施敏潔

摘 要：浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心積極探索國際教育合作路徑，除保持全外教授課和全員留學(xué)以外，爭取兩國政府獎學(xué)金、爭取獲批“捷克語+專業(yè)”復(fù)合學(xué)位授予權(quán)、“走出去”赴捷克辦學(xué)、創(chuàng)建境外實(shí)習(xí)基地、搭建“一帶一路”共通的教育平臺等都已成為努力方向。捷克語言文化中心應(yīng)產(chǎn)學(xué)研合作大潮和“一帶一路”倡議而生，借助產(chǎn)學(xué)研合作的縱深發(fā)展，為寧波“一帶一路”建設(shè)綜合試驗(yàn)區(qū)分步驟、分區(qū)域先行先試作出積極貢獻(xiàn)。

關(guān)鍵詞：浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心；國際化；產(chǎn)學(xué)研合作

根據(jù)《寧波“一帶一路”建設(shè)綜合試驗(yàn)區(qū)總體方案》（以下簡稱《方案》），寧波作為古代海上絲綢之路“活化石”和“一帶一路”倡議的支點(diǎn)城市，謀劃創(chuàng)建“一帶一路”建設(shè)綜合試驗(yàn)區(qū)，開展先行先試，對于貫徹落實(shí)國家“一帶一路”倡議，積極探索建立“一帶一路”建設(shè)的新模式、新路徑，具有重大意義。[1]

《方案》提出，“以‘活化石為依托，著力推進(jìn)人文交流合作，探索打造民心相通新平臺”[2]鼓舞人心。其中，深化國際教育合作環(huán)節(jié)更讓高校外語學(xué)院獲得新的發(fā)展動力和源泉。

浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心是產(chǎn)學(xué)研合作的典型成果，是地方積極參與中央“一帶一路”建設(shè)、共謀宏偉藍(lán)圖的試驗(yàn)區(qū)?，F(xiàn)階段，該中心全部聘請捷克籍高校教師主講，由于他們熟知捷克高校推進(jìn)國際化教育合作的途徑，可以為中心的外拓工作提供經(jīng)驗(yàn)支持。從已有文獻(xiàn)了解到，捷克高校在國際化路徑上經(jīng)歷了三個階段：1949-1989年，捷克的國立大學(xué)與東歐社會主義國家大學(xué)開展校際合作；1990-1999年，捷克的國立大學(xué)與歐洲各大學(xué)開展校際合作；2000-2009年，隨著捷克的私立大學(xué)的籌建，該類院校靈活多樣的合作方式與富有特色的課程設(shè)置引人注目，它們與國立大學(xué)共同開展與以歐洲大學(xué)為主，包括非洲、亞洲各國大學(xué)的合作?，F(xiàn)階段，捷克的私立大學(xué)的國際合作為浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心的健康成長提供了重要的參考。

目前，國內(nèi)幾乎鮮有對于捷克語言文化中心的研究成果，文章嘗試借鑒其他捷克文化中心的研究經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合捷克高校國際化的優(yōu)勢措施，為浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心成功開展國際教育合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的進(jìn)一步發(fā)展提供綿薄之力。

一、國際教育合作的開展背景

在國家“一帶一路”倡議下，中國與捷克積極探索深化合作的有效路徑。寧波作為中國沿海城市，其定位是擴(kuò)大開放，利用港口資源，發(fā)展外向型經(jīng)濟(jì)。捷克位于歐洲中部，連接?xùn)|歐和西歐，地理位置重要，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)良好。捷克作為寧波與中東歐合作與交流的橋頭堡，發(fā)揮重要作用。從20世紀(jì)90年代起，寧波商人就赴捷克投資、發(fā)展貿(mào)易，如今更是迎來了新的發(fā)展高潮。

