康引連

我是一名來(lái)自農(nóng)村的師范生，也是一名農(nóng)村的小學(xué)語(yǔ)文教師，任教十六年有余。從我?guī)险Z(yǔ)文這門(mén)課程開(kāi)始，我經(jīng)歷了課改的全過(guò)程。迄今為止，我只想說(shuō)：“讓老師們靜下來(lái)吧！讓我們簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書(shū)吧！”

一、課改就像指揮棒，把握不好課改的力度，教師們只會(huì)迷茫

剛畢業(yè)之時(shí)，我懷著一片赤誠(chéng)之心，走上了我夢(mèng)寐以求的講臺(tái)。當(dāng)時(shí)的我，對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的新理念充滿了興趣。因?yàn)槲抑雷约簛?lái)自于農(nóng)村學(xué)校，見(jiàn)識(shí)淺薄，知識(shí)貧乏，所以，對(duì)課改的新理念充滿期待，期待自己能用滿滿的一缸水去教學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己“培養(yǎng)祖國(guó)接班人”的偉大夢(mèng)想。剛開(kāi)始，我們接受教研室組織的各種培訓(xùn)，課改的口號(hào)是“學(xué)生是課改的主人”。我們主要的培訓(xùn)方式是外出培訓(xùn)，聽(tīng)課，反思，評(píng)選名師。為了緊跟教育標(biāo)桿，慢慢地，老師們違背了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，加大了一堂課的知識(shí)量。有的老師說(shuō)：“會(huì)當(dāng)演員一定會(huì)評(píng)上名師?！币?yàn)椋罅康闹R(shí)，講課老師必須在課前完成，教師講課才能得心應(yīng)手。課前，老師會(huì)花費(fèi)大量的時(shí)間制作精美的課件，看似一節(jié)很完美的公開(kāi)課，聽(tīng)時(shí)感慨萬(wàn)千，對(duì)講課老師佩服得五體投地，贊嘆人家的學(xué)生聰明伶俐，見(jiàn)識(shí)豐富?；厝?shí)踐時(shí)，與自己的實(shí)際教學(xué)完全脫軌。忙著寫(xiě)教案，寫(xiě)聽(tīng)課筆記，教研筆記，學(xué)習(xí)筆記，班會(huì)記錄，各種形式的批語(yǔ)……結(jié)果，老師累倒了，效率降低了，認(rèn)知迷茫了……緊接著，又一輪公開(kāi)課脫穎而出，那就是才藝展示課，加上課改要求，教學(xué)目標(biāo)要重視三個(gè)維度；教學(xué)方式要多樣化；學(xué)習(xí)方式更自主合作探究；評(píng)價(jià)的目的和方式也要有意義……總之，什么都是新的；還有，公開(kāi)課還要上出水平，上出花樣，一堂課下來(lái)，就像老師打一場(chǎng)仗，老師比學(xué)生還累，好像不是學(xué)生在學(xué)習(xí)，而是老師在表演。久而久之，老師們都感嘆：“咱們一無(wú)特長(zhǎng)，文化底蘊(yùn)，現(xiàn)在語(yǔ)文老師不會(huì)做了，語(yǔ)文課也不會(huì)上了，越來(lái)越迷茫了，越來(lái)越力不從心了?！弊詈?，我得出了自己的結(jié)論：課改的目的是好的，力求我們?cè)诮虒W(xué)中積極，創(chuàng)新。但是，無(wú)論怎么改，我們始終堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，我們的教學(xué)才會(huì)簡(jiǎn)單實(shí)效。

