李中斌 涂滿章 趙聰

摘要：對(duì)于初入社會(huì)的大學(xué)生來說，最大的獎(jiǎng)勵(lì)就是能夠高效地尋找到適合自己的崗位。為了解決這個(gè)問題，大學(xué)生需要更多的數(shù)據(jù)和情報(bào)，進(jìn)行精準(zhǔn)的職業(yè)生涯規(guī)劃，以便他們明確自己的需求，找到合適的工作，并在這個(gè)過程中將注意力集中在正確的指標(biāo)上。本文以大學(xué)生就業(yè)的痛點(diǎn)及職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性為基礎(chǔ)，重點(diǎn)闡述了合不合人工智能專家系統(tǒng)的應(yīng)用實(shí)踐及成效。

Abstract： The college students who are new to the society， find a position that suits themt is the biggest reward for them. In order to solve this problem， college students need more data and intelligence to develop a precise career plan to identify their needs and find the right job， they should focus on the right indicators at the same time. Based on the pain points of college students' employment and the importance of career planning， this paper focuses on the application practice and effectiveness of the "Fit or not Artificial Intelligence Expert System".

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；職業(yè)生涯規(guī)劃；人工智能

Key words： college students； career planning； artificial intelligence

中圖分類號(hào)：G647 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2018）31-0281-05

1 人工智能及合不合人工智能專家系統(tǒng)概要

人工智能延伸了人類的體力和腦力?！鞍柗ü贰毕群髴?zhàn)勝二位世界圍棋冠軍李世石、柯潔，掀起了全球性人工智能發(fā)展的新一輪熱潮。2016年5月23日，國家發(fā)改委聯(lián)合科技部、工信部等共同制定了《“互聯(lián)網(wǎng)+”人工智能三年行動(dòng)實(shí)施方案》，首次明確提出到2018年基本建立人工智能產(chǎn)業(yè)、服務(wù)和標(biāo)準(zhǔn)化體系，實(shí)現(xiàn)核心技術(shù)突破，培育若干全球領(lǐng)先的人工智能骨干企業(yè)，形成千億級(jí)的人工智能市場應(yīng)用規(guī)模。2017年3月5日，國務(wù)院總理李克強(qiáng)在《政府工作報(bào)告》中提到，要加快培育壯大新興產(chǎn)業(yè)，全面實(shí)施戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，包括人工智能產(chǎn)業(yè)。這是“人工智能”首次被列入《政府工作報(bào)告》。2016年10月，網(wǎng)易科技聯(lián)合網(wǎng)易智能、烏鎮(zhèn)智庫發(fā)布了《烏鎮(zhèn)指數(shù)：全球人工智能發(fā)展報(bào)告（2016）》綜述篇，指出人工智能應(yīng)用于教育領(lǐng)域的主要形式有：兒童陪伴、個(gè)性化輔導(dǎo)、智能評(píng)測等。

我國《教育信息化“十三五”規(guī)劃》指出，要全面開展面向區(qū)域教育信息化的督導(dǎo)評(píng)估和第三方評(píng)測，以及各地要切實(shí)落實(shí)國家關(guān)于生均公用經(jīng)費(fèi)可用于購買信息化資源和服務(wù)的政策?？梢姡谌浇逃?wù)已納入國家教育政策層面。第三方教育服務(wù)，主要負(fù)責(zé)將用戶的需求與企業(yè)的產(chǎn)品對(duì)接起來，第三方評(píng)測是第三方教育服務(wù)的功能之一，并且隨著人工智能結(jié)合教育的發(fā)展，第三方教育服務(wù)越來越趨向?qū)I(yè)化，其功能也在不斷完善。在人工智能結(jié)合教育的模式下，企業(yè)憑借其人工智能技術(shù)優(yōu)勢，將主要精力用于研發(fā)教育智能產(chǎn)品，最大可能地向用戶提供他們所需的教育產(chǎn)品和服務(wù)。用戶更多的是想獲得最便捷或最有效的教育智能服務(wù)，而不是繁瑣的操作。對(duì)于用戶而言，第三方教育服務(wù)主要為用戶在使用企業(yè)教育產(chǎn)品過程中提供服務(wù)支持，解決用戶的使用問題，使用戶可以專注于自身的發(fā)展，同時(shí)還可提供智能考試、學(xué)分認(rèn)證、教育評(píng)價(jià)等服務(wù)。對(duì)于企業(yè)而言，第三方教育服務(wù)主要收集用戶的使用數(shù)據(jù)，根據(jù)用戶反饋為企業(yè)教育智能產(chǎn)品的研發(fā)提供專業(yè)性建議，提升企業(yè)產(chǎn)品的用戶歡迎度。第三方教育服務(wù)既可以使得教育智能產(chǎn)品研發(fā)企業(yè)更加專注于自身的核心業(yè)務(wù)，又能針對(duì)用戶提供精細(xì)化、人性化的教育支持服務(wù)。

