趙慧明

摘 要：時(shí)代在發(fā)展，教育事業(yè)也在慢慢進(jìn)步。與此同時(shí)也在尋找各式各樣適合學(xué)生的教學(xué)模式。其目的也是為了能夠全方面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)。從而更好的學(xué)生負(fù)責(zé)。故此，本文就對(duì)情感教育在高中美術(shù)課堂教學(xué)中所能起到的作用做出簡(jiǎn)單的闡述和分析。

關(guān)鍵詞：情感教育 高中美術(shù) 教學(xué)作用

情感教學(xué)一直以來都是一種能夠起到很好教學(xué)效果的教學(xué)模式。教育部門一直推崇這種教學(xué)模式，也是為了能夠從全方面的培養(yǎng)“德智體美勞”的五好學(xué)生[1]。而且，情感教學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生的各種情感并且巧妙的運(yùn)用到藝術(shù)創(chuàng)作中去。從而通過情感教學(xué)的激發(fā)，能夠幫助學(xué)生創(chuàng)作出更好更優(yōu)秀的藝術(shù)作品。而這都是情感教學(xué)所能幫助學(xué)生在美術(shù)專業(yè)中發(fā)揮更好特長(zhǎng)的主要原因。

一、情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中所能起到的作用

1.改變學(xué)習(xí)氛圍

一直以來，探討學(xué)習(xí)學(xué)生都是哀嚎一片。不管是文化課也好專業(yè)課也罷。學(xué)生一提到學(xué)習(xí)就會(huì)變很苦惱，且情緒低落[2]。但是，并不是學(xué)生天生就不愛學(xué)習(xí)。致使學(xué)生不愛學(xué)習(xí)的主要原因，還是課堂氛圍壓抑，教學(xué)老師嚴(yán)格而導(dǎo)致的。所以，為了改變這一情況，教育部門才推出情感教育，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行新的教學(xué)模式。讓學(xué)生感受不一樣的學(xué)習(xí)氛圍。

所以，情感教學(xué)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)的過程中，首先起到的作用就是改變學(xué)生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的看法和感受。并且讓學(xué)生感受到不一樣的教學(xué)感受。整個(gè)教學(xué)氛圍中，讓學(xué)生覺得放松還能夠掌握到學(xué)習(xí)的知識(shí)。

2.提升老師的教學(xué)方式

所謂情感教學(xué)。就是需要老師和學(xué)生之間多進(jìn)行溝通。讓學(xué)生和老師的關(guān)系不僅僅是師生這么簡(jiǎn)單[3]。學(xué)生可以和老師做朋友，在生活中還是學(xué)習(xí)上，都可以有什么問題或者想不通的事情跟老師說。而在此過程中，老師會(huì)慢慢的將以前原來的“主導(dǎo)者”，變成“引導(dǎo)者”。也是就是讓老師與學(xué)生在同一地位上。

這種教學(xué)模式，是有助于老師和學(xué)生相處的。老師可以掌握每個(gè)學(xué)生的喜好和想法，而學(xué)生可以向老師反饋課堂效率和提意見。所以，情感教學(xué)在整個(gè)美術(shù)教學(xué)的過程中，能夠提升老師的教學(xué)模式和理念，并且讓老師有更好的改變和提升。

3.改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理

在學(xué)習(xí)美術(shù)的過程中，可能有的學(xué)生是真的喜歡美術(shù)。也有的學(xué)生是家長(zhǎng)強(qiáng)迫。什么樣的原因都是存在的。但是，如果學(xué)生真的是被家長(zhǎng)強(qiáng)迫，那么學(xué)生就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中產(chǎn)生抵觸的心理。

所以，要想更好的讓學(xué)生進(jìn)行美術(shù)學(xué)習(xí)，老師就應(yīng)該先改變學(xué)生的學(xué)習(xí)心理。而這就需要用到情感教學(xué)法。情感教學(xué)就是需要老師和學(xué)生進(jìn)行溝通，并且老師可以理解學(xué)生的心理和想法。其次，學(xué)生也可以把老師當(dāng)做朋友，釋放和發(fā)泄自己的壓力或者不滿。并且老師知道自己的真實(shí)想法。

