程英鵬

摘 要：現(xiàn)行的體育課程標(biāo)準(zhǔn)給校園體育課程帶來一片生機(jī)盎然，拓展了人們對(duì)“教育人本位”、“健康快樂”思想的認(rèn)識(shí)，為校園體育進(jìn)行系統(tǒng)而全面的改革提供了優(yōu)越的條件，為使學(xué)校教育真正做到面向每一個(gè)適齡兒童和受教育人群，我國以及黨中央極度力倡導(dǎo)各地市學(xué)校積極開發(fā)有本學(xué)校鮮明色彩的課程內(nèi)容，我們煤城小學(xué)以新的課程標(biāo)準(zhǔn)為導(dǎo)向，自2014年的3月校領(lǐng)導(dǎo)研究決定把武術(shù)作為校本課程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，作為校本課程開發(fā)的先行者和踐行者，雖找到各方高人前輩指點(diǎn)，查詢大量文獻(xiàn)典籍學(xué)習(xí)有這方面的有關(guān)知識(shí)，但在具體的實(shí)施過程中我有收獲也有困惑。

關(guān)鍵詞：武術(shù)教學(xué) 校本課程

案例一：找回學(xué)生臉上曾經(jīng)的微笑

2004年6月左右，我們學(xué)校的校本研究工作慢慢的也受到了學(xué)院教研部的關(guān)注，教研主任楊主任想要來學(xué)?？匆幌挛覀冞@段時(shí)間開展的成果如何，校方領(lǐng)導(dǎo)欣然的接受了這次展示課任務(wù)，并由我來擔(dān)當(dāng)此次重任，為了能更好的完成這次任務(wù)，我選了四年三班來進(jìn)行授課，不過他們班有個(gè)叫宋承業(yè)的孩子，這孩子天生“多動(dòng)癥”平時(shí)在班級(jí)也是所有老師眼里的大麻煩，所以我提前跟他說：“到了展示課那天請你留在屋里好嗎？”他懵懵的點(diǎn)點(diǎn)頭，我當(dāng)時(shí)以為他明白了我的意思，可是展示課那天我看到他竟然隨著班級(jí)的隊(duì)伍準(zhǔn)備出去上課，我問他：“咱倆不是說好了嗎？這堂課你要在教室，不能出去，你忘記了？”他聽到我的話后死死的用眼睛盯著我，眼睛里閃爍著淚花，低著頭不情愿的回到了班級(jí)，后來我偷偷看到他整趴在窗臺(tái)上看我們在外邊上著一堂別開生面的體育課。是的，正是我這樣一個(gè)草率欠慮的決定，使這個(gè)孩子幼小的心靈受到了極大而沉痛的打擊。以前，他十分喜歡上體育課，雖然他很自我不大受老師的管控，但他在體育課上，卻表現(xiàn)的非常認(rèn)真，總是蹦蹦跳跳的跟著老師和其他同學(xué)學(xué)著體育動(dòng)作和各種體操姿勢，這些情景都深深的印刻在我的腦海里，從那堂課后，盡管我總是有意的關(guān)注他、呵護(hù)他，以彌補(bǔ)我一時(shí)疏忽對(duì)他造成的心理陰影，但我卻很少再看到他燦爛的笑容了。

為找回宋承業(yè)臉上的笑容，更為彌補(bǔ)自己教學(xué)工作中的失誤，也為更多宋承業(yè)式的學(xué)生不再受到如此傷害，我奮力的提升自己業(yè)務(wù)手段，完善自己的育人思路，相信校本課程一定會(huì)真正面對(duì)所有學(xué)生。