合不合是一個(gè)AI為技術(shù)核心的專家系統(tǒng)平臺(tái)，在職業(yè)生涯發(fā)展、愛情婚姻、親子教育等各個(gè)領(lǐng)域都提供精準(zhǔn)的解決方案，有巨大的發(fā)展?jié)摿?。合不合人工智能專家系統(tǒng)是由畢業(yè)于辛辛那提州立大學(xué)的心理學(xué)及腦神經(jīng)專業(yè)的王秀園老師、人工智能及網(wǎng)絡(luò)測評(píng)專家張啟明、從事人力資源管理專業(yè)教學(xué)與實(shí)踐近30年的李中斌和涂滿章等專家組成的團(tuán)隊(duì)聯(lián)合推出的一套心理測量評(píng)估系統(tǒng)。合不合是根據(jù)歐美累積數(shù)百年的研究，數(shù)千萬筆的測評(píng)資料，經(jīng)科學(xué)化的分析發(fā)展而成，透過心理學(xué)結(jié)合人工智能，所開發(fā)而成專業(yè)的性格及能力的測評(píng)專家系統(tǒng)，有效協(xié)助企業(yè)發(fā)展強(qiáng)效組織。同時(shí)，合不合的測評(píng)結(jié)果采用精準(zhǔn)而易讀的報(bào)表，人人都可以輕易上手，了解自我，提升能力。

2 大學(xué)生就業(yè)的痛點(diǎn)及精準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃的重要性

2.1 生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)

對(duì)于大學(xué)生而言，由于其正處于職業(yè)探索時(shí)期，是否具備職業(yè)規(guī)劃意識(shí)及職業(yè)定位是否準(zhǔn)確、職業(yè)能力是否得到提高決定了其職業(yè)發(fā)展和生涯發(fā)展。由此可知，對(duì)于大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展而言生涯規(guī)劃意識(shí)至關(guān)重要。然而，當(dāng)前很多大學(xué)生并未真正理解職業(yè)生涯規(guī)劃，甚至并未意識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，簡單的將職業(yè)生涯規(guī)劃等同于職業(yè)選擇。具體表現(xiàn)在以下方面：對(duì)職業(yè)生涯的認(rèn)識(shí)不夠全面；生涯規(guī)劃意識(shí)不夠強(qiáng)；面臨擇業(yè)時(shí)才匆忙問長輩意見，自身缺乏職業(yè)判斷等。雖然多數(shù)大學(xué)生都會(huì)為自身的前途或者工作擔(dān)憂，但只有少數(shù)人會(huì)真正的制定計(jì)劃、真正的考慮工作。由此可知，當(dāng)前我國多數(shù)大學(xué)生均不具備較強(qiáng)的職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，較少考慮自己的職業(yè)選擇，職業(yè)發(fā)展路徑不夠明確。

2.2 自我認(rèn)識(shí)能力較弱

自我認(rèn)識(shí)是指從興趣、價(jià)值觀、能力等方面深入了解自我。通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前大學(xué)生普遍存在自我認(rèn)識(shí)能力較弱的問題，對(duì)自身的能力和興趣也未能正確定位。具體表現(xiàn)在以下方面：一是模糊就業(yè)形勢、擇業(yè)目標(biāo)等問題，不考慮自身競爭實(shí)力和自身興趣，對(duì)自身職業(yè)生涯缺乏長期的可行性規(guī)劃；二是行為和觀念不一致。雖然在思想上意識(shí)到了職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性，有積極進(jìn)取的意識(shí)，但在行動(dòng)上不愿付出，疏于能力鍛煉。造成上述情況的主要原因是大學(xué)生對(duì)自我認(rèn)識(shí)不清，或者自我定位不夠準(zhǔn)確。

