陳曉偉

摘 要：進(jìn)入二十一世紀(jì)以后，我們國(guó)家的經(jīng)濟(jì)不斷獲得新的發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)的進(jìn)步也是十分明顯，其在各行各業(yè)都得到了應(yīng)用，在教育行業(yè)中同樣如此。多媒體信息技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用，無(wú)疑是順應(yīng)時(shí)代潮流的一種嘗試，是保證教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)要點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè)教學(xué) 信息技術(shù) 整合

引言

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使得人們的生活水平不斷提升，在滿足了溫飽等基本需求之后，越來(lái)越多的人將注意力和關(guān)注點(diǎn)集中在了關(guān)乎到國(guó)家和民族未來(lái)發(fā)展的教育事業(yè)上，怎樣提升學(xué)生的素質(zhì)成為了人們關(guān)注的重點(diǎn)內(nèi)容。而利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，正是能夠提升學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的重要手段，也是保證學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要策略。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中應(yīng)用多媒體的積極意義

利用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，有利于提升課堂教學(xué)的趣味性和吸引力。音樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容中包含大量的審美元素，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中教師如果能夠利用好多媒體技術(shù)，將這種審美元素和美的價(jià)值提取出來(lái)展示給學(xué)生，就能夠取得意料之外的教學(xué)成果。小學(xué)階段的孩子對(duì)于美的感受十分敏銳，利用多媒體技術(shù)把旋律動(dòng)人的音樂(lè)和一些場(chǎng)景或者是景象相結(jié)合，有利于提升整個(gè)課堂上的氣氛，讓學(xué)生們更好的理解音樂(lè)作品中關(guān)于美的表達(dá)，利用這種音頻和視頻信息相互結(jié)合的方法給學(xué)生傳達(dá)一些知識(shí)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生在不知不覺(jué)的過(guò)程中就感受到音樂(lè)的美感，也能夠讓學(xué)生的理解更深一步。多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的整合，為小學(xué)音樂(lè)教學(xué)帶來(lái)了一個(gè)全新的思路，全新的課程標(biāo)準(zhǔn)中提出音樂(lè)教學(xué)必須要能夠擁有多元化教育能力，除了要把音樂(lè)自身的特點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái)之外，還需要在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。而利用多媒體技術(shù)與小學(xué)音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合，無(wú)疑是有利于培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)的，比如說(shuō)在帶領(lǐng)學(xué)生們賞析音樂(lè)作品的時(shí)候，就可以根據(jù)音樂(lè)中正面的情感恰當(dāng)?shù)耐卣挂恍┖鸵魳?lè)息息相關(guān)的德育小故事。另外，多媒體技術(shù)所呈現(xiàn)出來(lái)的信息往往具有非常直觀的特點(diǎn)，其本身的操作也比較簡(jiǎn)單，讓小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的難度得到了降低，但是教學(xué)效果卻得到了提升，可重復(fù)播放的特征又使得學(xué)生各方面的能力都能夠得到持續(xù)的提升，無(wú)論是練耳還是練聲都更加的便利，效率也更高。[1]

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)整合

在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用多媒體技術(shù)顯然能夠?yàn)槲覀兊慕虒W(xué)工作帶來(lái)巨大的便利，第一，小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中欣賞課實(shí)際上是占據(jù)了很大一部分教學(xué)內(nèi)容的，而多媒體設(shè)備所具備的演示和視頻播放都能夠?qū)⒁曨l和音頻進(jìn)行實(shí)時(shí)傳遞，同時(shí)給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的雙重影響。從另一個(gè)角度來(lái)說(shuō)，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，縮減了教師的板書(shū)負(fù)擔(dān)，讓教師能夠把更多的精力放在教學(xué)上，這對(duì)于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量意義重大。具體來(lái)說(shuō)，二者之間的整合可以從以下幾個(gè)方面入手。[2]

1.充分利用多媒體，創(chuàng)建良好學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生無(wú)論是身體素質(zhì)還是心理素質(zhì)都正在高速的發(fā)展之中，對(duì)于從未接觸過(guò)的事物他們往往比成年人更具有探索的欲望。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，能夠把文字和視頻直接顯示給學(xué)生，構(gòu)建一個(gè)優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性自然而然的就會(huì)被調(diào)動(dòng)起來(lái)，有利于學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)，在給學(xué)生們教學(xué)《放牛放到小河邊》這首歌曲的時(shí)候，很多學(xué)生只是接觸過(guò)牛的圖片，對(duì)牛的實(shí)際情況沒(méi)有了解，為了提升他們的學(xué)習(xí)興趣，就可以先給學(xué)生們播放一個(gè)牛的影像片段，利用多媒體技術(shù)的圖像播放功能，讓學(xué)生們?cè)谛蕾p音樂(lè)、學(xué)習(xí)歌唱的同時(shí)觀看畫(huà)面，逐漸的跟上課堂的節(jié)奏。

