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂效率是教師們一直關(guān)注并執(zhí)著追求的目標(biāo)，是數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重點(diǎn)。課堂教學(xué)中有些老師想通過(guò)延長(zhǎng)上課時(shí)間、大搞題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量，可結(jié)果對(duì)學(xué)生的心理和生理帶來(lái)很大的壓力，甚至危害到學(xué)生的身心健康。用盡量少的時(shí)間與精力，讓學(xué)生獲得最大限度的學(xué)習(xí)效益的課堂教學(xué)，是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)、提高自身素質(zhì)的根本所在，我們應(yīng)該從以下幾方面著手。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 效率 課堂教學(xué)

一、建立和諧的師生關(guān)系是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的保證

師者，傳道、授業(yè)、解惑。孩子喜歡哪個(gè)老師就會(huì)對(duì)該老師上的課青睞有加。現(xiàn)代教育家認(rèn)為，在民主、平等、友好合作師生關(guān)系基礎(chǔ)上，學(xué)生會(huì)積極、主動(dòng)地探索求知。所以，師生關(guān)系的和諧，既能提高課堂教學(xué)效率，也能讓學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。和諧的師生關(guān)系必須做到以幾點(diǎn)。

1.尊重、 寬容每一個(gè)學(xué)生

教師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺(jué)地投入到積極學(xué)習(xí)之中。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g哪位老師，也就喜歡他所教的那一科，正所謂“親其師，信其道”。但要學(xué)生親其師，信其道，首先教師要尊重、信任每一名學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，尤其是學(xué)困生。對(duì)他們要多鼓勵(lì)，從而建立和諧民主的教學(xué)氣氛；要及時(shí)幫助他們彌補(bǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)上的缺陷，使他們有了對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的勝任感，才能產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

其次，教師應(yīng)以精深淵博的知識(shí)、嫻熟的教學(xué)技巧博得學(xué)生的信任和喜愛(ài)。從而使學(xué)生產(chǎn)生與教師合作的欲望。

2.教師與學(xué)生平等

課堂教學(xué)中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師應(yīng)從高高的講臺(tái)上走下來(lái)，深入學(xué)生中間，以飽滿的熱情、良好的情緒和真誠(chéng)的微笑面對(duì)每一個(gè)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師平易近人，和藹可親，從而樂(lè)于和教師交往，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)。教師除了在課堂上以平等、熱情的心態(tài)對(duì)待學(xué)生外，還應(yīng)在課外舍得感情投資，多接觸學(xué)生，主動(dòng)找學(xué)生談心，詢問(wèn)其學(xué)習(xí)、生活情況。拉近師生間的心理距離。作為教師，平等對(duì)待自己的學(xué)生，是每一個(gè)教師的必備的條件。我認(rèn)為同一個(gè)班級(jí)的學(xué)生，各方面的差異是很明顯的，這種差異是一種客觀存在的，它是老師有針對(duì)性進(jìn)行思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)，不能因?yàn)閷W(xué)生的家庭經(jīng)濟(jì)條件不一樣、社會(huì)背景不一樣、學(xué)業(yè)成績(jī)不一樣，而采取不平等待遇。否則會(huì)極大地傷害了學(xué)生的自尊心和自信心；同時(shí)也降低了教師在同學(xué)們心目中的威嚴(yán)。實(shí)際上，不管處在哪個(gè)層面的學(xué)生，他們都有一個(gè)共同的心理需求：希望受到他人的尊重，希望老師在交往中一視同仁地對(duì)待他們，關(guān)心他們。

二、吃透教材是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵

小學(xué)教學(xué)是一個(gè)多層次、多方面的知識(shí)體系。課程改革使小學(xué)數(shù)學(xué)教材發(fā)生了翻天覆地的變化。教材是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的主要媒介，解讀教材成了提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的基礎(chǔ)。解讀教材即有效研讀教材，把我教材的內(nèi)涵，以保障教學(xué)活動(dòng)高效的開(kāi)展。深入地解讀教材要注意以下幾點(diǎn)：