2.3 社會(huì)環(huán)境認(rèn)識(shí)有限

了解社會(huì)環(huán)境具體指對(duì)就業(yè)形勢、崗位需求及宏觀經(jīng)濟(jì)政策的認(rèn)識(shí)。主要涉及以下幾方面：宏觀的就業(yè)形勢、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、政策法律；中觀的用人單位情況、工作崗位要求。目前，大學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)比較有限。具體表現(xiàn)為： 在宏觀環(huán)境方面，很多大學(xué)生仍然不會(huì)主動(dòng)了解國家就業(yè)政策，忽略就業(yè)政策對(duì)于職業(yè)選擇的意義；即使主動(dòng)了解，也只是略知一二。如果對(duì)宏觀環(huán)境沒有充分了解，學(xué)生容易產(chǎn)生過于樂觀或悲觀的現(xiàn)象，從而影響其職業(yè)發(fā)展定位，不能進(jìn)行正確的職業(yè)決策。在中觀環(huán)境方面，不少同學(xué)對(duì)企業(yè)工作環(huán)境、工作氛圍、公司文化以及崗位要求等方面的了解程度不夠，這也將影響到大學(xué)生做出正確的職業(yè)決策。導(dǎo)致了大學(xué)生不適應(yīng)用人單位的企業(yè)文化或者工作作風(fēng)，用人單位對(duì)大學(xué)生的素質(zhì)、能力不甚滿意。

2.4 大學(xué)生參與職業(yè)生涯輔導(dǎo)較為被動(dòng)

盡管大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃需要群策群力，但大學(xué)生自己始終是其職業(yè)生涯規(guī)劃的主體，在這一過程中肩負(fù)到不可讓渡的責(zé)任，是他人不可替換的。事實(shí)上，在職業(yè)生涯規(guī)劃中，大學(xué)生也理應(yīng)發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，充分彰顯主體性，不能一味坐等學(xué)校、家長或社會(huì)給予的幫助或支持，而應(yīng)積極尋求發(fā)展機(jī)遇，主動(dòng)參與到職業(yè)生涯輔導(dǎo)中去。盡管當(dāng)前高校業(yè)已為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃提供了諸多輔導(dǎo)路徑，如開設(shè)專門的職業(yè)生涯課程、舉辦相關(guān)講座、提供職業(yè)測評(píng)與咨詢等，這固然對(duì)促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃起到一定的積極作用。但現(xiàn)實(shí)中大學(xué)生實(shí)際參與的主動(dòng)性與積極性普遍不高，極少有大學(xué)生會(huì)主動(dòng)使用職業(yè)測評(píng)工具。

2.5 規(guī)劃的可行性較弱，缺乏實(shí)際踐履意識(shí)

雖然大學(xué)生對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃有所了解，也有了初步制定職業(yè)生涯規(guī)劃的意識(shí)，許多人也制定了自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，但沒有把自己的行動(dòng)與規(guī)劃統(tǒng)一起來，認(rèn)真按規(guī)劃執(zhí)行，而是規(guī)劃完就了事，把制定的職業(yè)生涯規(guī)劃束之高閣。例如：有的學(xué)生雖然制定了職業(yè)生涯總體規(guī)劃，但是沒有階段性的計(jì)劃；又或者是有階段性的計(jì)劃，但是沒有具體細(xì)化，沒有相應(yīng)的提高學(xué)習(xí)和工作效率，常出現(xiàn)“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”，或者是只當(dāng)“和尚”不撞“鐘”，上課是為了點(diǎn)名而到，課余時(shí)間不是逛街、閑聊就是沉迷在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界中，從而影響了職業(yè)生涯規(guī)劃的實(shí)施；有的學(xué)生雖然也參加實(shí)踐實(shí)習(xí)，但只將此作為一種經(jīng)歷，沒有與自己未來的職業(yè)聯(lián)系起來，缺乏對(duì)理想職業(yè)的全面認(rèn)識(shí)，從而也無法制定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。我們應(yīng)該在確定生涯目標(biāo)后，構(gòu)建合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)，讓職業(yè)生涯規(guī)劃為自己的人生目標(biāo)服務(wù)。因此，有了規(guī)劃方案，行動(dòng)是關(guān)鍵。

