李遠(yuǎn) 遼寧大學(xué)外國語學(xué)院 遼寧遼陽 111000

一、研究背景與目的

筆者在大學(xué)里講授大三的高級(jí)日語課程，在授課過程中發(fā)現(xiàn)，高級(jí)日語教材中的日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量較多，而在翻譯句子等練習(xí)中，復(fù)合動(dòng)詞的應(yīng)用顯得更加重要，可學(xué)生對(duì)于復(fù)合動(dòng)詞的認(rèn)識(shí)和了解卻很少。本文以筆者所在學(xué)校所使用的四本日語精讀教材為研究對(duì)象，調(diào)查不同階段的日語精讀教材中所出現(xiàn)的日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量和講解狀況，從而針對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的教學(xué)中存在的問題提出改進(jìn)建議。

二、日語教材中的日語復(fù)合動(dòng)詞與講解現(xiàn)狀

1、日語教材中的日語復(fù)合動(dòng)詞

本文選取了筆者所在學(xué)校日語系所采用的四本日語精讀課的教材作為研究對(duì)象，調(diào)查其中日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量，并歸納如下。

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從表格中的數(shù)據(jù)來看，日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量隨著日語難度的加大，數(shù)量也在增多。其中大一階段所使用的教材《日語精讀1》中的復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量較少，幾乎可以忽略不計(jì)。從大二的教材《日語精讀2》開始，日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量明顯增多，大三階段開始持續(xù)增加，《高級(jí)日語2》中日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量已達(dá)到223個(gè)。

關(guān)于日語教材中出現(xiàn)的日語復(fù)合動(dòng)詞，從構(gòu)成要素上來看，無論是哪個(gè)階段的日語教材中，以“動(dòng)詞＋動(dòng)詞”的形式構(gòu)成復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量都是最多的，其次是“名詞＋動(dòng)詞”的形式，“形容詞＋動(dòng)詞”以及“副詞＋動(dòng)詞”的形式是最少的。因此，可以說“動(dòng)詞＋動(dòng)詞”的形式是構(gòu)成日語復(fù)合動(dòng)詞的主要形式。

2、日語教材中針對(duì)復(fù)合動(dòng)詞的講解

在《日語精讀1》中由于日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量很少，所以語法表現(xiàn)部分并沒有針對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的解釋，只是在單詞部分會(huì)作為新單詞解釋其意思。

《日語精讀2》作為大二階段使用的教材，日語復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量開始增多，從語法表現(xiàn)部分來看，并沒有針對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的概念和用法的說明，不過開始出現(xiàn)對(duì)于一些動(dòng)詞結(jié)尾詞的解釋，比如～だす、～はじめる（第1課），～盡くす、～得る（第2課），～がる（第4課），～慣れる、～換える、～直す（第11課），ほの～（第13課）。其中ほの～（第13課）為接頭詞。不過解釋只是針對(duì)這些結(jié)尾詞，并沒有提到日語復(fù)合動(dòng)詞的概念，對(duì)于沒有出現(xiàn)這些結(jié)尾詞的復(fù)合動(dòng)詞，都沒有進(jìn)行說明，只是作為單詞出現(xiàn)在單詞表中。

在《高級(jí)日語1》的語法表現(xiàn)部分，僅有關(guān)于～得る（第3課）～きる、～かける（第5課）～そこねる（第6課）乗り出す（第9課)、～過ぎる（第10課）這幾個(gè)詞的講解。其中，“乗り出す”僅解釋了其意思，并沒有作為復(fù)合動(dòng)詞而進(jìn)行講解，而其中的“～出す”是在復(fù)合動(dòng)詞的構(gòu)成中經(jīng)常出現(xiàn)的詞尾，僅在此本教材中就出現(xiàn)與“～出す”有關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞，比如“導(dǎo)き出す”“作り出す”等12個(gè)詞，所以只針對(duì)“乗り出す”的意思進(jìn)行講解是不夠的。另外，對(duì)于經(jīng)常出現(xiàn)的復(fù)合動(dòng)詞的構(gòu)成要素的內(nèi)容，也并沒有作為語法進(jìn)行講解。比如，此書中共出現(xiàn)與“～あう”有關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞共10個(gè)，單是第一課就出現(xiàn)了通じ合う、探り合う，第二課出現(xiàn)了笑いあう、言いあう、助け合う、支えあう，而書中并沒有針對(duì)“～あう”的解釋和說明。另外，與“思う”有關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞，在書中也出現(xiàn)多個(gè)，其中包括“思い立つ”“思い知る”“思いきる”“思い出す”“思い込む”“思い起こす”，關(guān)于這些詞也并沒有進(jìn)行總結(jié)和歸納的部分，而在中級(jí)日語階段，學(xué)生光掌握和使用“思う”的用法顯然是不夠的。