案例二：在校本課程中學(xué)生一個(gè)都不能少

那是2015年的9月，我們接受了市八運(yùn)會(huì)開幕式大型武術(shù)團(tuán)體操的表演任務(wù)，由于時(shí)間緊，任務(wù)重，學(xué)校決定大課間活動(dòng)時(shí)間，改上武術(shù)課，這樣一來有效的提高了全校學(xué)生的武術(shù)技巧動(dòng)作，臨近表演的幾天，考慮到整體效果，我決定，每班優(yōu)中選優(yōu)只要60人參加表演，這樣排尾隊(duì)伍也能整齊，又便于造型，真是兩全其美之策，當(dāng)時(shí)，只想到表演時(shí)的整體效果，卻沒有關(guān)注落選同學(xué)的心理感受，于是刻骨銘心的一幕就這樣永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)在我的心理打下了烙印......每天練習(xí)時(shí)，落選的學(xué)生或站在隊(duì)伍的左面或站在隊(duì)伍的右面，雖遠(yuǎn)離隊(duì)伍，卻又用期盼的目光望著表演同學(xué)的每一次跑動(dòng)，每一次造型。兩個(gè)隊(duì)伍，形成了極不和諧的兩道風(fēng)景。雖然我也曾鼓勵(lì)這部分同學(xué)，認(rèn)真練，練好了，老師還讓你們回到表演隊(duì)伍里，但學(xué)生的神情卻告訴我，“其實(shí)老師已經(jīng)放棄了他們”我們師生距離此刻以拉的很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，老師的話似乎在他們心中也失去了分量，最令我不能忘記的是五年二班的張弘馳同學(xué)他體型屬肥胖型兒童，運(yùn)動(dòng)起來很不靈便，但他卻特別喜歡武術(shù)運(yùn)動(dòng)，又愿意參加這次表演，幾次向老師申請均遭到拒絕，因?yàn)殍b于他的體型自然屬于淘汰之列的學(xué)生，晚上放學(xué)以后，在操場的角落里，一個(gè)胖胖的身體一拳一腿練的是那樣的投入，待我走近，原來竟是弘馳同學(xué)在刻苦練習(xí)，當(dāng)時(shí)的我看到這個(gè)場景不禁鼻子一酸，心里說不出的不是滋味，多可愛的學(xué)生，多么不盡人情的教師啊！于是，第二天我決定落選的同學(xué)只要你愿意，就回到本班隊(duì)伍里。然而在之后的表演活動(dòng)時(shí)，感人的一幕讓人至今難以忘懷，張弘馳的白色表演服胸前一片血紅，后來才知道，表演過程中他鼻子出血了，為了不讓集體的榮譽(yù)蒙羞，為了整體效果，他堅(jiān)持做完了整套操才找老師擦洗，當(dāng)時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、全體教師和同學(xué)都深受感動(dòng)。在總結(jié)大會(huì)上，校長表揚(yáng)了他這種舍小我成大家的崇高的品格，全校師生報(bào)以熱烈的掌聲，我看到他笑了，笑的的那么開心，那么快樂，之后他便成為校武術(shù)隊(duì)的一員了！這樣的一段心路歷程使我深深感到自己在校本課程實(shí)施中真的迷失了自己，改變了初衷，其實(shí)作為學(xué)生都想把自己表現(xiàn)的更出眾、更完美，想得到老師的夸獎(jiǎng)、認(rèn)同與鼓勵(lì)，而我又能真正個(gè)給學(xué)生們一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)嗎 ？

反思

武術(shù)校本課程已經(jīng)開展很多年了，在具體的實(shí)施過程中，我曾迷失過自己，同時(shí)也成為我背后一股無窮的推力己不斷的使我向更成功的教育領(lǐng)域邁進(jìn)。于是，我工作著，努力著，矛盾著，同時(shí)也進(jìn)步著，為使自己在今后的校本課程實(shí)施中，必然要做到針對(duì)全校學(xué)生，確保每生受益，我列舉了曾經(jīng)讓我自責(zé)，讓我感動(dòng)的這兩個(gè)案例，也將在此案例中深深的反思自己的教育。

案例一中雖然那堂課得到了校院領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)，通過上課營造了一種愉快、寬松、和諧的課堂氛圍，對(duì)于師生來講都是一種美好的享受。而使我大徹大悟的認(rèn)清，要學(xué)會(huì)平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，因?yàn)閷?duì)學(xué)生多一份信任，寬容和關(guān)懷，能夠讓學(xué)生感到教師很重視他，哪怕是“不同尋?！钡暮⒆?，也該享有體育中獲得快樂的權(quán)利，喜歡一個(gè)某一方面或自己學(xué)科成績優(yōu)異的孩子并不難，因?yàn)閷?duì)他有心理側(cè)重。喜歡一個(gè)“可能有點(diǎn)讓人無法接受的孩子”才是對(duì)我們體育教育工作者在這一方面的人格考量，而這也正是教師的天職。

案例二，武術(shù)團(tuán)體操表演獲得了巨大的成功，也得到了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的好評(píng)，也確實(shí)給了我一些成功的經(jīng)驗(yàn)，有人說，沒有對(duì)孩子付出的認(rèn)同，就沒有孩子為你的教育呈現(xiàn)回報(bào)，其實(shí)每個(gè)人的需求本質(zhì)就是得到重視和被認(rèn)同。就孩子來到校園學(xué)習(xí)而言，我認(rèn)為每個(gè)孩子都是為了賞識(shí)和得到愉悅而來的，重要的是教師能不能做到賞識(shí)每位學(xué)生，給他們展示自我的機(jī)會(huì)，不是說：“另起一行，誰都是第一嗎？”張弘馳同學(xué)雖然武術(shù)動(dòng)作做不到位，但他在表演中的表現(xiàn)不是另大家都敬佩嗎！

教師對(duì)學(xué)生的愛是厚積薄發(fā)的成功教育的原始能量。讓我們所有教師迸發(fā)出自己無私的感情與努力，善良的對(duì)待我們歲面對(duì)的每一個(gè)孩子，不管是天資聰慧的還是機(jī)靈調(diào)皮的，不管是健全完好的，還是身心殘缺的，讓他們盡可能能在“師愛”的護(hù)佑下，彰顯個(gè)性，弘揚(yáng)發(fā)展。每個(gè)人都能感受到體育活動(dòng)的魅力與快樂，每個(gè)人都能擁有自己的一份健康，所以我說：“開發(fā)武術(shù)校本課程，學(xué)生一個(gè)都不能少?！?/p>