職業(yè)生涯規(guī)劃并非短暫，而是一生的課題。在成長階段，從出生至 14 歲，孩子們多半缺乏實(shí)際的考慮，完全依自己的好惡來幻想未來的職業(yè)。在探索階段，15歲至24歲，在此階段，許多人還僅抱持實(shí)驗(yàn)的心態(tài)，如果最初的工作體驗(yàn)不錯(cuò)，則職業(yè)承諾便會(huì)加強(qiáng)；若最初的體驗(yàn)欠佳，便可能轉(zhuǎn)向其他職業(yè)。在建立階段，25 歲到 44 歲，在建立階段的早期，職涯承諾仍是飄忽不定的，現(xiàn)階段的任務(wù)便是在這個(gè)選定的職業(yè)中表現(xiàn)出適任的能力。在維持階段，在意的是維持（maintain）既有的地位，而非進(jìn)一步提升（improve）地位，目標(biāo)是保護(hù)自己已經(jīng)取得的安全感、權(quán)力和優(yōu)勢。在衰退階段，人們會(huì)重新調(diào)整自己的精力和注意力來規(guī)劃這一重大轉(zhuǎn)變。

職業(yè)生涯規(guī)劃決不只是幫助個(gè)人按照自己的能力條件找到一份工作，達(dá)到實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)。更重要的是幫助個(gè)人真正了解自己，為自己訂下事業(yè)大計(jì)，籌劃未來，進(jìn)一步詳盡估量主、客觀條件和內(nèi)外環(huán)境優(yōu)勢和限制，在“衡外情、量己力”的情形下，設(shè)計(jì)出符合自己特點(diǎn)的合理而又可行的職業(yè)生涯發(fā)展方向。從個(gè)人的角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃可以幫助樹立明確目標(biāo)與規(guī)劃，發(fā)揮個(gè)人專長、開發(fā)自己潛能，克服困阻、修正前進(jìn)方向，最后獲得事業(yè)成功。從企業(yè)角度來看，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠滿足人才需求，可以激發(fā)員工的工作積極性并充分發(fā)揮其才華與潛能，是留住人才之手段。

3 人格特質(zhì)及合不合理論的價(jià)值概要

3.1 合不合理論中的14個(gè)人格典型

合不合理論中的14個(gè)人格典型，是依據(jù)歐美心理學(xué)領(lǐng)域近百年來的研究，根據(jù)數(shù)千多萬筆個(gè)案的數(shù)據(jù)累積成的大數(shù)據(jù)，再依據(jù)中國的國情民風(fēng)，經(jīng)由30年所累積的個(gè)案資料所觀察、研究、進(jìn)而歸類出來的結(jié)果。

合不合人工智能專家系統(tǒng)的一個(gè)核心理論的就是：什么人從事什么職業(yè)。下面以人格典型為水牛型、孔雀型、黑豹型、禿鷹型、獅子型和獵犬型的做舉例說明：

3.1.1 水牛型

對(duì)于水牛型來說，工作一向是生活重心。對(duì)工作質(zhì)量的要求極高，不僅十分注重細(xì)節(jié)，工作態(tài)度認(rèn)真、負(fù)責(zé)、有條理、從不虎頭蛇尾，是老板眼中理想且忠誠的員工。

水牛型的人較務(wù)實(shí)，喜歡眼見為憑，擅長處理技術(shù)上的細(xì)節(jié)，例如：科學(xué)、醫(yī)藥、研究、數(shù)理、商業(yè)、會(huì)計(jì)、法律、工程及計(jì)算機(jī)程序研究等，只要是有關(guān)技術(shù)方面或?qū)I(yè)研究方面的職業(yè)都很適合他。此外，由于水牛型在分類歸檔及處理小細(xì)節(jié)上的能力，遠(yuǎn)勝于顧全大局的才能，因此他適合擔(dān)任行政首長、高級(jí)主管的助理，或者從事各種研究工作。

