【摘要】我國(guó)的教育教學(xué)水平雖然隨著時(shí)代的進(jìn)步在不斷的更新，追隨著時(shí)代的步伐?？蓪?duì)于初中英語(yǔ)教育教學(xué)知識(shí)的傳輸依然是以灌輸式為主，由于全球化的不斷發(fā)展，英語(yǔ)的應(yīng)用及重要性不言而喻，可對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)依舊采取“古老的”灌輸式教學(xué)方法對(duì)于初中生們，尤其是對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的初中生們接受起來(lái)是非常困難的。雖然教師也已注意到教學(xué)方法的改進(jìn)尤其是對(duì)于英語(yǔ)的教學(xué)課程，老師們穿插著一些聯(lián)想記憶方法等，可是初中生們學(xué)起來(lái)猶如對(duì)牛彈琴、老和尚念經(jīng)，嗡嗡的噪聲。本篇文章，主要首先對(duì)繪本教學(xué)進(jìn)行了綜合性的論述，其后從初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)素材的收集、內(nèi)容的編排以及具體的實(shí)踐應(yīng)用這三個(gè)方面對(duì)初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐作了綜合性的研究?？释砸环N全新的英語(yǔ)學(xué)習(xí)手段方法--繪本教育，繪本教育就是用繪畫(huà)的方式，也就是所謂的連環(huán)畫(huà)的方式，搜集課本的素材，把故事編排成連環(huán)畫(huà)的方式，以一種連環(huán)畫(huà)的方式引起初中生們的學(xué)習(xí)欲望，希望能夠使初中生們愛(ài)上學(xué)習(xí)，在不久的將來(lái)，相信繪本教學(xué)會(huì)成為一個(gè)很好的教學(xué)方法，切實(shí)提升初中生的綜合素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)視野；初中；英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)；實(shí)踐

【作者簡(jiǎn)介】劉璠，上海市奉賢區(qū)金匯學(xué)校。

我國(guó)現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)趨向多元化、全球化，英語(yǔ)作為一種國(guó)際化的語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的方式方法尤為重要，老師們的教學(xué)方式也應(yīng)該不斷的提高，更能夠引起孩子們的求學(xué)欲，求知欲。繪本教學(xué)作為一種新穎的教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)待授知識(shí)編排成一個(gè)個(gè)小的故事，然后以連環(huán)畫(huà)的形式變現(xiàn)出來(lái)，更能夠激發(fā)孩子們閱讀的興趣，同時(shí)也能夠達(dá)到教學(xué)的目的。

一、繪本教學(xué)的綜合論述

繪本這個(gè)詞匯來(lái)源于日本，英文的名字為“picturebooks”，直接翻譯的話就是圖畫(huà)書(shū)的意思，也就是我國(guó)八九十年代所謂的連環(huán)畫(huà)。由此可見(jiàn)，繪本很明顯就是指一種主要通過(guò)圖畫(huà)，再在加上少許的文字來(lái)進(jìn)行一個(gè)小故事表述的書(shū)籍。而現(xiàn)代的繪本中的繪畫(huà)則更加的生動(dòng)、優(yōu)美，再加上少許的文字簡(jiǎn)介之后，使整個(gè)故事變得更加的生動(dòng)、傳神。單單就從繪本的繪畫(huà)圖片來(lái)說(shuō)，在很大程度上就會(huì)引起初中生們強(qiáng)烈的觀看欲望，再加上些許的英文的注釋簡(jiǎn)介，讓初中生們?cè)陂喿x繪本故事的同時(shí)也熟練掌握了英語(yǔ)教師想要教授的教學(xué)內(nèi)容。