隨著中捷國際產(chǎn)業(yè)合作園落戶寧波，寧波與捷克的經(jīng)濟(jì)文化合作態(tài)勢不斷增強(qiáng)，對相關(guān)的專業(yè)人才的培養(yǎng)需求也不斷擴(kuò)大。從外語人才來看，中國高校開設(shè)有捷克語專業(yè)的高校僅有北京外國語大學(xué)等少數(shù)高校，人才培養(yǎng)數(shù)量和速度尚不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。因此，為深化“一帶一路”倡議，大力加強(qiáng)中捷合作，努力依托院校培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的人才迫在眉睫。

2017年，寧波捷克語言文化中心落戶浙江萬里學(xué)院，同年，捷克語特色班順利招生并正式開班。浙江萬里學(xué)院作為地方應(yīng)用型本科院校，其重要特點(diǎn)之一是“地方性”[3]，它的發(fā)展及人才培養(yǎng)目標(biāo)緊緊圍繞服務(wù)于地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。地方本科院校轉(zhuǎn)型發(fā)展的方向是因地而設(shè)、受地支持、為地服務(wù)[4]。隨著“一帶一路”倡議的不斷推進(jìn)，寧波與捷克的合作進(jìn)入縱深發(fā)展階段。其一，寧波捷克語言文化中心須順應(yīng)時代形勢，為經(jīng)濟(jì)合作提供專業(yè)人才。其二，適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，構(gòu)建個性化的教育平臺和項(xiàng)目，是地方本科院校在競爭中突顯優(yōu)勢特色、爭取發(fā)展資源的必由之路。其三，捷克語言文化中心成立后，國內(nèi)師資數(shù)量十分缺乏，因此，與捷克本土大學(xué)開展合作辦學(xué)，走教育國際化之路勢在必行。

二、國際教育合作的路徑探索

（一）引進(jìn)捷克高校師資，由純外教授課

浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心直接從捷克克拉洛韋大學(xué)和孟德爾大學(xué)引進(jìn)外教授課，為學(xué)員提供純正的捷克語課程和專業(yè)的捷克語師資。在學(xué)習(xí)捷克語的入門階段，外教需要借助英語與學(xué)員溝通，這促使學(xué)員在學(xué)習(xí)新語言的同時加強(qiáng)自身的英語交際能力，有利于復(fù)合型外語人才的培養(yǎng)。

（二）實(shí)現(xiàn)校際師生互派，各項(xiàng)留學(xué)制度常態(tài)化

語言文化中心發(fā)展的生命力與師生的國際交流息息相關(guān)。一方面，要積極“走出去”，鞏固已有的合作院校基礎(chǔ)，定期進(jìn)行師生互派，鼓勵國內(nèi)教師帶領(lǐng)學(xué)生前往捷克學(xué)習(xí)語言文化，傳播中國文化。另一方面，要努力“引進(jìn)來”。鼓勵捷克師生來寧波工作或?qū)W習(xí)，在培養(yǎng)本土捷克語人才的同時，為捷克人民提供親身體會中國文化的魅力，將中國特色文化帶回捷克，促進(jìn)兩國民心相通。

寧波政府對留學(xué)生教育的重視主要體現(xiàn)在規(guī)模和制度兩個方面。在留學(xué)生規(guī)模上，寧波不斷加大“一帶一路”沿線國家留學(xué)生的招生宣傳力度，促進(jìn)“一帶一路”沿線國家對寧波高等教育的了解，加強(qiáng)教育交流與合作，吸引更多的留學(xué)生來甬就讀，并將在未來重點(diǎn)選擇“一帶一路”沿線國家或地區(qū)的高校作為高等教育國際化的合作院校[5]。在制度完善上，寧波政府將政策利好轉(zhuǎn)化為切實(shí)的惠生措施，確保留學(xué)相關(guān)制度的持續(xù)性、常態(tài)化、穩(wěn)定性。通過留學(xué)生的口口相傳，提高寧波的美譽(yù)度，為鞏固和發(fā)展寧波國際教育合作的長效機(jī)制提供保障。捷克與浙江及寧波的教育交流與合作可以作為示范樣本，它既是寧波國際教育合作的重要成果，又是地方院校立足本土、培養(yǎng)國際化人才、回報(bào)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的途徑之一。