3.1.2 孔雀型

孔雀型喜歡富有變化，可以發(fā)揮天馬行空的想象力，并且能夠讓他突顯自我的重要性及影響力的工作環(huán)境。

孔雀型適合從事使他本身的人格特質(zhì)發(fā)揮到極致，且又能夠影響到很多人的職業(yè)，例如：廣播、藝術(shù)、廣告、公關(guān)、營銷或演藝工作等等。孔雀型的主管，具有說服力，他知道如何掌握人際關(guān)系及運(yùn)用個(gè)人魅力，來領(lǐng)導(dǎo)部屬，使部屬樂意付出努力，并對(duì)他及公司產(chǎn)生向心力。

3.1.3 黑豹型

黑豹型選擇工作的首要原則是必須時(shí)時(shí)刻刻充滿挑戰(zhàn)。工作能滿足他所渴求的挑戰(zhàn)性，他才會(huì)是個(gè)合群、敬業(yè)的好員工。一旦他無法從工作中獲得持續(xù)性的挑戰(zhàn)，不管事業(yè)多么成功，能累積多少財(cái)富，也無法阻止他想再尋求另一個(gè)新挑戰(zhàn)的欲望。

天天都有變化或需要隨時(shí)想些新點(diǎn)子，以及在短時(shí)間內(nèi)就必須完成的工作，最適合他的人格特質(zhì)。如：記者、廣告或業(yè)務(wù)員等，每天都有趕件的壓力，若再加上每件所處理的案子都有很大的差異時(shí)，他更能夠樂在其中。此外，警探、戰(zhàn)地記者、特技人員、高空彈跳、滑雪或賽車選手等，這種隨時(shí)都活在緊張刺激的生死邊緣中的職業(yè)，簡直就是他的最愛。

3.1.4 禿鷹型

禿鷹型有追逐權(quán)勢的欲望，積極進(jìn)取，具有領(lǐng)導(dǎo)者特質(zhì)，很容易成為位高權(quán)重、引人注目，且深具影響力的公眾人物。尤其在政壇及商場上，更是他嶄露頭角的絕佳舞臺(tái)。此外，具有越挫越勇的特質(zhì)，越是處在艱苦的環(huán)境和危機(jī)中，他愈不易被擊倒。

禿鷹型的人，必須尋求一個(gè)有權(quán)勢架構(gòu)可以讓他往上爬的環(huán)境，例如：政府機(jī)關(guān)、軍隊(duì)或大公司等。這樣對(duì)他來說，才有足夠的空間一展長才。

3.1.5 獅子型

獅子型擁有許多令人羨慕的優(yōu)點(diǎn)，例如：外向、有進(jìn)取心、充滿活力，且能隨時(shí)掌握新信息等。此外他做事有目標(biāo)、有計(jì)劃、能分辨輕重緩急，并具有洞察事情整體性的能力，以及果決的判斷力，充分的展現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者所應(yīng)具備的種種條件。另外，亦具有天生的政治敏感度，使他在組織中，能很快地了解整個(gè)權(quán)勢架構(gòu)，并迅速建立其同盟。

獅子型的人適合從事政治家、演藝人員、新聞主播或自己當(dāng)老板等，須獨(dú)當(dāng)一面且能影響眾人的工作。

3.1.6 獵犬型

獵犬型工作態(tài)度認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，若能跟上司相處融洽，以他的能力大可在工作上獲得極高的成就，但他凡事都想擁有掌控權(quán)，導(dǎo)致不太愿意為別人工作。因此，愈強(qiáng)烈的獵犬型，愈不適合在某個(gè)組織下做事，因?yàn)樗?huì)與上司起沖突。除非具有其他的人格典型做平衡，否則較有自立門戶，自己當(dāng)老板的可能性。

由于擁有犀利的辯才和極敏銳的觀察力，獵犬型適合從事社會(huì)的評(píng)論家、學(xué)者、律師、調(diào)查員、記者、研究員、立法委員或民意代表等工作。

3.2 評(píng)估人格型態(tài)的六大基本原則

合不合使用現(xiàn)代心理學(xué)中，評(píng)估人格型態(tài)的六大基本原則（自我、人際關(guān)系、工作、情緒、自我控制、及人生哲學(xué)），來分析每種人格典型。

