余紹欽

【摘要】 班主任是班集體的組織者和管理者，是學(xué)生的良師益友，一個(gè)教學(xué)班的優(yōu)劣，班主任起著舉足輕重的作用，在班主任工作中，筆者體會(huì)到：要做好班主任工作，必須做到“嚴(yán)、細(xì)、勤、愛(ài)”。

【關(guān)鍵詞】 班主任 管理工作

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）07-255-01

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一、行為規(guī)范的訓(xùn)練，抓住一個(gè)“嚴(yán)”字

俗話說(shuō)：“嚴(yán)師出高徒。”“嚴(yán)”即是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，嚴(yán)格訓(xùn)練，嚴(yán)格管理和教育他們嚴(yán)守紀(jì)律，抓好學(xué)生行為規(guī)范的訓(xùn)練。學(xué)生對(duì)新班主任都會(huì)感到新鮮、好奇、不習(xí)慣。開(kāi)始如果不嚴(yán)格管理，便會(huì)給今后的工作帶來(lái)極大的困難，就會(huì)無(wú)法維持班集體的正常秩序。因此，我每接一個(gè)班，首先通過(guò)各種途徑摸清該班的情況，抓緊對(duì)他們進(jìn)行《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，并結(jié)合本班實(shí)際，師生共同制定出一些班規(guī)公約，要求人人自覺(jué)遵守，逐漸養(yǎng)成習(xí)慣。在行為規(guī)范的訓(xùn)練中，抓住典型，從嚴(yán)教育。例如：本期所教的六（6）班，我在下班回家的路上，發(fā)現(xiàn)該班有位同學(xué)在池塘里洗澡，我便馬上要這位同學(xué)上岸談話，再找班干部和其他同學(xué)了解情況。原來(lái)班里有四位同學(xué)（他們同是一條村的）常在課余時(shí)間到池塘洗澡，無(wú)視學(xué)校三令五申的紀(jì)律。對(duì)此，我嚴(yán)肅教育，讓違紀(jì)同學(xué)檢查自己的錯(cuò)誤行為，并在班會(huì)上公開(kāi)檢討，同時(shí)，訂出改正的措施。我還找來(lái)這幾位同學(xué)的家長(zhǎng)，要求他們配合教育。這樣，嚴(yán)格要求有效地杜絕了學(xué)生私自到河塘洗澡的不良行為。

二、常規(guī)工作的管理，操好一個(gè)“細(xì)”字

一個(gè)班級(jí)，就是一個(gè)集體，當(dāng)班主任的，就是這個(gè)集體里的帶頭人，除了帶好學(xué)生學(xué)習(xí)之外，還要面面俱到地管理日常其他事務(wù)，包括生活、衛(wèi)生、文娛體育等方面，實(shí)踐使我認(rèn)識(shí)到：管好常規(guī)工作，必須把工作抓得細(xì)，尤其是向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的今天，更要做好。

為什么要抓得細(xì)呢？因?yàn)樾W(xué)生是思想活躍、個(gè)性差異較大的群體。有的在學(xué)習(xí)上勤奮自覺(jué)，可是他在勞動(dòng)方面則是另一樣。因此，當(dāng)班主任的，布置一次任務(wù)給學(xué)生去完成，必須在事前作具體安排，作些預(yù)料估計(jì)，才能按時(shí)去完成。

為了把常規(guī)工作做得更好，班中每一項(xiàng)工作我都作細(xì)致安排，做到事事有人管，學(xué)習(xí)紀(jì)律有輪值班干管；清潔衛(wèi)生工作，衛(wèi)生委員管；勞動(dòng)課，勞動(dòng)委員直接管；每天出現(xiàn)的好人好事，中隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)登記表?yè)P(yáng)。

三、管理的良好效果，通過(guò)一個(gè)“勤”字

班主任工作始終離不開(kāi)“勤”字?！扒凇本褪乔诟诠堋⑶诩以L。

1. 勤跟、勤管

班主任的工作千頭萬(wàn)緒，需要的是勤跟、勤管，只有勤跟、勤管、勤總結(jié)，做好思想教育工作，才會(huì)使工作有條不紊，收到良好的效果。如：小龍、小明等同學(xué)，他們性格剛烈，好勝心強(qiáng)，動(dòng)不動(dòng)就和別人爭(zhēng)吵，甚至為一點(diǎn)小事，就離校回家。由于我在“勤”字下功夫，所以及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)找他們談心，表?yè)P(yáng)他們好勝心強(qiáng)，好的一方面是力爭(zhēng)上游，不甘落后，又指出不足的是過(guò)于好強(qiáng)。人應(yīng)當(dāng)在堅(jiān)持原則的基礎(chǔ)上以“和”為貴，特別是同學(xué)之間在科學(xué)問(wèn)題上作原則爭(zhēng)論是寶貴的，但團(tuán)結(jié)方面應(yīng)是謙讓……經(jīng)過(guò)教育，他們轉(zhuǎn)變較快，過(guò)去經(jīng)常爭(zhēng)吵的事沒(méi)有了，他們把精力集中到學(xué)習(xí)上來(lái)，學(xué)習(xí)進(jìn)步很快。

