我的名字叫“習(xí)慣”，我做事隨隨便便，既不想為什么這樣做，也不想這樣做會(huì)產(chǎn)生什么結(jié)果，每天主人吩咐我做什么，我就做什么。但是，在不同的人的手中，我會(huì)譜寫不同的曲子。

比如說，在勤奮者手中，我會(huì)幫助他們把理想變成現(xiàn)實(shí)。清晨，我會(huì)喊同學(xué)們?cè)缙穑バ@的小路旁讀書；我會(huì)叫醒那些文藝愛好者，在黎明的薄霧中縱情歌唱；我會(huì)催促辛勤的老農(nóng)，扛起镢頭，走在田間小路上；我會(huì)叫起那體弱多病者，去鍛煉身體……而當(dāng)同學(xué)們背著書包走進(jìn)大學(xué)校門的時(shí)候，當(dāng)文藝工作者給群眾帶來歡樂的時(shí)候，當(dāng)農(nóng)民歡慶豐收的時(shí)候，當(dāng)體弱多病者戰(zhàn)勝病魔的時(shí)候，我都感到光榮。為了這些勤奮者們，我愿伴隨他們終生。

有時(shí)候我也不免做些錯(cuò)事。比如說：我會(huì)叫那些懶惰者們?cè)谔柹嚼细叩臅r(shí)候再貪睡一會(huì)兒；我會(huì)叫那些無所事事者們的美夢(mèng)化為飛煙，一事無成；我會(huì)叫那些迷信者的態(tài)度更加虔誠(chéng)，那恭敬的神態(tài)，即使恐怖分子扔下顆炸彈也不會(huì)改變……但當(dāng)懶惰的人受到責(zé)備時(shí)，當(dāng)無所事事者們醒悟時(shí)，當(dāng)迷信的人不再迷信時(shí)，我是經(jīng)受不了巨大的痛苦的。但是為了他們改邪歸正，我粉身碎骨，亦在所不惜。

人的一生有缺點(diǎn)也有優(yōu)點(diǎn)，這正像我一樣。要改正缺點(diǎn)，做有益于社會(huì)，有益于人民的人。對(duì)于我正確的一面，也就是好的習(xí)慣，要繼承發(fā)揚(yáng)；對(duì)于我錯(cuò)誤的一面，也就是壞的習(xí)慣，要努力克服。

“滴水成川，聚沙成塔”，小小的我積累起來，會(huì)形成一股強(qiáng)大的力量。同樣，壞的我積累起來，也會(huì)成為一片烏云，去遮蔽天空。

好的我，將伴君奮斗；壞的我，將離你遠(yuǎn)去。

這就是我，唯一的我。

點(diǎn)評(píng)

這篇作文饒有趣味，妙趣橫生。其一，新穎獨(dú)特的構(gòu)思，別具匠心，讓人稱妙。作者以自我介紹的方式，將“習(xí)慣”的優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)娓娓道來，對(duì)比鮮明。文末“好的我，將伴君奮斗；壞的我，將離你遠(yuǎn)去”兩句是對(duì)“我”的要求，更是對(duì)所有人的要求。這樣寫，進(jìn)一步升華了作文的主旨。其二，語言流暢，文筆優(yōu)美。擬人、排比等修辭手法的運(yùn)用，整句與散句的有機(jī)交錯(cuò)，適當(dāng)引用古人名言，如錦上添花，增添了作文的生動(dòng)性與魅力。

什么是作文？為什么在考場(chǎng)上我們被要求作文？不知同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了沒有，作文題本身來說是一種請(qǐng)我們閱讀理解后再組織語言進(jìn)行復(fù)述的過程，考查的是理解力和表達(dá)力。

同學(xué)們?nèi)f萬不要把作文考慮得太復(fù)雜了，作文同數(shù)學(xué)一樣，都是有規(guī)律可循的。寫作時(shí)，我們要學(xué)會(huì)如何安排段落，揣摩出題人的意圖，緊扣主旨，這并不是束縛，而是一種思維方式的訓(xùn)練，這會(huì)鍛煉我們的思考力和創(chuàng)造性。在這個(gè)過程中，我們要學(xué)著運(yùn)用提煉中心法，抓取關(guān)鍵信息，尋找解決問題的突破口。當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有些話題好像根本沒有一個(gè)明確具體的中心時(shí)，也可以采用多向輻射的思維方法圍繞中心展開多角度立意。比如，既可以著眼于甲事物立意，又可以著眼于乙事物立意，還可以著眼于甲乙兩事物的關(guān)系立意；既可以聯(lián)系事物（對(duì)象）的正面立意，還可以聯(lián)系其側(cè)面和反面立意。

點(diǎn)滴的想法，經(jīng)過記錄與整理后，便可成文。把我們零散的想法貫串起來，形成一個(gè)有條理的系統(tǒng)性的東西，這就是作文。這難道不是一件很有趣的事情嗎？