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“全面二孩”背景下家庭教育方式的優(yōu)化研究

2018-10-21 22:40曾婀娜
新教育時(shí)代·學(xué)生版 2018年13期
關(guān)鍵詞:全面二孩二孩優(yōu)化

摘 要:“全面二孩”政策實(shí)施后,長(zhǎng)子女在家中的“專寵”地位被動(dòng)搖。家長(zhǎng)在享受次子女降臨喜悅的同時(shí),也感受到“二孩”家庭教育的困擾。本文從在次子女出生前,優(yōu)化對(duì)長(zhǎng)子女的教育;在次子女出生后,以團(tuán)結(jié)為目標(biāo),進(jìn)行家庭教育等方面,闡述“全面二孩”背景下家庭教育方式的優(yōu)化研究。

關(guān)鍵詞:二孩 家庭 教育 優(yōu)化

長(zhǎng)子女作為獨(dú)生子女時(shí),家長(zhǎng)的關(guān)注力全部在他們身上,家庭中各種資源也被他們獨(dú)享。因此,他們或多或少會(huì)有些霸道和自私。生養(yǎng)次子女,家長(zhǎng)不僅要做好經(jīng)濟(jì)上和思想上的雙重準(zhǔn)備,而且要引導(dǎo)長(zhǎng)子女適應(yīng)其新的角色,以便兩個(gè)孩子能在和諧的環(huán)境中團(tuán)結(jié)地成長(zhǎng)。這些變化,要求家長(zhǎng)優(yōu)化其家庭教育方式。

一、在次子女出生前,優(yōu)化對(duì)長(zhǎng)子女的教育

1.利用契機(jī)對(duì)長(zhǎng)子女加強(qiáng)社會(huì)教育

長(zhǎng)子女從小與長(zhǎng)輩打交道的時(shí)間多,因沒(méi)有親兄弟姐妹,與同齡人相處的時(shí)間較少。家長(zhǎng)要利用社區(qū)活動(dòng)、公益活動(dòng)、文體活動(dòng)、科普活動(dòng)等,加強(qiáng)長(zhǎng)子女的社會(huì)交往能力與溝通能力,讓孩子更加合群、開(kāi)朗。以便在次子女出生后,他們能更好地與弟弟妹妹和諧相處。家長(zhǎng)也可以安排長(zhǎng)子女跟親戚朋友家的弟弟妹妹玩耍,進(jìn)行哥哥姐姐角色的體驗(yàn),建立愛(ài)護(hù)幼小的責(zé)任感。

2.從生活習(xí)慣做起,培養(yǎng)長(zhǎng)子女的獨(dú)立能力

在長(zhǎng)子女的成長(zhǎng)過(guò)程中,許多家長(zhǎng)恨不得所有事都由大人代辦。家長(zhǎng)“越俎代庖”的行為,不僅會(huì)在次子女出生后加重家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān),也不利于長(zhǎng)子女的成長(zhǎng)?!盀跎晁够f(shuō)過(guò):‘良好的習(xí)慣是人在神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本會(huì)不斷的增值,而人在其整個(gè)一生中就享用著它的利息。”[1]因此,家長(zhǎng)要在次子女出生前,鼓勵(lì)長(zhǎng)子女獨(dú)立做好自己的事情,例如,獨(dú)立完成作業(yè)、按時(shí)起床與睡覺(jué)、自己穿衣吃飯等等。這樣,在次子女出生后,他們不僅能為家長(zhǎng)減輕一些負(fù)擔(dān),甚至還能分擔(dān)一些力所能及的家務(wù),也為次子女樹(shù)立了榜樣。

3.適度的逆境教育,有利于長(zhǎng)子女變堅(jiān)強(qiáng)

在長(zhǎng)輩們的呵護(hù)下,許多長(zhǎng)子女的成長(zhǎng)過(guò)程是順風(fēng)順?biāo)?。這讓他們變得畏難、經(jīng)不起挫折。逆境出人才,適當(dāng)?shù)哪婢辰逃呛苡斜匾?。例如,在孩子學(xué)步摔倒時(shí),許多家長(zhǎng)會(huì)馬上抱起孩子并怪地面不平。然而,這會(huì)讓孩子在以后遇到困難或失敗時(shí),歸結(jié)于外因。如果家長(zhǎng)在小挫折中,能導(dǎo)引孩子明白走路摔倒是學(xué)步的必經(jīng)之事,行走方法錯(cuò)誤或不專心等自身原因會(huì)導(dǎo)致摔倒。孩子也會(huì)逐漸明白,人生中遇到挫折,不要怪外因,要檢討自己的不足,改善方法,勇于面對(duì)挫折并戰(zhàn)勝它。

