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小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式及其有效策略

2018-10-25 10:39曲麗敏
校園英語(yǔ)·中旬 2018年10期
關(guān)鍵詞:翻轉(zhuǎn)課堂小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式

【摘要】隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”理念的提出,其在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用也不斷增加,翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式就是“互聯(lián)網(wǎng)+”理念在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)之中的應(yīng)用。想要充分發(fā)揮翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì),就要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理選擇,在實(shí)施中追求設(shè)計(jì)上的精細(xì)化和教學(xué)的高效化,翻轉(zhuǎn)自我,實(shí)現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)換,促進(jìn)合作共享,實(shí)現(xiàn)真正的共贏。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);翻轉(zhuǎn)課堂;教學(xué)模式

【作者簡(jiǎn)介】曲麗敏,大慶市杜爾伯特蒙古族自治縣蒙古族實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

近幾年來(lái),翻轉(zhuǎn)課堂這一新型教育模式在我國(guó)的發(fā)展越來(lái)越迅速,在高校以及中小學(xué)都得到了廣泛地應(yīng)用。因此翻轉(zhuǎn)課堂的的教學(xué)改革也得到了各教育部門的支持。目前小學(xué)英語(yǔ)課程也在不斷朝著翻轉(zhuǎn)課堂模式發(fā)展,依靠先進(jìn)的教育技術(shù),從而實(shí)現(xiàn)自身的教學(xué)改革。本文旨在探討將翻轉(zhuǎn)課堂引入到小學(xué)英語(yǔ)課程的有效措施,現(xiàn)將具體的內(nèi)容報(bào)道如下。

一、翻轉(zhuǎn)課堂概述

翻轉(zhuǎn)課堂的真正意義,在于將課上教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的課后學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行翻轉(zhuǎn)。在課堂之外的時(shí)間,教師利用互聯(lián)網(wǎng)工具,將需要學(xué)習(xí)的知識(shí)性資料提供給學(xué)生,由學(xué)生自主下載進(jìn)行學(xué)習(xí)。而課堂上的時(shí)間,教師則帶領(lǐng)學(xué)生就主要的問(wèn)題進(jìn)行討論和分析。翻轉(zhuǎn)課堂依附于先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù),將傳統(tǒng)的課堂教學(xué)劃分成在線學(xué)習(xí)任務(wù)和課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)兩個(gè)部分,便于學(xué)生根據(jù)自己的情況控制學(xué)習(xí)進(jìn)度,隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí),通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具獲得更多的幫助,更加靈活地掌握學(xué)習(xí)的時(shí)間。與此同時(shí)讓課堂的效率變得更高,實(shí)現(xiàn)時(shí)間的有效管理、效率的快速提升以及學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升。

二、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1.提升課程的整體設(shè)計(jì)水平。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式具有很大的優(yōu)勢(shì),但這些優(yōu)勢(shì)需要正確的應(yīng)用才能有效提升小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)質(zhì)量,具體內(nèi)容如下:(1)英語(yǔ)教師首先應(yīng)明確教學(xué)的目標(biāo),羅列出課堂上需要解決的教學(xué)問(wèn)題,掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的整體方向,并在這個(gè)基礎(chǔ)上,為其選擇合適的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式;(2)明確課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,對(duì)于和教學(xué)無(wú)關(guān)的內(nèi)容,應(yīng)刪除;(3)學(xué)生開(kāi)展課外學(xué)習(xí)的過(guò)程中,教師應(yīng)指導(dǎo)其明確知識(shí)點(diǎn);(4)教師應(yīng)主動(dòng)了解學(xué)生的性格特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律,并據(jù)此制定并實(shí)施更加豐富的課堂教學(xué)計(jì)劃,使得小學(xué)生可以將學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中,從而進(jìn)一步提升其英語(yǔ)能力;(5)指導(dǎo)并鼓勵(lì)小學(xué)生積極完成課后活動(dòng)設(shè)計(jì),從而提升其知識(shí)探索力以及創(chuàng)新力。