在《高級(jí)日語2》中關(guān)于日語復(fù)合動(dòng)詞的講解幾乎是沒有的，僅僅在句型表現(xiàn)部分針對(duì)“振り廻す”（第2課）“先立つ”（第2課）“吹っ掛ける”（第2課）“思い立つ”（第8課）這四個(gè)詞的意思進(jìn)行了解釋，關(guān)于其復(fù)合動(dòng)詞的構(gòu)成方式等并沒有進(jìn)行說明。而其中“思い立つ”這個(gè)詞在《高級(jí)日語1》中就已經(jīng)出現(xiàn)過?！陡呒?jí)日語2》中復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量有206個(gè)，如果學(xué)生針對(duì)每一個(gè)復(fù)合動(dòng)詞都只是逐個(gè)去記住意思的話，效果顯然不佳，所以針對(duì)復(fù)合動(dòng)詞，應(yīng)該讓學(xué)生掌握一些構(gòu)成規(guī)律，讓其可以更全面的掌握日語復(fù)合動(dòng)詞的用法和意思。

從以上的對(duì)日語教材中關(guān)于復(fù)合動(dòng)詞的講解考察中可以看到，教材中關(guān)于日語復(fù)合動(dòng)詞并沒有系統(tǒng)的解釋和說明，而教師在課堂的講解多是以教材為根本和出發(fā)點(diǎn)，這樣學(xué)生對(duì)于日語復(fù)合動(dòng)詞這個(gè)概念本身就無法得到認(rèn)識(shí)。并且，在教材中雖然出現(xiàn)了與復(fù)合動(dòng)詞有關(guān)的一些結(jié)尾詞的解釋，但是仍然不充分，對(duì)于一些常使用的甚至在教材中高頻出現(xiàn)的結(jié)尾詞也沒有進(jìn)行說明。

三、日語復(fù)合動(dòng)詞的教學(xué)改進(jìn)方法

由于日語復(fù)合動(dòng)詞在日本人的日常生活中占有重要的地位，但是在教材中并沒有相關(guān)概念的解釋，這就需要教師在授課時(shí)能夠有針對(duì)性地講解。針對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的教學(xué)改進(jìn)方法，筆者提出以下幾點(diǎn)建議。

首先，從對(duì)教材的考察中來看，大一教材中復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量很少可以忽略不計(jì)，而大二教材中復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量明顯增多，因此應(yīng)當(dāng)在大二時(shí)就正式引入日語復(fù)合動(dòng)詞的概念和用法。使學(xué)生對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞產(chǎn)生認(rèn)識(shí)。

其次，由于日語復(fù)合動(dòng)詞中“動(dòng)詞＋動(dòng)詞”的形式居多，所以可以重點(diǎn)針對(duì)此形式進(jìn)行說明，但是不應(yīng)只局限于與常見結(jié)尾詞的結(jié)合，而應(yīng)當(dāng)就前后要素之間的關(guān)系進(jìn)行分類說明，讓學(xué)生能夠掌握基本規(guī)律，做到舉一反三。

另外，許多常用動(dòng)詞具有多個(gè)意思相近在用法上卻又不同的復(fù)合動(dòng)詞，比如上文中提到的在《高級(jí)日語1》中出現(xiàn)的與“思う”有關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞有“思い立つ”“思い知る”“思いきる”“思い出す”“思い込む”“思い起こす”等，與“見る”有關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞有“見守る”“見続ける”“見合う”“見直す”“見受ける”“見當(dāng)たる”“見向く”，越是常用動(dòng)詞其相關(guān)的復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量越多，針對(duì)此現(xiàn)象，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行歸納并比較其用法的差別，以便學(xué)生更好的應(yīng)用。

四、結(jié)語

本文通過對(duì)所在學(xué)校所使用的日語精讀教材中出現(xiàn)的復(fù)合動(dòng)詞的數(shù)量和解釋進(jìn)行考察，從而發(fā)現(xiàn)從大二階段開始教材中的復(fù)合動(dòng)詞數(shù)量明顯增多，但是教材里并沒有針對(duì)復(fù)合動(dòng)詞的系統(tǒng)的說明，而教師授課通常都是以教材中的語法項(xiàng)目為出發(fā)點(diǎn)，從而對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的教學(xué)提出了一點(diǎn)改進(jìn)的建議，希望在大二的授課中增加對(duì)日語復(fù)合動(dòng)詞的說明與講解，從而幫助學(xué)生更好的應(yīng)用日語復(fù)合動(dòng)詞。