美術(shù)不同于其他課程。美術(shù)是學(xué)生的一項(xiàng)技能也是一項(xiàng)特長(zhǎng)。不僅可以在未來高考的時(shí)候?yàn)樽约杭臃?，還能夠作為自己情緒的表達(dá)。有的學(xué)生性格內(nèi)向不愛說話，美術(shù)就正好成了他可以發(fā)泄釋放自己的地方。因此，老師在美術(shù)的教學(xué)過程中，改變和接觸學(xué)生的學(xué)習(xí)想法，可以及時(shí)感受到學(xué)生的情緒和想法，從而對(duì)學(xué)生做出情緒疏導(dǎo)或者鼓勵(lì)引導(dǎo)等。

二、情感教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和特點(diǎn)

情感教學(xué)不同于其他教學(xué)模式[4]。這種教學(xué)模式是需要老師和學(xué)生多做溝通。彼此之間相互了解，這樣情感教學(xué)才能發(fā)揮到極致。這種教學(xué)方式的優(yōu)點(diǎn)就是使得老師和學(xué)生之間的心意能夠相通。老師可以理解學(xué)生，而學(xué)生也可以理解老師。在此過程中，老師和學(xué)生就可以做到相互溝通。

而且，現(xiàn)在高中的學(xué)生壓力很大，專業(yè)課程加上平時(shí)的課程，會(huì)使得學(xué)生的情緒變得沉悶。而美術(shù)恰巧就成了學(xué)生的壓力釋放的地方。在此時(shí)，老師可以關(guān)注到學(xué)生的情緒變化，這樣進(jìn)行情感教學(xué)和溝通的時(shí)候就能夠直接的了解到學(xué)生的想法。

這就是情感教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和魅力。能夠拉進(jìn)學(xué)生和老師的距離，還能精確掌握到學(xué)生的情緒。最后老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的同時(shí)，還能夠與學(xué)生進(jìn)行談心。學(xué)生在創(chuàng)作作品的過程中，情緒的好壞對(duì)整個(gè)作品的好壞都是有影響的。老師的情感教學(xué)就能夠幫助學(xué)生創(chuàng)造出更好更富有感情的畫作。

三、情感教學(xué)在美術(shù)教學(xué)中的重要性

如果想要幫助學(xué)生能夠更好的進(jìn)行畫畫。那么老師就要多注意學(xué)生的情緒和想法?，F(xiàn)在的高中面臨著來自高考和家長(zhǎng)的雙重壓力。如果此時(shí)老師也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行施壓。有的心理承受能力差的學(xué)生，就會(huì)變得很崩潰。嚴(yán)重的則會(huì)發(fā)生危害學(xué)生生命的失去。

所以在此階段，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教學(xué)是對(duì)學(xué)生最好的關(guān)懷。情感教學(xué)在高中時(shí)期所起到的作用和意義都是積極且健康的。因此，這就證明了情感教學(xué)在高中美術(shù)教學(xué)過程中的重要性[5]。所以，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)的時(shí)候，一定要通過畫作去感受學(xué)生的想法和壓力。去觸碰學(xué)生的心底深處，才能夠幫助學(xué)生正視對(duì)美術(shù)或者其他課程的學(xué)習(xí)。從而通過情感教學(xué)更好去幫學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)。這樣不僅能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行畫畫，還能幫助學(xué)生解壓。

更為重要的是，情感教學(xué)幫助學(xué)生解壓的同時(shí)，還能夠幫助老師對(duì)自己的美術(shù)教學(xué)做出更好的提升和改變，從而使得老師在未來的教學(xué)生涯中，可以更好對(duì)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)指導(dǎo)和情感疏通。

結(jié)語(yǔ)

總而言之，通過以上的論述。都足以證明了在高中美術(shù)的教學(xué)過程中，情感教學(xué)所能起到的作用，比心理學(xué)還能夠幫助學(xué)生正視自己，正視自己現(xiàn)在所承受的壓力[6]。而且，與此同時(shí)，不僅能夠幫助學(xué)生，還能夠幫助老師自己。除了提升自己的專業(yè)技能之外，還能夠拉進(jìn)學(xué)生和老師的距離。從而研究出更適合與學(xué)生相處的模式。所以，通過情感交流，能夠使得對(duì)高中美術(shù)的教學(xué)有更好的提高。

參考文獻(xiàn)

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