2. 勤家訪

一個(gè)人的成長(zhǎng)是家庭、學(xué)校、社會(huì)共同影響的結(jié)果。家訪能把學(xué)校教育家庭教育有機(jī)地結(jié)合，家訪工作是改變頑童的重要途徑。如：我教四（2）班時(shí)，有一位同學(xué)叫小林，出名“野馬”，經(jīng)常逃學(xué)，不做作業(yè)，家長(zhǎng)教育方法粗暴，常打罵。我多次進(jìn)行家訪，初見(jiàn)成效。當(dāng)我再一次家訪小林時(shí)，恰好遇見(jiàn)他的父親將他外衣脫光，綁在門(mén)口的龍眼樹(shù)上，正用竹鞭打著，此時(shí)，小林身上已多處冒出血珠了。見(jiàn)到此情景，我立刻走去勸開(kāi)其父親，親自幫他松綁，幫他擦干汗、淚，換上衣服，并給他端上開(kāi)水，教育他說(shuō)：“聽(tīng)老師、父母的話，改正錯(cuò)誤，努力學(xué)習(xí)，老師、父母還是疼愛(ài)你的……”在我的多次家訪下，小林進(jìn)步了，期末考試，語(yǔ)文80分，數(shù)學(xué)75分，獲得學(xué)校的“進(jìn)步獎(jiǎng)”。家長(zhǎng)感激不盡，感慨地說(shuō)：“是余老師救了我的兒子，我很感謝你。”

四、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，依靠一個(gè)“愛(ài)”字

沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。班主任對(duì)學(xué)生高尚純潔的愛(ài)，是開(kāi)啟學(xué)生智慧的鑰匙，是照亮學(xué)生心靈的火焰。有了這樣真誠(chéng)的愛(ài)，學(xué)生才會(huì)把班主任當(dāng)作貼心人，才會(huì)自然地打開(kāi)接受教育的閘門(mén)，使老師的教誨如春風(fēng)化雨般地流入他們的心田，教育效果才顯著。

每個(gè)班主任接教一個(gè)新班時(shí)，都會(huì)遇到這樣或那樣的品行較差的棘手問(wèn)題，要建立起良好的班風(fēng)，就得抓住轉(zhuǎn)化后進(jìn)生這一問(wèn)題。如何做好這項(xiàng)工作呢？關(guān)鍵在于一個(gè)“愛(ài)”字。我總認(rèn)為：學(xué)生在家靠父母，在校的“父母”是班主任。長(zhǎng)期以來(lái)，我都用“父母”般的愛(ài)去關(guān)心每個(gè)學(xué)生，把“愛(ài)”傾注于學(xué)生的身上，用“愛(ài)”去塑造學(xué)生美好的品質(zhì)。我曾接教一個(gè)班，該班小陳同學(xué)紀(jì)律渙散，對(duì)自己的學(xué)習(xí)好壞毫不在意，還沾上了抽煙的陋習(xí)，到了自暴自棄的地步。為了幫助他進(jìn)步，我主動(dòng)接近他，經(jīng)常與他談心，還經(jīng)常家訪。通過(guò)與他談話，我了解到原來(lái)他父母長(zhǎng)期在外做生意，被寄托在親戚家。親戚管教不嚴(yán)，父母知道他染上陋習(xí)，見(jiàn)面時(shí)，總是打罵。因而他得不到家庭的溫暖，更得不到家庭良好教育，從而變成這個(gè)樣子。我摸清情況后，便像關(guān)心自己的子女一樣去關(guān)心他。有病時(shí)，我?guī)メt(yī)院診治，沒(méi)有學(xué)習(xí)用具時(shí)，我及時(shí)買(mǎi)給他，發(fā)現(xiàn)他抽煙時(shí)，我同他講吸煙的危害性……我用愛(ài)感化了他，慢慢地他覺(jué)得自己對(duì)不起老師、對(duì)不起父母。從而漸漸地改變了不良行為，變成了一個(gè)要求進(jìn)步、自尊自愛(ài)的好學(xué)生，期末被評(píng)為鎮(zhèn)優(yōu)秀少先隊(duì)員。

教海無(wú)涯、教法無(wú)邊。班主任工作的實(shí)踐使我體會(huì)到“嚴(yán)、細(xì)、勤、愛(ài)”是班主任成功的關(guān)鍵。只要我們能持之以恒地貫徹國(guó)家的教育方針，遵循教育規(guī)律，把“嚴(yán)、細(xì)、勤、愛(ài)”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，班主任工作就卓有成效。