4.安撫長(zhǎng)子女內(nèi)心的失落,建立孩子的安全感

許多長(zhǎng)子女擔(dān)心,次子女出生后搶走長(zhǎng)輩們對(duì)自己的愛(ài),因此而感到失落?!皟和睦戆l(fā)展中,安全感是一切發(fā)展的基礎(chǔ)”[2]所以,在次子女出生前,父母要對(duì)長(zhǎng)子女進(jìn)行心理安撫,盡早告訴長(zhǎng)子女,父母有要二胎的準(zhǔn)備,告訴他們次子女的出現(xiàn),會(huì)讓他們的生活多一個(gè)親人,多一些樂(lè)趣。也要告訴他們生活上的一些小變化,比如,媽媽會(huì)有一小段時(shí)間不能抱長(zhǎng)子女,需要更多時(shí)間休息等。并且,父母要承諾和做到對(duì)長(zhǎng)子女的關(guān)愛(ài)和陪伴,不會(huì)因?yàn)榇巫优某霈F(xiàn)而減少。在次子女出生后,雖然撫養(yǎng)新生兒會(huì)讓家長(zhǎng)精力不濟(jì),但家長(zhǎng)要關(guān)注長(zhǎng)子女的心理變化,例如,長(zhǎng)子女可能對(duì)父母的依賴性更強(qiáng),甚至?xí)行袨榈牡雇?,以博得父母更多的關(guān)注;也會(huì)產(chǎn)生一些自我否認(rèn),認(rèn)為家長(zhǎng)不再愛(ài)自己等等。這些都需要父母細(xì)心觀察,并理解和接納孩子的“異?!毙袨?,及時(shí)采取措施。

二、在次子女出生后,以團(tuán)結(jié)為目標(biāo),進(jìn)行家庭教育

1.教育孩子們學(xué)會(huì)共享

“獨(dú)生子女”政策實(shí)施以來(lái),家里衣食住行與長(zhǎng)輩們的愛(ài)都是一個(gè)孩子獨(dú)享。 次子女的出現(xiàn),需要父母引導(dǎo)和鼓勵(lì)長(zhǎng)子女分享自己的食物、用品和玩具等等給弟弟妹妹。因此,在次子女出生后,父母可以有意識(shí)地邀請(qǐng)長(zhǎng)子女參與照顧次子女的行列。例如,幫拿奶瓶、幫倒水等等,參與到弟弟妹妹的成長(zhǎng)中,養(yǎng)成照顧弟弟妹妹的習(xí)慣。在這個(gè)過(guò)程中,家長(zhǎng)要注意分享不是一味地讓長(zhǎng)子女謙讓與奉獻(xiàn),要教育孩子們相互分享與分擔(dān)。

2.因材施教

浙江大學(xué)徐琴美教授提出“任何教養(yǎng)方式都沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,不能照搬照抄,否則會(huì)變得很機(jī)械?!盵3]所以,教育次子女不能照搬長(zhǎng)子女的模式,家長(zhǎng)要找到孩子們各自的閃光點(diǎn),促進(jìn)他們發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。家長(zhǎng)也要學(xué)習(xí)教育二孩的家庭教育知識(shí),具體問(wèn)題具體分析,進(jìn)行因材施教。

3.平等對(duì)待子女

次子女出生后,家長(zhǎng)時(shí)常教育長(zhǎng)子女要謙讓。在長(zhǎng)子女有禮讓行為之時(shí),家長(zhǎng)不要認(rèn)為這是理所應(yīng)當(dāng)?shù)?,要及時(shí)地給予肯定和表?yè)P(yáng),強(qiáng)化孩子的良好行為。家長(zhǎng)要秉公處事,以免引發(fā)孩子間的“火花”。另外,家長(zhǎng)要引導(dǎo)長(zhǎng)子女發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)為弟弟妹妹作表率,次子女懂事后,要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)哥哥姐姐的優(yōu)點(diǎn),讓長(zhǎng)子女有自豪感。

4.加強(qiáng)有效溝通,調(diào)節(jié)子女矛盾

有效地親子溝通不是在孩子們產(chǎn)生矛盾時(shí),用權(quán)威性的長(zhǎng)輩地位進(jìn)行說(shuō)教,控制孩子們的思想,而是在平時(shí)的交流中,善于走進(jìn)孩子內(nèi)心,尊重他們的選擇。特別是在子女鬧矛盾時(shí),家長(zhǎng)要讓他們學(xué)會(huì)先自己處理矛盾。如果孩子們找家長(zhǎng)評(píng)理,家長(zhǎng)要耐心地分別了解孩子們的想法,接納他們的情緒。做到換位思考,公平對(duì)待,曉之以理。

結(jié)語(yǔ)

孩子是家長(zhǎng)們甜蜜的負(fù)擔(dān)。在享受家庭幸福美滿的同時(shí),家長(zhǎng)們要轉(zhuǎn)變家教方式:在次子女出生前,要對(duì)長(zhǎng)子女加強(qiáng)社會(huì)教育、培養(yǎng)他們的獨(dú)立能力、進(jìn)行適度的逆境教育以及建立孩子的安全感;在次子女出生后,教育孩子們學(xué)會(huì)共享、因材施教、平等對(duì)待子女以及加強(qiáng)有效溝通等方式,盡力呵護(hù)孩子們健康、和諧的成長(zhǎng)!

參考文獻(xiàn)

[1]李海芳.如何在家庭教育中培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J].教育教學(xué)論壇,2010.(19):191.

[2]鄒林.老大怎么了?——家庭中老二出生對(duì)老大社會(huì)性發(fā)展的影響及對(duì)策分析[D].四川:四川師范大學(xué),2015:40.

[3]劉春芳.淺談“二孩”家庭的健康教育[J].新教育時(shí)代電子雜志(教師版),2017(17):10.

作者簡(jiǎn)介

曾婀娜(1989—),女,漢族,江西萍鄉(xiāng),廣州市海珠區(qū)南武小學(xué),音樂(lè)教師。

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