二、初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)實(shí)踐三部曲

1.初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)素材的收集。要說(shuō)到初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)素材的整理和搜集，對(duì)于現(xiàn)在的社會(huì)來(lái)說(shuō)是輕而易舉，在百度或者其他的一些網(wǎng)頁(yè)上輸入想要搜索的詞匯，馬上就會(huì)成堆的出現(xiàn)，但是初中英語(yǔ)在選擇的時(shí)候要千挑百選，盡可能找到更加貼切生動(dòng)的素材。但是不能脫離了初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的以英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的教授為目的宗旨，教師應(yīng)秉持以初中英語(yǔ)閱讀繪本為主，以其中所繪圖片為輔的教學(xué)態(tài)度，來(lái)達(dá)成初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目的。所謂的以繪本為課本，并不是以繪本為教育教學(xué)的教材，而是將與初中英語(yǔ)教學(xué)相關(guān)的素材盡可能的用繪本的方式來(lái)表現(xiàn)出來(lái)，將繪本作為一種輔助初中英語(yǔ)教學(xué)的課本。這樣既能夠讓初中生在接受英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容時(shí)，還能不脫離初中英語(yǔ)教學(xué)素材。所謂的以繪本中圖片為輔，以達(dá)到教學(xué)目標(biāo)為目的。就是在進(jìn)行繪本素材的收集時(shí)，要著重考慮到初中英語(yǔ)教育教學(xué)的實(shí)際需求，繪本所繪的畫(huà)只能為提升初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣服務(wù)。

2.初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容的編排。初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)是用連環(huán)畫(huà)的方式對(duì)于故事的情節(jié)進(jìn)行以英語(yǔ)對(duì)話為主的展開(kāi)，這能夠很容易的引起初中生的英語(yǔ)閱讀欲望，并且能夠加深初中生們對(duì)于英語(yǔ)繪本閱讀情節(jié)的印象。要怎樣才能高質(zhì)量的編排出初中英語(yǔ)繪本閱讀的教學(xué)內(nèi)容從而更容易引起初中生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)興趣呢？主要可采用下述幾個(gè)方法：第一，英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)內(nèi)容應(yīng)和初中生的心理契合；第二，英語(yǔ)繪本閱讀故事中的情節(jié)要曲折而有趣；第三，英語(yǔ)繪本閱讀故事中的情節(jié)應(yīng)與初中生的實(shí)際生活相近，可模仿性強(qiáng)。比如，臺(tái)灣著名繪本作家的英文繪本《向左走，向右走》就是一本非常適合初中生閱讀的英語(yǔ)繪本。其中有趣的故事情節(jié)和深刻的人物心理刻畫(huà)，能夠使得初中生們和主人公一起進(jìn)入角色，參與到英語(yǔ)繪本的故事的情節(jié)中去，這更加有利于初中生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

3.初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的實(shí)踐應(yīng)用。繪本教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用中往往都是通過(guò)一個(gè)小的案例，來(lái)完成對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的實(shí)現(xiàn)，使初中生不僅僅學(xué)習(xí)并且記住需要學(xué)習(xí)的單詞還能夠從其中得到一些啟發(fā)和警示。

三、結(jié)束語(yǔ)

英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)不僅僅為初中英語(yǔ)教師們提供了一個(gè)新的教育教學(xué)的方法，同時(shí)還能夠很大程度上激發(fā)初中生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣。但是，應(yīng)當(dāng)注意的是在同一篇的教學(xué)案例當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)多種不同的風(fēng)格不同類型的人物，讓初中生們費(fèi)解，混淆。初中英語(yǔ)教師應(yīng)該積極的做好英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)課程的備課工作，理清初中英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)的思路，把每一個(gè)英文繪本閱讀小故事的內(nèi)容都要透徹的講解和深入下去，同時(shí)做好一些課后的復(fù)習(xí)工作和課后作業(yè)的檢查工作。英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)對(duì)于初中生們的學(xué)習(xí)，尤其是初級(jí)階段的初中生們的學(xué)習(xí)有很大的幫助，有望成為一個(gè)專門(mén)的獨(dú)特的教育教學(xué)方法，也希望英語(yǔ)繪本閱讀教學(xué)能夠幫助更多的初中生更好的學(xué)習(xí)。

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