3.2.1 工作

這個(gè)領(lǐng)域并非單純指職業(yè)而言，而是指處理事情的態(tài)度，其中包括如何完成工作、如何承擔(dān)與交付責(zé)任、如何遵循社會(huì)規(guī)范、如何接受或給予批評(píng)，以及與人合作的態(tài)度及意愿等。這些方面都充分顯露在人格典型中「工作」的領(lǐng)域。

3.2.2 自我

這個(gè)領(lǐng)域包含了所有有關(guān)“我”這個(gè)名詞的認(rèn)知，對(duì)自己的感覺、看法、期待、評(píng)估，和別人如何評(píng)估你，以及你的價(jià)值與地位等。這些問題的答案，都顯露出你人格典型中的“自我”領(lǐng)域。（表4）

3.2.3 情緒

這個(gè)領(lǐng)域包含日常生活的心境狀況和情緒的起伏變化，以及處理與面對(duì)情緒的能力。（表5）

3.2.4 人際關(guān)系

這個(gè)領(lǐng)域主導(dǎo)著我們與他人的互動(dòng)關(guān)系，如家人、伴侶、朋友，生活中所接觸的人，甚至是陌生人。我們對(duì)人際關(guān)系的需求程度，明明白白的反映在與人交往的模式中。人際之間的親疏遠(yuǎn)近，在這個(gè)領(lǐng)域里，表露無遺。

3.2.5 自我控制

這個(gè)領(lǐng)域包含對(duì)沖動(dòng)的控制力、能否暫緩眼前暫時(shí)享樂，而去規(guī)劃、追求長遠(yuǎn)的目標(biāo)，對(duì)未來生活規(guī)劃的能力，對(duì)挫折的容忍度及行動(dòng)前能否靜心思考的能力等等。

3.2.6 人生哲學(xué)

一個(gè)人對(duì)所處的社會(huì)環(huán)境的看法。例如：一些普遍被認(rèn)定的道德規(guī)范、思想準(zhǔn)則，以及這些想法如何影響一個(gè)人在這個(gè)大環(huán)境中的運(yùn)作。

3.3 基于精準(zhǔn)職業(yè)規(guī)劃的合不合理論

很多大學(xué)生面臨職業(yè)生涯規(guī)劃時(shí)往往手足無措，沒有搞清楚自己的實(shí)際需求，也沒有摸清用人單位的選才標(biāo)準(zhǔn)。為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)狀，跟很多大學(xué)生沒有搞清楚一條基本邏輯有關(guān)，這條邏輯是：合不合+能不能=行不行。

什么是對(duì)的人，就是能將事情干好干成的人，也就是干事情能行的人。而一個(gè)人在任何崗位要能行，必定首先滿足兩個(gè)條件：

第一個(gè)條件：合不合。事情要干成干好，最終體現(xiàn)一個(gè)人的“行”，前提是這個(gè)人必須有意愿去干。若一個(gè)人沒有了工作的激情，必定會(huì)影響到投入，連基本的投入都保證不了，怎能要求崗位任職人的最終成事？

若要保證一個(gè)人對(duì)工作有持續(xù)的激情度，首先要保證這個(gè)人的“三個(gè)合”。第一個(gè)是個(gè)人價(jià)值觀與企業(yè)的核心價(jià)值觀“合”；第二個(gè)是職業(yè)興趣與所任職崗位的要求“合”；第三個(gè)是目標(biāo)候選人與上級(jí)之間的人際要“合”。

三者之間不要說全不合，就是有其中的一個(gè)不合，也會(huì)影響到此人的工作激情，進(jìn)而影響到價(jià)值發(fā)揮。特別是這三個(gè)層面的“合”出了問題，任職人一般都是短期行為，要不被企業(yè)解聘，要不主動(dòng)請(qǐng)辭，很難建立長久合作關(guān)系。

第二個(gè)條件：能不能。事情要干成干好，除了這個(gè)人有意愿去干，同時(shí)還要求有能力去干，這種能力包含了兩部分內(nèi)容：即所掌握的專業(yè)知識(shí)、行業(yè)經(jīng)驗(yàn)以及充分應(yīng)用這些知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)的技能。這種能力通常表現(xiàn)出來的是顯性的，也是比較容易考察的，比如說通過面試、考試等形式去判斷。

