汪杰

摘 要：美術(shù)是一門陶冶情操的學(xué)科，在美術(shù)方面造詣比較好的人往往會(huì)具有著較高的審美能力，因此目前在教育領(lǐng)域中，對(duì)于美術(shù)這門學(xué)科也比較重視，要求美術(shù)教師們要提高教學(xué)的質(zhì)量，從而塑造學(xué)生們良好的審美能力。但目前，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣不高，因此在教學(xué)中，教師要想提高美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生們的美術(shù)成績有所提高，那么首先要考慮的就是要提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高高中學(xué)生的美術(shù)興趣呢？以下我便提出了幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：如何提高；高中學(xué)生；美術(shù)興趣

眾所周知，興趣是最好的老師，做任何事興趣都是取得良好的成功的一個(gè)前提，它直接影響了一個(gè)人的工作效率與智慧的發(fā)揮。但是目前根據(jù)調(diào)查，大部分學(xué)生因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力從而很少會(huì)對(duì)美術(shù)學(xué)科有很大的興趣。怎樣提高學(xué)生們的對(duì)于美術(shù)的興趣，提高學(xué)生們成績已經(jīng)成為目前美育教育工作者的一個(gè)探索的永恒的主題。根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與探究，我認(rèn)為想要提高學(xué)生們的美術(shù)興趣應(yīng)當(dāng)注意以下幾個(gè)方面。

一、課堂上多讓學(xué)生表現(xiàn)，讓學(xué)生成為課堂的主體

作為一名教育工作者，我們首先要知道任何課堂上的學(xué)習(xí)的主體都應(yīng)該是學(xué)生，而不應(yīng)當(dāng)是教師，教師只是作為一個(gè)學(xué)生們進(jìn)行學(xué)習(xí)的一個(gè)幫手，只有讓學(xué)生為主體的課堂才能夠使學(xué)生們提高自己的成績。在美術(shù)教育中，教師們要想提高學(xué)生們?cè)谡n堂上的積極性，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，那么也應(yīng)當(dāng)充分的重視到學(xué)生們的主體性。在美術(shù)教學(xué)中，少不了的環(huán)節(jié)當(dāng)然是圖畫的欣賞，欣賞的圖畫可以是教材上的圖畫也可以是課外的圖畫。首先，我會(huì)讓學(xué)生們進(jìn)行自由的發(fā)言，讓學(xué)生們分享一下最近或者是平時(shí)大家最感興趣的一幅圖畫，然后來給大家進(jìn)行生動(dòng)的介紹，可以介紹一下圖畫的特點(diǎn)，圖畫的布局以及自己欣賞過這幅圖畫之后的感受或者是所得的經(jīng)驗(yàn)。在這樣的由學(xué)生進(jìn)行自由介紹的環(huán)節(jié)當(dāng)中，不僅發(fā)揮了學(xué)生們的課堂上的主體性，更良好的活躍了課堂上的氣氛，讓大家?guī)е鴱?qiáng)烈的好奇心去傾聽每一個(gè)人所觀所感，最后由教師進(jìn)行一些總結(jié)。然后就是教材上的知識(shí)的講述，拿出教材上的一幅比較著名的畫，比如說是達(dá)芬奇的《最后的晚餐》這幅圖，首先讓大家表達(dá)看到這幅畫的感受，對(duì)于一個(gè)高中學(xué)生來說，可能有很多的學(xué)生對(duì)達(dá)芬奇的這幅畫會(huì)有一些背景的了解，那么在課堂上教師充分的展示學(xué)生們的主體性，首先來讓學(xué)生們介紹一下，那么這樣的教學(xué)方法便會(huì)比教師直接進(jìn)行講述更能夠激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣。

二、創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情境

情境教學(xué)是當(dāng)今新課程改革下的一個(gè)非常有效的教學(xué)方法，能夠通過一定的教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)來良好的激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率。在高中美術(shù)的教學(xué)中，教師們要想良好的提高學(xué)生們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，進(jìn)而提高美術(shù)的成績，那么便可以在課堂上給學(xué)生們根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓大家進(jìn)行一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)。美術(shù)雖然是一門比較有情趣的學(xué)科，但是在以往的美術(shù)教學(xué)中，教師們往往不會(huì)去重視課堂氣氛的制造這一步驟，傳統(tǒng)的美術(shù)課堂上，教師不是讓大家自己進(jìn)行學(xué)習(xí)就是簡單的去教大家畫幾幅畫，這樣的教學(xué)中，美術(shù)教育并沒有達(dá)到其真正的教學(xué)意義。因此教師們要想改變這一狀況，那么就應(yīng)當(dāng)在課堂上通過情境教學(xué)來活躍課堂上的教學(xué)氣氛，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。比如在中國畫的教學(xué)中，我將學(xué)生們分成幾個(gè)小組，讓大家用水墨來做一個(gè)游戲，首先用濃墨來畫出不同的幾條線條，在線還沒干的時(shí)候用淡墨點(diǎn)在畫的中間，利用水的張力以及宣紙的特征，使線條中的墨被水?dāng)D出原來的位置，從而在畫面上產(chǎn)生美麗的肌理效果。通過這樣一個(gè)游戲給學(xué)生們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)有趣的情境，讓大家在這樣一個(gè)愉快的情境中進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，從而使學(xué)習(xí)的質(zhì)量得到良好的提高。

三、教師在教學(xué)過程中要經(jīng)常給學(xué)生鼓勵(lì)，以樹立學(xué)生們的信心

威爾遜說：“要有自信，然后全力以赴——假如具有這種觀念，任何事情十有八九都能成功?！庇纱丝梢姡判脑诮逃械闹匾?。在美術(shù)教學(xué)中，作為教師要經(jīng)常給學(xué)生們鼓勵(lì)，一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，都能夠讓學(xué)生們對(duì)美術(shù)這門學(xué)科重新拾起信心與興趣，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，從而更有效的去發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。在課堂上，身為教師要不斷的去發(fā)現(xiàn)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們的閃光點(diǎn)，了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，給予學(xué)生們最及時(shí)的鼓勵(lì)。比如在抽象雕塑的教學(xué)中，我讓學(xué)生們?cè)谧约鹤罡信d趣的角度來思考，利用自己現(xiàn)在擁有的材料（黏土，鉛筆，鐵絲，紙盒等等）來自己進(jìn)行構(gòu)思與制作。在這樣一個(gè)自由制作的過程當(dāng)中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)自己的想法與作品產(chǎn)生不自信的想法，經(jīng)常會(huì)來問我老師這樣做可以嗎？老師這樣你覺得行嗎等等的問題，而我對(duì)于他們這些想法表示肯定以及鼓勵(lì)，因?yàn)檎嬲ㄟ^自己思考出來的作品都是一個(gè)獨(dú)一無二的想法，其他人是沒辦法進(jìn)行抄襲的。并且只有對(duì)他們不斷的進(jìn)行鼓勵(lì)他們才能夠?qū)ψ约河谐浞值男判娜ミM(jìn)行更加優(yōu)秀的創(chuàng)作，才能夠?qū)@門學(xué)科不斷的產(chǎn)生興趣。

以上便是我提出的幾點(diǎn)在高中美術(shù)教學(xué)中提高學(xué)生們興趣的方法，希望能對(duì)廣大教師有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐峰.淺談如何提高高中生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣[J].南北橋，2017，（16）：67-67.

[2]孫長征.淺談如何提高高中學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞課的興趣[J].東京文學(xué)，2011，（8）：12-12.