（三）中捷政府獎學(xué)金并存，雙效激勵優(yōu)秀學(xué)子

捷克的高等教育歷史悠久、底蘊(yùn)深厚，在國際化道路上具有自身特色，如設(shè)置各類獎學(xué)金，獎勵優(yōu)秀留學(xué)生是其措施之一。我國各省市政府面向“一帶一路”沿線國家的留學(xué)生特別設(shè)置了“一帶一路”獎學(xué)金，為來華留學(xué)的優(yōu)秀學(xué)生提供經(jīng)濟(jì)支持。同時，捷克留學(xué)生通過語言文化中心項(xiàng)目來寧波留學(xué)，除了可以享受獎學(xué)金，降低求學(xué)成本外，還可以成為浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心的助教，協(xié)助教師進(jìn)行語言培訓(xùn)及文化傳播工作，為未來就業(yè)奠定實(shí)踐基礎(chǔ)。捷克語言文化中心的中國學(xué)員，除了有資格爭取寧波政府設(shè)立的寧波學(xué)生赴中東歐國家交流學(xué)習(xí)資助計(jì)劃[6]的資助外，還可以充分利用赴捷克留學(xué)或夏令營文化交流、以優(yōu)異成績獲取捷克政府或高校設(shè)置的獎學(xué)金的機(jī)會。

（四）引入復(fù)合學(xué)位課程，積極培養(yǎng)復(fù)合型人才

當(dāng)前，浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心的學(xué)員以不同專業(yè)的大學(xué)生為主。捷克語學(xué)習(xí)作為特色語言班的培訓(xùn)，注重培養(yǎng)實(shí)踐型人才，即為寧波本地的多家捷克企業(yè)提供語言人才。學(xué)生邊學(xué)邊實(shí)踐，將自己的專業(yè)與捷克語相融合，以更好地勝任崗位需求。原本以英語或日語為專業(yè)的學(xué)生，加上捷克語的學(xué)習(xí)，就業(yè)路徑更寬、選擇更多。

寧波政府相關(guān)部門支持“一帶一路”沿線國家對小語種人才的培養(yǎng)，鼓勵現(xiàn)有高校在相關(guān)專業(yè)課程設(shè)置中注入小語種元素，并根據(jù)學(xué)校情況積極擴(kuò)建小語種專業(yè)[7]。在浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心下一步發(fā)展規(guī)劃中，為學(xué)習(xí)者提供社會公認(rèn)的資質(zhì)證明是努力方向。依托高校的原有平臺，完善課程體系，充實(shí)師資力量，獲得“捷克語+專業(yè)”“捷克語+英語（日語）”等復(fù)合學(xué)位的授予權(quán)是長期發(fā)展的必然要求。

（五）積極開展合作辦學(xué)，建設(shè)“中國文化中心”

高等教育的合作形式主要分為“引進(jìn)來”和“走出去”?？傮w而言，寧波高校以“引進(jìn)來”為主，“走出去”較少[8]，即主要以借鑒、學(xué)習(xí)國外或境外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法為主，尚未成為國際教育合作的主導(dǎo)者和創(chuàng)新者。為實(shí)現(xiàn)建設(shè)國際港口名城的目標(biāo)，寧波需加強(qiáng)“走出去”，如赴捷克合作辦學(xué)、開設(shè)孔子學(xué)院、建設(shè)“中國文化中心”等。目前，浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心所在的浙江萬里學(xué)院已與捷克和斯洛伐克的大學(xué)商談共建“中國文化中心”事宜，外語學(xué)院教師已赴斯洛伐克授課及開展文化交流。隨著合作的深入，中國文化中心的內(nèi)容將更加豐富，在文化傳播和國際交流中發(fā)揮更為重要的作用。

