姜洪艷

在多年的語(yǔ)文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，一些教師在語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)“聽、說(shuō)、讀、寫”四種基本技能，強(qiáng)調(diào)的只是讀寫，只重視書面語(yǔ)言的訓(xùn)練，輕視了學(xué)生的口語(yǔ)訓(xùn)練。加之我校地處偏遠(yuǎn)山區(qū)，經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，交通不便利，學(xué)生接觸外界的機(jī)會(huì)很少，因而造成了嚴(yán)重的后果。

因此，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)中的口語(yǔ)技能，必須作為一個(gè)極其重要的問(wèn)題對(duì)待。對(duì)于提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，有下面幾點(diǎn)做法和體會(huì)。

一、教師必須在教學(xué)中不斷提高自己的語(yǔ)言修養(yǎng)。語(yǔ)言是教師傳授知識(shí)，表達(dá)感情的基本工具，教師的口語(yǔ)必須入情入理，在特定的語(yǔ)言環(huán)境中隨機(jī)應(yīng)變，準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、得體、生動(dòng)地表達(dá)，要有啟發(fā)性、有吸引力，尤其要注意語(yǔ)言的教育性、規(guī)范性和科學(xué)性。教態(tài)要自然，要能給學(xué)生良好的示范，這樣才能吸引學(xué)生，感染學(xué)生，耳濡目染使學(xué)生在良好的語(yǔ)言環(huán)境中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

二、為了培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，我充分利用每天課前三、五分鐘時(shí)間。首先，我讓學(xué)生想到什么就說(shuō)什么，暢所欲言。起初同學(xué)們只會(huì)說(shuō)“我想說(shuō)個(gè)痛快”，“我想好好學(xué)習(xí)”等眼前的幾句話，說(shuō)話時(shí)并支支吾吾、語(yǔ)無(wú)倫次、啰嗦重復(fù)……，對(duì)此，我根據(jù)學(xué)生不同水準(zhǔn)，進(jìn)行分次訓(xùn)練：對(duì)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)基礎(chǔ)差、性格內(nèi)向、膽小怕事、無(wú)話可說(shuō)者，想辦法強(qiáng)化其說(shuō)的愿望，訓(xùn)練其說(shuō)的膽量;對(duì)說(shuō)話語(yǔ)無(wú)倫次、啰嗦重復(fù)著，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)、提高其口語(yǔ)概括表達(dá)的準(zhǔn)確、連貫、通順的能力，應(yīng)著重訓(xùn)練其口頭表達(dá)觀點(diǎn)時(shí)如何做到言簡(jiǎn)意賅的能力。這樣我啟發(fā)學(xué)生注意觀察周圍的事物、人物等，讓他們逐步接近社會(huì)、了解社會(huì)，并要求他們每天堅(jiān)持看新聞聯(lián)播，模仿主持人講話。邊聽別人說(shuō)邊汲取精華，修而改之，使其更完美。通過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，同學(xué)們所想和所關(guān)心的事多了起來(lái)，口語(yǔ)表達(dá)能力比以前明顯提高了。

三、朗讀是提高學(xué)生口語(yǔ)言表現(xiàn)力的最重要方面。在閱讀課或自習(xí)課時(shí)，即可讀所教的課文，也可翻閱課外的書報(bào)，每周把星期五最后一節(jié)語(yǔ)文課抽出來(lái)，集中進(jìn)行閱讀指導(dǎo)，同時(shí)星期日規(guī)定為“讀書日”與家長(zhǎng)聯(lián)系，監(jiān)督并指導(dǎo)孩子讀。并且每天在家堅(jiān)持讀書，要求學(xué)生寫寫心得體會(huì)，并將寫好的進(jìn)行交流，從而提高他們的閱讀興趣，訓(xùn)練他們說(shuō)寫的能力，針對(duì)學(xué)生模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，多讓學(xué)生聽老師的示范朗讀，有意識(shí)地讓他們模仿，然后進(jìn)行理解朗讀。對(duì)于教讀課文，我把它們作為學(xué)生模仿朗讀的材料。自讀課文督促他們進(jìn)行分析理解，把握課文中感情基調(diào)后朗讀，經(jīng)過(guò)學(xué)生討論，老師再總結(jié)，提出優(yōu)、缺點(diǎn)，最后由老師作示范性朗讀，對(duì)于一些課文，還可以分角色朗讀、齊讀。在日常教學(xué)中，提高學(xué)生語(yǔ)音發(fā)音素質(zhì)關(guān)鍵在于：教師應(yīng)向?qū)W生講清方言與普通話在發(fā)音上的典型差異，從而讓他們?cè)谄綍r(shí)口語(yǔ)表達(dá)中注意體會(huì)、理解、掌握并運(yùn)用。豐富多彩的朗讀形式，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的學(xué)習(xí)興趣，更大程度地提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