2.直擊學(xué)習(xí)難點(diǎn)，提升教學(xué)效率

從心理學(xué)的視角來(lái)看，給學(xué)生們提供動(dòng)態(tài)的信息更容易讓他們產(chǎn)生深刻的記憶，也更容易讓他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)。在實(shí)際的工作中，如果能夠把靜態(tài)的圖片文字和多媒體技術(shù)進(jìn)行整合，就能夠化靜為動(dòng)，讓枯燥的課堂變得更加的生動(dòng)。多媒體技術(shù)的功能非常多，CAI動(dòng)態(tài)圖像演示就是其中之一，其能把學(xué)習(xí)內(nèi)容中的重點(diǎn)突出顯示，讓學(xué)生快速的掌握重點(diǎn)難點(diǎn)，給學(xué)生之后的音樂(lè)之路打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生能夠記住一些較難的演唱技巧，教師可以利用顏色不同的涂鴉筆將歌詞中的聲部畫(huà)出來(lái)，并且將不同的聲部伴奏進(jìn)行分解，一點(diǎn)一點(diǎn)的給學(xué)生展示其難點(diǎn)所在，這有利于學(xué)生的理解和接受。在帶領(lǐng)學(xué)生們欣賞《江雪》的時(shí)候，教師可以進(jìn)行兩次播放，第一次可以以原曲進(jìn)行播放，讓學(xué)生大概對(duì)樂(lè)曲有一個(gè)認(rèn)知，而后第二次播放可以對(duì)一些重點(diǎn)部分進(jìn)行慢放，讓學(xué)生在重復(fù)多次的欣賞中逐漸的體會(huì)到樂(lè)曲中的情感。

3.播放視頻圖像，提升學(xué)生欣賞能力

小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，很大一部分內(nèi)容都是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行優(yōu)秀音樂(lè)鑒賞，鑒賞音樂(lè)能夠提升學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感性。在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體技術(shù)能夠起到意料之外的優(yōu)異成果，特別是一二年級(jí)的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)還沒(méi)有成型的欣賞能力，很容易走神等等，利用多媒體技術(shù)播放一些視頻和圖像等與音樂(lè)欣賞有關(guān)的內(nèi)容。能夠激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，保證教學(xué)的效果，確保課堂教學(xué)的順利完成。

4.利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，完善學(xué)生思維

作為素質(zhì)教育中最為重要的一門(mén)課程，音樂(lè)這個(gè)學(xué)科的藝術(shù)性毋庸置疑，對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展意義重大，為了保證教學(xué)效果我們必須要利用好網(wǎng)絡(luò)時(shí)代帶來(lái)的巨大教學(xué)優(yōu)勢(shì)，從而提升學(xué)生的整體能力。在課堂教學(xué)開(kāi)始之前，教師可以給學(xué)生們布置一些預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備工作，讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搜集和下堂課內(nèi)容相關(guān)的信息，或者是與家長(zhǎng)一起進(jìn)行信息的整理，這樣一來(lái)學(xué)生的信息收集能力得到了鍛煉，經(jīng)過(guò)自主的預(yù)習(xí)，對(duì)于下堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容也有了一定的了解，在學(xué)習(xí)的時(shí)候也更加容易融入到課堂中去，可以說(shuō)是一舉兩得?？傮w來(lái)說(shuō)，小學(xué)生的思維能力尚有待提升，音樂(lè)教學(xué)與多媒體技術(shù)的整合有利于學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)。[3]

結(jié)語(yǔ)

總而言之，小學(xué)階段的音樂(lè)教學(xué)對(duì)于學(xué)生的能力培養(yǎng)和綜合發(fā)展意義重大，利用多媒體技術(shù)與音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行整合能夠有效的提升教學(xué)質(zhì)量、增強(qiáng)教學(xué)效果。所以在今后的工作中，教師仍然需要不斷的對(duì)此進(jìn)行研究和探索，爭(zhēng)取找到整合的最佳策略，為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展負(fù)責(zé)。

參考文獻(xiàn)

[1]王甜甜.翻轉(zhuǎn)課堂在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐分析[J].中國(guó)高新區(qū)，2018（13）.

[2]謝艷逾.微課教學(xué)模式在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用淺析[J].黃河之聲，2018（01）.

[3]封晶.淺析多媒體技術(shù)在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（24）.