上述理論也可簡述成“天、地、人三合”理論。天合，即人與價(jià)值觀的合；地合，即人的職業(yè)興趣、專業(yè)知識(shí)、應(yīng)用技能與崗位的合；人合，即上下級(jí)之間的合。三合理論超越了我們長期所接觸到的一個(gè)概念“人崗匹配”，事實(shí)上，一個(gè)人能不能在工作中實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，僅僅人與崗位的匹配是不夠的，還要有人和價(jià)值觀及人與人的匹配。顯然，人崗匹配導(dǎo)向的是對(duì)一個(gè)人能力的考察，但一個(gè)人僅能力達(dá)到了要求，人品不行及和上司關(guān)系不能融洽相處，能力再高，要完全發(fā)揮，幾乎是不可能的。所以，大學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃的時(shí)候首先要超越傳統(tǒng)“人崗匹配”的思維，如此，方能做到精準(zhǔn)職業(yè)生涯規(guī)劃。

4 合不合職業(yè)生涯規(guī)劃解決方案與展望

4.1 職涯發(fā)展相關(guān)報(bào)表產(chǎn)品

合不合人工智能專家系統(tǒng)透過多元智能報(bào)表找出學(xué)生的天賦，具體作用如下：

①具體量化學(xué)生優(yōu)勢領(lǐng)域，幫助學(xué)生找到最有效的學(xué)習(xí)之路；

②提供各領(lǐng)域?qū)ｉL、可發(fā)揮的領(lǐng)域；

③提供學(xué)生最佳學(xué)習(xí)方法及補(bǔ)強(qiáng)建議；

④幫助學(xué)生未來方向選擇。

4.2 高校軟件或云端平臺(tái)

職涯規(guī)劃師可藉由合不合后臺(tái)系統(tǒng)了解測評(píng)者的各崗位適任度，亦可下載報(bào)表了解測評(píng)者的內(nèi)在性格、通用素質(zhì)能力及核心素質(zhì)能力，給予最適切的職涯建議。

4.3 職業(yè)發(fā)展咨詢師及師資培訓(xùn)

合不合為了企業(yè)與院校能夠順利協(xié)助員工及學(xué)生在未來的職涯規(guī)劃更有方向，特別設(shè)計(jì)了職涯發(fā)展咨詢師及職涯發(fā)展講師的師資培訓(xùn)課程。

4.4 展望

要成功，首先必須對(duì)生活乃至人生有一個(gè)清晰的目標(biāo)和前進(jìn)路徑。毋庸置疑，在人生舞臺(tái)上能夠占有一席之地的人，都要經(jīng)過一番艱苦的努力、磨練和經(jīng)營。大學(xué)生即將走出校園踏入社會(huì)，在職場這個(gè)大舞臺(tái)上發(fā)揮自己的能力、實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值，有效的職業(yè)規(guī)劃不僅會(huì)幫助你在有限的大學(xué)生涯中獲得無限的發(fā)展，更會(huì)在未來的職業(yè)發(fā)展中為你導(dǎo)航。因此，為了明天的發(fā)展，職業(yè)規(guī)劃要從今天開始。

在人力資源管理領(lǐng)域，AI技術(shù)將顛覆傳統(tǒng)、復(fù)雜的招聘流程，使之簡單到成為指尖上的一些操作。利用AI技術(shù)讓求職者與職位更匹配，這是合不合人工智能系統(tǒng)的工作。合不合結(jié)合心理學(xué)、腦神經(jīng)學(xué)、人力資源及互聯(lián)網(wǎng)等專業(yè)，與專家攜手打造專家系統(tǒng)平臺(tái)。在探索提升自我、職涯發(fā)展、企業(yè)人才管理等，都提供精準(zhǔn)的解決方案與顧問級(jí)的SAAS服務(wù)（Software as a Service）。合不合人工智能系統(tǒng)是一把利器，可以讓大學(xué)生“鋒芒畢露”，而AI技術(shù)則是其背后“深藏不露”卻發(fā)揮深刻作用的推動(dòng)力，當(dāng)AI技術(shù)遇上職業(yè)生涯規(guī)劃，已然爆發(fā)出巨大的效力，在未來，更是令人期待。

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