二、課改形式化，急功近利，無(wú)用功越來(lái)越多

隨著課改的不斷推進(jìn)，我們作為一線教師，理應(yīng)有所成就。為了考核教師的業(yè)績(jī)，學(xué)校的成果，教學(xué)的課改進(jìn)入了千分量化考核之中。上級(jí)會(huì)發(fā)放文件，校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)把它作為考核準(zhǔn)則評(píng)估教學(xué)質(zhì)量的提升。首先，每位教師會(huì)講一節(jié)公開(kāi)課，評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是課件用的好不好，是否與信息技術(shù)相結(jié)合；教師態(tài)度是否自然；課堂氣氛是否活躍；有沒(méi)有小組合作的形式；板書(shū)設(shè)計(jì)如何；強(qiáng)調(diào)句段的分析，字詞的教學(xué)，始終沒(méi)有重點(diǎn)從教學(xué)的意義、學(xué)生學(xué)的角度出發(fā)，沒(méi)有尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律考慮。于是乎，一節(jié)公開(kāi)課只是為了應(yīng)付的一節(jié)公開(kāi)課。與平時(shí)的常態(tài)課截然不同。低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)哪是老師一節(jié)課就能教會(huì)的，哪是學(xué)生一節(jié)一節(jié)課就能學(xué)會(huì)認(rèn)會(huì)的，教學(xué)方法再好，也離不開(kāi)學(xué)生的記憶、運(yùn)用。中年級(jí)的寫(xiě)話訓(xùn)練，即使課堂騰出10分鐘，也不是所有學(xué)生都會(huì)寫(xiě)，也不是一節(jié)課能達(dá)標(biāo)的。其次，為了檢查時(shí)有證可查，教案，各種筆記必須有記載。我承認(rèn)，教師上課必須有備而來(lái)，但是，我們不得不承認(rèn)，教師在校不是上課就是批改作業(yè)，空余時(shí)間備課，備課時(shí)先自讀課文，掌握讀音，課文內(nèi)容，再依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)情，制定教學(xué)方法，處理教材，然后收集一些相關(guān)資料，匆匆忙忙，我們能做好重要的批注已經(jīng)是很不容易了。如果把該寫(xiě)的不該寫(xiě)的都寫(xiě)在紙上，教師哪里有那么多精力。出去學(xué)習(xí)，教研我們做過(guò)，只需做一些心得即可，為什么要把別人的東西抄來(lái)抄去，只為了完成一周一篇的筆記任務(wù)，何況我們一些條件不足的學(xué)校根本不可能周周學(xué)習(xí)。還有，每搞一次活動(dòng)，必須留有圖片，文字資料。每次搞個(gè)活動(dòng)，效果不見(jiàn)得有多好，書(shū)面資料卻準(zhǔn)備充足，為了完成檔案，還得專門(mén)排版，打印，照相，選取……現(xiàn)在又流行制作美篇，照片加上文字說(shuō)明。幾乎，所有的精力都花在了準(zhǔn)備檔案，以備檢查之時(shí)展示成果。最后，各種繁瑣雜事占用了教師的時(shí)間，一會(huì)兒填個(gè)表，一會(huì)兒開(kāi)個(gè)會(huì)，一會(huì)兒搞個(gè)活動(dòng)……每個(gè)科室布置一點(diǎn)而，所有的任務(wù)都由一線教師完成。同時(shí)，各種網(wǎng)上培訓(xùn)，各種網(wǎng)上作業(yè)成群而來(lái)，一起作業(yè)、學(xué)樂(lè)云作業(yè)、安全作業(yè)、衛(wèi)生健康登記……時(shí)間不知不覺(jué)就過(guò)去了，老師們都感嘆，時(shí)間去哪兒了。因?yàn)?，教師忙，不是花在學(xué)生身上，而是跟著形式做了許多無(wú)用功。到底是我們能力有限，還是我們跟不上課改的步子？

三、讓老師簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教書(shū)，教學(xué)才會(huì)良性循環(huán)

近年來(lái)，教師的負(fù)擔(dān)沒(méi)有減輕，但我們學(xué)校的學(xué)生流失量很大。省城的孩子走進(jìn)一線城市，縣城的孩子走進(jìn)省城，農(nóng)村的孩子走進(jìn)城市，還有大批優(yōu)秀學(xué)子不約而同地選擇了私立學(xué)校。為什么？我們?cè)缫炎咴谡n改的路上，為什么孩子們選擇了離開(kāi)我們？為什么家長(zhǎng)寧可多花錢(qián)，勒緊褲腰帶，與孩子分離也要把孩子送進(jìn)私立學(xué)校？以至于私立學(xué)校越來(lái)越多，公立學(xué)校的孩子只剩下實(shí)在走不了、供不起的孩子。學(xué)生少了，我們就輕松了嗎？沒(méi)有，我們依然是那么忙，只不過(guò)，大部分工作是無(wú)用功。

如果，我們不用搞形式，就像以前一樣，安安靜靜的教書(shū)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也不會(huì)如此之重。如果，教師負(fù)擔(dān)沒(méi)有那么重，一心撲在教學(xué)上，不用搞形式，解決了學(xué)生的大部分問(wèn)題，我們的教學(xué)就會(huì)進(jìn)入良性循環(huán)，家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)也會(huì)減輕。

隨著課改的迅速發(fā)展，任務(wù)的不斷增多，教師們已經(jīng)不能靜下心來(lái)教書(shū)，有的踏進(jìn)了私立學(xué)校；有的精神疲憊，對(duì)自己的能立產(chǎn)生質(zhì)疑；有的為了讓自己的孩子進(jìn)入私立學(xué)校，陷入了經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)中；有的為自己天天做無(wú)用功而感到郁悶；有的覺(jué)得壓力大健康出現(xiàn)問(wèn)題……或許，有的人會(huì)認(rèn)為，這是消極的表現(xiàn)，其實(shí)不然。我只能說(shuō)這是教學(xué)的現(xiàn)狀，我們只是找不到問(wèn)題的根源。因?yàn)榇蠹叶荚诿?，領(lǐng)導(dǎo)忙著工作，教師也忙著工作，誰(shuí)都沒(méi)有不負(fù)責(zé)任，但是，我真誠(chéng)的希望，在以后的教學(xué)中，還教師一片清凈，尊重教師的能立，讓我們把更多的精力用于提高自身素質(zhì)，扎扎實(shí)實(shí)地教學(xué)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地教書(shū)。