1.教師要熟讀教材

具體做到：要能正確地確定教學(xué)內(nèi)容， 確定一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的主要依據(jù)有兩點(diǎn)，一是知識(shí)的本身層次性或階段性，最好不要把一個(gè)知識(shí)點(diǎn)分成兩節(jié)課來(lái)教學(xué)，二是本班學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際情況。學(xué)生情況好的教學(xué)內(nèi)容可以多一些，書(shū)上沒(méi)有素材，可以補(bǔ)充一些。情況差一點(diǎn)的可以完成一些最基本的教學(xué)任務(wù)。實(shí)際教學(xué)中，老師們也要注意，要根據(jù)課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)的生成情況，靈活地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。要能正確地制定教學(xué)目標(biāo)， 老師們制定教學(xué)目標(biāo)不能空泛。教學(xué)目標(biāo)要用具體的行為動(dòng)詞來(lái)詳細(xì)地描寫(xiě)，不能大而化之，一定要明確、具體。課程標(biāo)準(zhǔn)里對(duì)“了解”“理解”“掌握”“運(yùn)用”等描述結(jié)果目標(biāo)的行為動(dòng)詞作了詳細(xì)的解讀，也對(duì)一些過(guò)程目標(biāo)動(dòng)詞，如“經(jīng)歷”“體驗(yàn)”“探索”等作了詳細(xì)的描述。老師們?cè)谥贫ń虒W(xué)目標(biāo)時(shí)要把握好用詞的準(zhǔn)確性，不能亂用。

2.認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課

在新課程條件下，隨著教師角色的轉(zhuǎn)變和學(xué)生學(xué)習(xí)方式改變的要求，備課不再是教材內(nèi)容的簡(jiǎn)單詮釋、教學(xué)過(guò)程的簡(jiǎn)單的安排、教學(xué)方法的簡(jiǎn)單的展示。它的性質(zhì)、功能、方法已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。它要求教師從新課程理念出發(fā)。在落實(shí)學(xué)生主體學(xué)習(xí)地位上下功夫，在落實(shí)每一名學(xué)生自主學(xué)習(xí)上下功夫，在落實(shí)學(xué)生合作學(xué)習(xí)上下功夫，在充分調(diào)動(dòng)每一名學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性上下功夫，在防止學(xué)生的學(xué)習(xí)流于形式、切實(shí)提高課堂效益上下功夫。因此教師備課的靈活性已升華為教師教學(xué)研究的一個(gè)重要內(nèi)容。

3.課后要進(jìn)行深刻的反思

要進(jìn)行深刻的反思應(yīng)做到以下五點(diǎn)：一思：“特色”是什么？二思：“精彩”在哪里？三思：“偶得”有哪些？四思：“缺失”在何處？五思：“效果”又如何？

三、教會(huì)學(xué)生使用學(xué)具是提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的重要手段

1.學(xué)具的使用，能夠培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

當(dāng)代的小學(xué)生猶由于處在信息時(shí)代，他們知識(shí)視野較寬，具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)嘗試、探索去發(fā)現(xiàn)、理解和掌握一些數(shù)學(xué)知識(shí)，由此培養(yǎng)勤于思考和勇于探索的精神。如：探索長(zhǎng)方形和三角形面積關(guān)系時(shí)，我讓學(xué)生從拼圖入手，邊操作邊思考，從中悟出這種特殊關(guān)系的必然性，探索出長(zhǎng)方形的面積=三角形的面積2倍。學(xué)生不僅通過(guò)運(yùn)用學(xué)具，實(shí)際操作探索知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。在教師的指導(dǎo)下，小學(xué)生通過(guò)動(dòng)手拼擺幾何模型，運(yùn)用已掌握的平行四邊形面積公式推導(dǎo)出三角形的面積公式。

2.學(xué)具的使用改變了以教師為中心的理念。

教學(xué)是一種特殊的認(rèn)識(shí)過(guò)程，表現(xiàn)為師生的雙邊活動(dòng)。比如：學(xué)習(xí)圓的面積公式的推導(dǎo)；師生可利用一些三角形（其中有直角三角形，銳角三角形，鈍角三角形）學(xué)具，采用拼接法、度量法和幻燈演示法來(lái)證明三角形內(nèi)角和，等等使用學(xué)具，這項(xiàng)活動(dòng)有助于促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)的發(fā)展。學(xué)生動(dòng)手操作、探究，在這個(gè)活動(dòng)中學(xué)生的主體地位得到了充分的體現(xiàn)。

教學(xué)活動(dòng)展開(kāi)的主要場(chǎng)所是課堂。課堂教學(xué)效率就是師生在單位時(shí)間內(nèi)完成的教學(xué)任務(wù)，即投入的時(shí)間、精力與“產(chǎn)出”的關(guān)系。它是衡量課堂教學(xué)實(shí)效的一個(gè)重要指標(biāo)，因此，提高教學(xué)效率至關(guān)重要。