（六）在捷甬商傳授海外經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)建境外實(shí)習(xí)基地

寧波商人赴捷克投資和發(fā)展貿(mào)易的歷史已有20余年。近年來，為響應(yīng)國家號召，寧波商人陸續(xù)返鄉(xiāng)投資，回報(bào)祖國。在捷克的多年打拼讓這些企業(yè)積累了許多寶貴經(jīng)驗(yàn)，而這正是國內(nèi)捷克語言文化中心所需要的。因此，一方面，可以將上述經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為各類咨詢材料，為浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心的教學(xué)和社會服務(wù)提供幫助[9]；另一方面，可以積極與上述企業(yè)保持聯(lián)系，為國內(nèi)捷克語學(xué)員提供境外實(shí)習(xí)機(jī)會，讓專業(yè)學(xué)習(xí)和職業(yè)訓(xùn)練掛鉤，校企攜手培養(yǎng)人才，共同為發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)出力。

（七）高校區(qū)域合作下的國際合作

高校層面的國際教育合作即為高等教育國際化，捷克的高等教育國際化特色鮮明，成效顯著。其中最主要的一點(diǎn)可總結(jié)為：時代召喚與區(qū)域合作下的國際交流。捷克高等教育國際化是特定時代背景和人才培養(yǎng)需求下的產(chǎn)物。1989年捷克天鵝絨革命后，為適應(yīng)歐洲一體化進(jìn)程，該國的高等教育國際化步伐加快，加入歐洲學(xué)分互認(rèn)體系（ECTS）及伊拉斯謨計(jì)劃，積極促進(jìn)歐洲高校學(xué)生流動，努力探索留學(xué)生培養(yǎng)制度。加入博洛尼亞進(jìn)程后，作為歐洲高等教育區(qū)的一部分，捷克既配合全局又保持自身優(yōu)勢，大幅改革本國高等教育制度，依法推進(jìn)高等教育國際化。近5年，捷克的高等教育國際化除了繼續(xù)保持與歐盟及美國的既有合作外，也不斷加強(qiáng)與中國的文化交流，積極尋求亞洲、非洲的新合作伙伴，立足全球培養(yǎng)人才。同時，捷克高校將課程教學(xué)與職業(yè)規(guī)劃有機(jī)結(jié)合，不斷提高人才交流和學(xué)術(shù)合作的活躍性和實(shí)效性。

浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心搭乘“一帶一路”倡議的時代快車，努力開拓與捷克的教育合作。締結(jié)姐妹學(xué)校，搭建“一帶一路”共通的國際教育合作平臺，聯(lián)合申報(bào)科技合作項(xiàng)目，尋求伊拉斯謨計(jì)劃的支持，開展中捷師生交流項(xiàng)目，開展聯(lián)合培養(yǎng)研究生和學(xué)分互認(rèn)項(xiàng)目等都在嘗試或已被提上日程。在“一帶一路”建設(shè)中尋求國際教育交流與合作，將為語言文化中心注入更多活力。

三、國際教育合作的具體措施

（一）完善課程體系

現(xiàn)階段，浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心以基礎(chǔ)語言能力培養(yǎng)為主，已經(jīng)開設(shè)初級捷克語、中級捷克語、捷克語視聽說、捷克語語法和捷克語泛讀等課程。受學(xué)制的局限，作為輔修課程的捷克語，課堂學(xué)習(xí)時間有限，更高階段的捷克語學(xué)習(xí)有賴于到捷克留學(xué)或從事相關(guān)工作。

語言能力的培養(yǎng)與文化學(xué)習(xí)緊密相連，因此，應(yīng)當(dāng)在課程體系中適當(dāng)加入捷克文學(xué)、歷史、地理、信仰習(xí)俗、商貿(mào)制度等文化類課程。考慮到語言的難度，此類課程可選擇捷克語和英語對照版教材，若有可能，漢譯版教材也是選擇之一，重在學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生掌握捷克語言并了解捷克文化。