2.提升教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知和掌控。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中,教師仍然是非常重要的課堂引導(dǎo)者,教師對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂的認(rèn)知和掌控程度,將直接關(guān)系到翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施效果。首先,教師要全面了解翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn),不斷提升自身的業(yè)務(wù)能力,提高教學(xué)技能和教學(xué)的專業(yè)水平,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,熟練地掌控翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)作模式,真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的主體化,提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自主能力。其次,教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變自己多年養(yǎng)成的教學(xué)觀念,快速熟悉自己在翻轉(zhuǎn)課堂中扮演的角色,保持活躍的課堂氛圍,幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)節(jié)奏,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后,教師還要改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)習(xí)慣,在學(xué)生提出問(wèn)題時(shí),要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行深入思考,通過(guò)合作探索和查閱資料,主動(dòng)去掌握知識(shí)。而不是由教師依照課本的內(nèi)容,將知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生。

3.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的應(yīng)用要具有針對(duì)性。針對(duì)性應(yīng)用:在開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂的過(guò)程中,應(yīng)將實(shí)際情況作為依據(jù),具體內(nèi)容如下:(1)在得到學(xué)生家長(zhǎng)支持,同時(shí)硬件基礎(chǔ)完善的前提下,可以聯(lián)合家長(zhǎng)開(kāi)展家校大翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式;(2)在學(xué)校硬件與軟件質(zhì)量設(shè)施均可靠的前提下,可以開(kāi)展校內(nèi)中翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式;(3)應(yīng)明確教學(xué)的主要內(nèi)容以及目標(biāo),從而選擇合適的翻轉(zhuǎn)模式;(4)要主動(dòng)了解學(xué)生的具體情況,據(jù)此設(shè)計(jì)更合適的翻轉(zhuǎn)教學(xué)模式,從而達(dá)到提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的目的。

4.實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的全面共享。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的發(fā)展,給教學(xué)和學(xué)習(xí)帶來(lái)的最大便利就是資源的共享。一是對(duì)于翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)所需的各種教學(xué)資源,不要拘泥于一個(gè)教學(xué)組、一所學(xué)校,教育主管部門和相關(guān)的學(xué)校、教育機(jī)構(gòu),可以對(duì)相關(guān)的視頻、音頻、文本資源進(jìn)行聯(lián)合購(gòu)買,然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)工具上傳到一個(gè)共享平臺(tái)上,由全部的師生共同下載使用。與此同時(shí),教師和家長(zhǎng)之間要做到良好的溝通,對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂涉及到的教學(xué)資源對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)開(kāi)放,學(xué)生家長(zhǎng)要配合做好學(xué)生的學(xué)習(xí)監(jiān)督和引導(dǎo)工作。

二是要做到小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)資源的共享。微課視頻作為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中最為重要的資源,在教學(xué)的開(kāi)展中發(fā)揮著重要的作用。因此在翻轉(zhuǎn)課堂開(kāi)展的過(guò)程中,學(xué)校可以組織教師進(jìn)行集體備課,并分工合作,從而制作出適合本校應(yīng)用的微課教學(xué)視頻,這些視頻可作為學(xué)校共享的教學(xué)資源,這樣不僅有利于時(shí)間成本的節(jié)約,從而也可以提升教育資源的質(zhì)量,為小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升打下基礎(chǔ)。三是小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的順利開(kāi)展還需要多方面的密切合作,包括教師之間,各學(xué)校之間以及學(xué)校與企業(yè)之間的合作。教師之間加強(qiáng)合作有利于相互之間取長(zhǎng)補(bǔ)短,提升教學(xué)能力,從而為學(xué)生提供更加豐富的小學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)活動(dòng)。學(xué)校之間也應(yīng)加強(qiáng)交流和溝通,共享教學(xué)資源,從而共同學(xué)習(xí)進(jìn)步。

三、總結(jié)

翻轉(zhuǎn)課堂的核心,就是利用互聯(lián)網(wǎng)工具實(shí)現(xiàn)課堂上學(xué)習(xí)和課下自學(xué)時(shí)間的有效分配,實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)地位的主體化,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,全面提高學(xué)習(xí)的效率,最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)時(shí),需要教師不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念,學(xué)會(huì)靈活的運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式。此外,翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用和推廣,還需要注重翻轉(zhuǎn)課堂的適用性,有針對(duì)性地進(jìn)行應(yīng)用,并從政府教育部門開(kāi)始,注重資源的共享,才能真正實(shí)現(xiàn)雙贏。

參考文獻(xiàn):

[1]曲茜美,繆蓉. 翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)策略研究——以小學(xué)課外英語(yǔ)教學(xué)為例[J].中國(guó)電化教育,2016(3):114-119.

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