四、在教學(xué)活動(dòng)中，普遍存在著優(yōu)生活躍，差生沉默的狀況，因?yàn)榻淌依镉幸淮笈焕蠋熯z忘的學(xué)生。課堂教學(xué)成了老師和“高才生”的表演。學(xué)生分流情況非常嚴(yán)重，少數(shù)學(xué)生成了“發(fā)言專業(yè)戶”，表達(dá)能力越來(lái)越強(qiáng)，大部分學(xué)生成了聽眾和陪客，說(shuō)話能力得不到訓(xùn)練。如果不及時(shí)端正教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，繼續(xù)忽視其危害性，全面提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，難免成為一句空話。閱讀教學(xué)中，進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練，千萬(wàn)不能讓學(xué)生奉行“沉默是金”的信條，必須注重拓寬訓(xùn)練面，不同的說(shuō)點(diǎn)請(qǐng)不同的學(xué)生“表演”。對(duì)于口頭表達(dá)能力較差的學(xué)生，教師要善于“扶貧”，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于“脫貧”。教師要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，有計(jì)劃的組織游戲、活動(dòng)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的交際氛圍，引導(dǎo)他們無(wú)拘無(wú)束地交流。正因?yàn)樗麄儾粫?huì)說(shuō)、說(shuō)不好，才能讓學(xué)生理順?biāo)季S，多說(shuō)多練，逐漸提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。

五、充分調(diào)動(dòng)學(xué)生課外閱讀的積極性。利用活動(dòng)課或班會(huì)課，開展課外閱讀活動(dòng)，活動(dòng)的內(nèi)容很多，如：故事會(huì)、詩(shī)歌朗誦會(huì)、作品欣賞會(huì)、……，無(wú)論開展哪種形式，我都事先發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，促使他們?cè)谧x中增進(jìn)知識(shí)，提高能力。我班的課外閱讀風(fēng)氣很快形成并持續(xù)下來(lái)，學(xué)生的讀寫能力都大大提高了。教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀作品和好書，讓他們閱讀，并積累精彩片段和名言警句。這樣，會(huì)大大豐富學(xué)生的知識(shí)，開闊學(xué)生的視野，同時(shí)，也使學(xué)生品嘗到讀書的樂(lè)趣，“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，大大提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

六、開展豐富多彩的課外活動(dòng)，進(jìn)行朗讀比賽、演講比賽、口頭作文比賽等。比賽時(shí)要有明確的要求，要充分感知朗讀材料，發(fā)音、語(yǔ)速、停頓、語(yǔ)調(diào)要根據(jù)朗讀材料內(nèi)容的變化而變化;姿態(tài)要自然大方;演講要注意恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，感情要真切。這樣學(xué)生通過(guò)朗讀可以使自己的口語(yǔ)和書面語(yǔ)言溝通起來(lái)，可以使學(xué)生口頭表達(dá)姿態(tài)、感情等達(dá)到最佳境界，在不知不覺(jué)中提高口語(yǔ)表達(dá)能力。

七、讓學(xué)生經(jīng)常收聽電臺(tái)、電視臺(tái)著名播音員的播音，虛心向他們學(xué)習(xí)，借鑒他們高超的口語(yǔ)表達(dá)的藝術(shù)性。日積月累，堅(jiān)持不懈，學(xué)生對(duì)祖國(guó)的語(yǔ)言的認(rèn)識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力就會(huì)提高，就會(huì)收到意想不到的顯著效果。

總之，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，是一個(gè)長(zhǎng)期的、復(fù)雜的培養(yǎng)訓(xùn)練過(guò)程，應(yīng)當(dāng)引起學(xué)生、教師和社會(huì)各方面的高度重視。我們?cè)谔岣邔W(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力方面，雖然取得了點(diǎn)滴成績(jī)，但不能滿足現(xiàn)狀，以后要更加努力地研究和摸索先進(jìn)的教學(xué)方法，為祖國(guó)的教育事業(yè)，為林區(qū)的教育事業(yè)無(wú)私奉獻(xiàn)，讓祖國(guó)的優(yōu)美語(yǔ)言不斷激勵(lì)人們向著美好的未來(lái)奮進(jìn)！