武玲玲

（滁州學院體育學院，安徽滁州239000）

體育舞蹈競賽是表現(xiàn)難美型打分項目，看似沒有激烈的身體對抗，但是在比賽中要獲得勝利已經(jīng)不僅僅是靠技術(shù)本身了，心理因素對于運動員競賽的影響越來越重要［1］?？v觀任何世界級的體育舞蹈比賽，運動員在勢均力敵的情況下，誰的心理素質(zhì)好獲勝的成功率就高。目前，體育舞蹈運動員在培養(yǎng)過程中過多地重視技術(shù)學習，對于運動員心理素質(zhì)的培養(yǎng)較為薄弱［2-3］。

1 研究對象與方法

本文選取安徽省參加第十三屆中國大學生體育舞蹈比賽的運動員，其中男生12人，女生12人。

通過學校圖書館、中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)庫等途徑，檢索體育舞蹈、歸因等關(guān)鍵詞，為本文研究提供參考。走訪心理學專家，針對體育舞蹈教學和訓練的教練員進行溝通，聽取專家意見和建議。

本文在研究過程中針對研究內(nèi)容和研究任務設計調(diào)查問卷，并對運動員進行問卷發(fā)放，通過問卷的回收和整理獲得相關(guān)資料。發(fā)放問卷24份，回收有效問卷24份，回收率和有效率均為100%。

運用SPSS17.0統(tǒng)計軟件進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。

2 結(jié)果與分析

2.1 韋納歸因理論

歸因是個人對自己或他人所作行為產(chǎn)生結(jié)果的原因進行推論和分析的過程。美國著名心理學家伯納德韋納將影響人們成敗的原因歸納為能力、努力程度、任務難度、運氣、身體狀態(tài)、外界環(huán)境。同時根據(jù)3項影響因素劃分了3個維度［4］，見圖1。韋納認為任何個體的歸因過程中都在解釋自己的行為，分析行為結(jié)果的原因，無論結(jié)果如何，在分析時總是在6個因素和3個維度上進行的［5］。

圖1 韋納歸因理論結(jié)構(gòu)示意圖

2.2 影響競賽成敗因素的描述性統(tǒng)計

從表1中看出［6］，競賽成功的學生認為比賽成功結(jié)果最重要的影響因素是心境、能力、經(jīng)驗和努力，得分分別是4.78、4.33、4.28、4.01。在失敗者的問卷中總結(jié)影響他們比賽結(jié)果的因素是心境、對手能力、對手勢力和能力，得分分別為 4.49、4.37、4.32、4.29。

2.3 競賽成敗歸因因素的相關(guān)分析

相關(guān)系數(shù)是檢驗兩類現(xiàn)象發(fā)展變化方向和大小方面是否有一定關(guān)系［7］，但是兩類現(xiàn)象的因果聯(lián)系并不能夠顯示。表2～3的數(shù)據(jù)顯示，目前安徽省體育舞蹈運動員競賽成敗歸因的分類因素和具體因素與學生的被影響程度的均在0.05或0.01以上，呈現(xiàn)顯著的相關(guān)性。

表1 影響體育舞蹈運動員競賽成敗因素的描述性統(tǒng)計表

表2 競賽成敗歸因具體因素與被影響程度的相關(guān)分析

表3 競賽成敗歸因分類因素與被影響程度的相關(guān)分析

2.4 競賽成功歸因因素的回歸分析

相關(guān)分析只是將因素之間是否存在影響的相關(guān)關(guān)系進行了驗證，而回歸分析是對相關(guān)因素之間影響的方向進行了明確，也就是進行了因果聯(lián)系的驗證。本文采用多元回歸分析的方法對歸因因素與影響程度進行回歸分析。

從表4中看出，當前對運動員取得成功的影響因素中，能力、努力、任務難度以及運氣4個因素作為回歸分析中主要影響因素，不僅是因為這4項因素對于競賽成功影響具有顯著性，同時也說明這4項因素對于體育舞蹈專業(yè)學生來講是進行訓練的關(guān)鍵要素。根據(jù)影響程度由大到小排列分別是能力、努力、任務難度和運氣，得到以下標準回歸方程：