隨著開設(shè)捷克語專業(yè)的高校數(shù)量逐年增加，須在中國設(shè)置捷克語等級證書考試（Czech Language Certificate Exam，CCE）考點(diǎn)，鼓勵寧波捷克語學(xué)員參加捷克語等級證書考試。

（二）定期舉辦捷克文化講座與體驗(yàn)活動

課堂學(xué)習(xí)與文化體驗(yàn)相融合，有助于保持學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和動力，讓學(xué)員實(shí)現(xiàn)全身心沉浸式學(xué)習(xí)。

在“一帶一路”倡議下，捷克每年在寧波舉辦文化節(jié)，廣泛開展繪畫、攝影、電影等藝術(shù)展覽或展播，大力宣傳捷克文化。吸引更多的民間力量，致力于兩國民眾的友好交流。浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心作為力量之一，以語言為先導(dǎo)，推廣捷克文化，為兩國的友好交流貢獻(xiàn)力量。

（三）迎接產(chǎn)學(xué)研合作發(fā)展的挑戰(zhàn)和機(jī)遇

浙江萬里學(xué)院捷克語言文化中心開設(shè)的捷克語特色班是寧波高校首次以“訂單式培養(yǎng)”模式培養(yǎng)小語種應(yīng)用型人才的實(shí)踐，是企業(yè)、大學(xué)、文化中心的三方合作?！坝唵问脚囵B(yǎng)”模式實(shí)現(xiàn)了招生與招工同步，實(shí)習(xí)與就業(yè)連體，既解決了學(xué)生的就業(yè)問題，也滿足了相關(guān)企業(yè)的捷克語人才需求[10]。以地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求為導(dǎo)向?qū)嵤┤瞬排囵B(yǎng)，是地方本科院校產(chǎn)學(xué)研合作的主要形式，也是地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要形式[11]。企業(yè)將急需人才委托地方高校進(jìn)行“訂單式培養(yǎng)”，以實(shí)現(xiàn)有效的校企合作。然而，目前校企合作人才培養(yǎng)模式中存在以下問題：高校及文化中心與地方產(chǎn)業(yè)合作的主動性難以發(fā)揮，行業(yè)協(xié)會、政府相關(guān)部門促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的積極性、主動性不足。在高校、文化中心與企業(yè)之間缺乏穩(wěn)健而長效的溝通橋梁，高校不能及時了解企業(yè)需求，導(dǎo)致了高校的實(shí)踐教學(xué)難以得到對口企業(yè)的支持，而缺乏專業(yè)對口的實(shí)習(xí)基地，要培養(yǎng)應(yīng)用型人才，進(jìn)而服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目標(biāo)就更難實(shí)現(xiàn)。

寧波參與“一帶一路”倡議，目前主要關(guān)注硬實(shí)力的建設(shè)，但為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，推動軟實(shí)力的同步建設(shè)必不可少。在軟實(shí)力建設(shè)中，政府的整合與支撐職能、聯(lián)絡(luò)和溝通職能非常重要[12]。前者主要體現(xiàn)為資助高校建設(shè)語言文化中心，后者包括締結(jié)友好城市、吸引寧波籍華僑和寧波商會共同規(guī)劃發(fā)展藍(lán)圖。兩個職能相互關(guān)聯(lián)，語言文化中心的科研和人才培養(yǎng)為寧波的“一帶一路”建設(shè)提供智力支持，改善語言文化不通的現(xiàn)狀；捷克友好城市、捷克的寧波企業(yè)協(xié)會、中捷友好協(xié)會若能參與共建捷克語言文化中心，為人才培養(yǎng)和就業(yè)提供支持，便能實(shí)現(xiàn)理想的多贏局面。

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編輯 徐玲玲 校對 呂伊雯