根據(jù)這些歸因因素，在課程教學過程中要注重這4方面影響因素，注重加強學生的歸因訓練，另一方面也要全面分析運動員能夠提高競賽成功幾率的原因，切實全面提高運動員的成績。

表4 競賽成功下回歸系數(shù)與顯著性系數(shù)檢驗表

2.5 競賽失敗歸因因素的回歸分析

從表5中看出，當前運動員認為導致其在競賽中失敗的主要因素有能力、努力、任務難度以及運氣，這4項因素對于競賽失敗的影響同樣也是顯著的，借助調(diào)查統(tǒng)計分析體育舞蹈專業(yè)學生在進行訓練過程中要注重能力的提升，結(jié)合任務難度調(diào)整訓練，要以積極地心態(tài)來面對比賽，減少失敗因素對競賽成績的影響。根據(jù)標準回歸系數(shù)得到以下標準回歸方程：

表5 競賽失敗下回歸系數(shù)與顯著性系數(shù)檢驗表

根據(jù)以上研究調(diào)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，運動員的能力、努力、任務難度和運氣在體育舞蹈競賽失敗歸因中有重要影響作用。在平時的訓練中教師一方面要注重學生基本技能的教學，同時要增加歸因訓練，引導學生針對比賽全面分析可能導致競賽失敗的重要因素，并結(jié)合自身情況對模擬競賽或往屆比賽失敗因素歸因，能夠有效針對現(xiàn)實情況制定切實可行的訓練方案，減少失敗因素對競賽成果的影響。

2.6 學生歸因性別比較分析

表6是競賽成功下學生歸因性別比較分析，表7是競賽失敗下學生歸因性別比較分析。根據(jù)數(shù)據(jù)調(diào)查統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈專業(yè)不同性別學生對競賽成功或失敗的歸因上不存在顯著性差異。但是男生女生均在能力和努力因素的分值上較高。

表6 競賽成功下學生歸因性別比較統(tǒng)計表

表7 競賽失敗下學生歸因性別比較統(tǒng)計表

根據(jù)圖2曲線走向和不同節(jié)點的對比發(fā)現(xiàn)男生女生對于心境歸因的重要位置產(chǎn)生一致性的認可，這一點反映了學生對心理因素對比賽成績影響的重要性有了切身的認識。但是女生認為心境對于比賽結(jié)果的影響更大，女生自身性格本來就容易出現(xiàn)緊張情緒，一旦到了比賽場上情緒緊張勢必限制技術(shù)水平的發(fā)揮。男生將主要因素歸于能力［8-10］。各項得分數(shù)據(jù)顯示，運氣因素的得分是最低的；學生對自身能力的提高對于取得比賽勝利的認識是值得肯定的，得分上男生比女生高；比賽取勝在心境為主導因素下看自身的發(fā)揮，運氣的成分有一定的影響。

圖2 學生性別歸因因素比較

3 結(jié)論與建議

3.1 結(jié)論

根據(jù)韋納的歸因理論，目前安徽體育舞蹈專業(yè)學生成功的歸因是內(nèi)部的、穩(wěn)定的、可控的。學生對于自身競賽的成敗有著正確的歸因認識。

歸因在男女性別上不存在顯著差異，男生女生對于成功的歸因均更注重內(nèi)部歸因，男生對于失敗的歸因也是注重內(nèi)部的、穩(wěn)定的歸因，而且兩者均對心理素質(zhì)重要性有一致的認可。

體育院校學生要加強歸因教育，不斷強化學生加強對自己的認識，引導他們科學歸因，正確看待競賽結(jié)果。同時對于競賽失敗學生要加強引導教育和激勵教育。學校教學安排也要適當增加競賽次數(shù)，引導學生根據(jù)每次競賽結(jié)果科學歸因，正確認識比賽，不斷提高自身技術(shù)水平。